1樓：
一、巧設環境，培養幼兒的創新興趣
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」幼兒年齡小，經驗缺乏，學習中以無意注意為主，他們極易被感興趣的內容所吸引，往往憑興趣去認識事物。
在教學活動中，教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境(利用花壇、走廊、牆角為孩子設立植物角、動物角、科學角、活動角等)，引發幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索幼創造了良好的條件。
如在活動角，教師為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶。幼兒任取顏色相互搭配，便可發現，瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣。
在幼兒瞭解和掌握了配色的方法後，為進一步提高對配色活動的興趣，教師應及時為幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型。用配置的顏色裝飾服裝後，一個小朋友還興奮地告訴我：「老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。
我還能配出別的的許多顏色呢，我最喜歡這個活動角了。」幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們將會把學習當作一種樂趣。
二、珍惜幼兒的好奇心，激發幼兒的創造積極性
亞里士多德說過：「求知是人的本性。」好奇、好問更是幼兒的天性，是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇，才會去思考和探索，逐步發展為創新或創造的能力。
例如，小朋友經常會問：「老師，霧是**來的？」「老師，你說太陽下山了，太陽真的下山了嗎？
」「為什麼夏天會打雷，冬天不會打雷呢？」有時候，奇怪的問題的確把我難住了。但是此時教師決不能厭煩，用三言兩語打發孩子或乾脆批評小孩不該胡說思亂想。
這樣一來，就會挫傷他們探索的積極性。
愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說：「我沒有特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。」所以教師應特別珍惜幼兒的好奇心，發現幼兒智慧的火花，採用「助燃」方式，鼓勵孩子提問，並引導孩子自己去思考，去想像，去創造，去尋求答案。
三、鼓勵幼兒標新立異，培養幼兒的創新意識
不滿足已有的成果，敢於別出心裁，追求新穎奇特，這是創新活動的前提和內部動力。一次，我班王果小朋友把大海畫成紅色，並解釋說是鯊魚的血染紅的。
還有一次我要求他們學習範畫(畫一個小朋友)，李平小朋友畫好示範畫後，又在旁邊加上一團黑色。當我問他為什麼要塗上黑顏色時，他回答：「那是小朋友的影子。」
諸如此類想法，看來有些不著邊際，但這些標新立異的想法恰恰展示幼兒的創造性思維。因此，教師應給予鼓勵，多給孩子創造、嘗試的條件和機會。
2樓：愛爾福嬰幼中心
孩子天生具有探索精神，從出生開始，就在探索，探索自己的身體，探索周圍的事物，探索不同的觸感、氣味、色彩、形狀、味道。孩子天生也具有創新能力，在探索的過程中，不斷創新。最常見的是，孩子會把玩具玩出不同的花樣。
給孩子創造一個安全的環境，讓孩子隨便玩耍，給孩子準備不同的玩具，讓孩子在遊戲中學習。
如何進行幼兒園教師的創新能力建設
3樓：112333束脩
1 建立閱讀室、檔案館、資料室，對市面上新的課程和理念進行收集，將歷年的資料進行整理和彙總。
2 進行教學研討，讓新老互動，頭腦風暴。
3 觀訪學習。
備註：創新從來不是無中生有，而是有中生有。一定要讓教師有經驗儲備，才能談創編、創新。
如何在遊戲活動中培養幼兒的創造力
4樓：徐天來
如何在遊戲活
動中培養幼兒的創造
