1樓：匿名使用者
誰都知道「心靈手巧」，現在的家長也都知道動手能力和聰明程度的關係。但是，對於現代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會並不太多。
孩子小的時候，總覺得孩子小，不捨得讓孩子做什麼；孩子大了，又覺得孩子功課任務重，壓力大，沒時間培養孩子跟學習無關的動手能力。
教育家陶行知先生說過：「教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。」做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗
社會。並不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。
讓孩子動手參與可以鍛鍊孩子的很多能力，孩子在動手的過程中，大腦思維得到鍛鍊，責任感也能得到提高。
在生活當中馬虎的孩子，最根本的根源在於動手能力的欠缺。要加強訓練孩子的動手能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛鍊孩子的手
眼協調能力，促進兒童大腦的發育；動手做，還可以提升孩子的能力，培養孩子的責任感。比如說，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛鍊孩子
的邏輯推理能力。一個整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點，做事有條不紊的人，並且能具有合乎邏輯的歸類性。所以會動
手的人，也一定是聰明能幹的人。孩子只有學會了對自己的事情負責，才能逐步地發展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。
動手能力培養的關鍵時期是兒童期，兒童時期養成的習慣將會伴隨孩子的一生。作為家長，家庭教育中最需要注意的就是，要教會孩子做力所能及的
事情、主要鍛鍊孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿**服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學習動手做事情初期，往往沒有頭緒，費時過長，效果也不好，所以很多父母寧願自己動手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動手完成，是培養孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長有足夠的耐心，鼓勵孩子慢慢實踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學習的過程。
那麼培養孩子動手能力的意義有哪些？
手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。
其次，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以後，幼兒便會逐步地掌握**使用工具的方法和經驗。
再次，幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，併為概括表象和概念的產生準備條件;在日常生活中，應及時為
不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。
兒童時期的習慣培養就像一粒種子，等到秋天要收穫的時節才匆匆忙忙開始播種，就已經太晚了。而在生命的春天就開始有意識有計劃地撒種、灌溉、施肥，才能讓這小小的種子及早發芽、茁壯成長。動手能力是孩子的一個非常重要的能力，它的培養也要在兒童時期開始。
很多家長都有「長大了自然就好了」的想法，這對孩子「太冒險」了，因為孩子的成長道路，會有很多不確定因素。我們不知道孩子會遇到什麼，如果一切都寄託於隨著孩子的年齡增長來解決本應該由我們承擔
的責任，這似乎沒有盡到為人父母應盡的義務。
如何培養孩子的動手能力？
(1)為孩子創造動手操作的條件。比如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、
磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。
(2)給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、
拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。
(3)開展各種動手操作活動。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線穿鈕釦abab的形勢來穿，等遊戲，同時也鍛鍊了孩子的手眼協調能力。這些遊戲不但
孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發展。
(4)指導孩子製作手工。父母可從教孩子玩摺紙和剪貼開始，指導孩子製作手工。如，對2—3歲的孩子，可從簡單的一步摺紙學起;3—4歲的孩子，可學2至3步的摺紙，
並開始學拿剪刀，（安全剪刀）先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃;4—5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，製作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。
（5）手指遊戲是一種一邊唸誦兒歌或者韻律，一邊協調雙手動作變化的遊戲，玩手指遊戲的時候，我們手做動作，口唸兒歌，眼做協調，全身的能系統只做一件事情，孩子的注意力，
記憶力，感覺統合能力，節奏感和韻律感同時得到了訓練。
總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣才能把孩子培養成為一個自信、樂觀、有創意的人。
2樓：愛迪生思維
讓他報名小愛迪生科學實驗班
它的課程特色有五點：
1、一人一套實驗材料，親自動手做實驗。
2、中外教材，國際同步學習。
3、實驗涉及到：物理、生物、化學。自然科學等各類綜合性課程。
4、課堂採取互動教學，從兒童興趣出發，使兒童能夠了解物理、化學、生物等的基本概念。
5、每節課每位兒童人手一套實驗材料，親自動手做實驗；保證每節課讓孩子帶一個完整的作品回家，實現家園共育，增強兒童的學習興趣、自信心與成就感。
如何培養孩子的發散性思維和動手能力？
3樓：確實才
1.一物多形的擴散。
4樓：
不少**對孩子的好奇、求知、探索的興趣與創造的行為不理解，對孩子的活動限制多、責備多，使孩子只感到周圍環境對他的壓力，嚴重挫傷了孩子的創造能力的發展。幼兒發散性思維有如思想的閘門，一旦被開啟，思路極其寬廣。這正是幼兒具有很強創造潛能的反映。
因此，培養幼兒發散性思維，要根據幼兒發散性思維的特徵。
【一、豐富幼兒的知識經驗。】教會他們一定的技法，促進其觀察力、想象力、思維能力的發展。日本創造教育研究專家們認為，要培養幼兒發散性思維的能力，最重要的是應及早訓練幼兒學會從各個角度去看問題，豐富感性經驗。
【二、尊重幼兒不平凡的發問。】鼓勵幼兒在解決現實問題中有獨特的設想和新穎的方法。我國宋代朱熹說過：
「大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。」尊重和了解兒童不平凡的提問，保護兒童好奇心是非常重要的。兒時的好奇心會促使其產生對未知世界探索的興趣，從而成為發明創造的嚮導。
【三、為幼兒創設問題的環境和思維的空間。】讓幼兒在自由遊戲及活動中實踐自己設想的機會，鼓勵幼兒獨特新穎的創造。
怎樣培養孩子的動手能力？
5樓：魏啟
1、讓孩子自己動手
中國父母喜歡規劃孩子，為孩子的每件事，都設定目標，所以，孩
子在成長的經歷中，總是覺得是為父母在活，而唯獨沒有為自己活過;孩子表現的叛逆，實際上是他內心的掙扎。
從出生開始，孩子就喜歡模仿、學習，除了睡覺，他看什麼、聽什麼、做什麼、思索什麼，都是在學習，從來沒有停止過。當孩子開始產生想要學習的狀態時，大人就要學會放手，讓孩子根據自己的興趣、進度，來完成學習。
2、讓孩子做手工
手工是鍛鍊孩子動手能力的最好的方法，我們一定要多讓孩子做一些手工，包括塗色，繪畫，摺紙等等，通過這種