幼兒園中的遊戲有教師組織的遊戲活動，如區域活動、集體遊戲活動，有幼兒自發的遊戲，如幼兒在自由活動時自己組織、創造出的遊戲，還有就是在教學活動中採用的遊戲形式，即「寓教於樂」。其中任何一種遊戲，都有內在的價值，對幼兒的創造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。遊戲對幼兒的創造力的培養越來越受到廣大教育者和研究者的關注和重視，人們越來越發現遊戲對幼兒創造力發展的作用。
經過一段時期的教育實踐，我也越來越深刻的體會到了這一點。這裡主要對教師在遊戲中幼兒創造力的培養提出了一點體會和想法。
首先，要提供充分的材料、創設豐富的環境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。
一是要創設豐富的物質環境，投放幼兒遊戲中所需要的材料及其他相關的材料。這些材料要賦予啟發性、層次性，並能構成豐富的遊戲情景。如我班開展的「超市」，投放了豐富的遊戲材料，有各種瓶瓶罐罐、小碟子……姚詩逸小朋友把「旺仔牛奶」的罐子放到了下面，把一個小碟子放到了上面，用來作秤，一邊稱東西，一邊還說「這個×斤」。
可見，幼兒在豐富的遊戲環境中就能萌發出各種各樣的創造性行為。二是要創設寬鬆的精神環境，只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態，才會大膽的創造、 [b] 1活動。
其次，要肯定幼兒的大膽創造。
在遊戲活動中幼兒經常會展示自己的作品、想法。教師應肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發幼兒創造的積極性。
另外，幼兒的心理特點也決定了教師應使用正面評價性的語言。如我班的樑凱雯小朋友在玩娃娃家時，遇到了娃娃要過生日但沒有生日蛋糕的情景，她就提議，沒有蛋糕我們就自己做。老師聽到後就肯定了她的想法：
「樑凱雯，你的辦法真好！」接著，娃娃家裡的成員就一起做起了「蛋糕」，他們個個都很認真，娃娃家進行了熱鬧的生日慶祝會。
再次，教師應以適當的身份適時的進行指導。
我們知道，教師在遊戲中的身份是環境的支持者、維護者，觀察者、記錄者，引導者，教師要根據幼兒在遊戲中的情況適時的改變角色，以相應的身份適時的介入幼兒的遊戲。如當幼兒在無目的的擺弄操作材料時，教師可以以同伴的身份介入，「×××，老師和你來一起玩好嗎？想想這些拼板能做什麼？
」幼兒拿了一塊梯形的拼板說：「可以用來做手槍。」「好，那手槍是誰拿的？
」「是警察拿的。」「那你想不想來當警察？」「想。
」教師就引導了幼兒利用手裡的玩具當警察，並告訴他要再想出新的點子。
最後，要及時的鼓勵、表揚幼兒，給幼兒成功的體驗。
成功的體驗能激發幼兒再創造的積極性，讓他們在今後的遊戲中能繼續主動的創造和想象。我班在遊戲結束後，教師會組織 [b] 1幼兒來講述自己在遊戲中的收穫，並給一些有創造性行為的幼兒以五角星獎勵，讓他們體會到成功的喜悅，同時也激勵了其他幼兒。
創造力是當今社會對人才的素質要求，創造力的發展和培養已顯得越來越重要。遊戲是幼兒的主要活動方式，相信通過教師的組織和指導，幼兒的創造力能獲得可喜的發展和進步。
5樓：匿名使用者
在一些遊戲中
幼兒會不自覺的
對遊戲產生興趣
這對大腦的開發
也會有很大幫助
怎麼培養幼兒園的小朋友認識食物,幼兒園的小朋友喜歡吃什麼東西
近期上海來 宋慶齡 會好自 侍食品 中國 專項 邀請了醫學博士 兒童心理健康專家 少年教育專家的王燕老師走進了杭州華媒約翰幼兒園,向約80名幼兒家長普及了一場關於 媽媽的小餐桌 食育是父母給孩子一生的禮物 的食育分享課堂。在課堂中王燕老師有提到說食育認知其實是一個興趣培養的過程,而興趣也是引導孩子的...
幼兒園如何對幼兒進行創新教育，淺談幼兒教師如何創新教學方法
這需抄要有完整的教學體系。一般情況下，不要填鴨式教育 尊重孩子的想象力 尊重孩子的天性 讓孩子在玩的同時學習 就有意的培養了孩子的創造力。老師要善於引導。現在臺灣的幼兒園用的都是美育 的教學體系 綜合世界三大 教學體系達爾克羅斯 奧爾夫 柯達伊教學法 是適合華人兒童的 教學體系。幼兒教師如何創新教學...
幼兒園教育隨筆,幼兒園教育隨筆怎麼寫
不會寫教育隨bai筆,我來幫你 因為教育du隨筆zhi 是記錄你在工作中的教 dao育現象,有回很多的不確定性,我這能給你一答個提綱,而不能幫你寫。首先是和寫日記差不多 記錄時間地點 給你的故事起個名字如 寶寶笑了等等 之後講述你在工作是觀察到的事件如兩個孩子之間的戰爭 或是孩子在遊戲時的表現 等等...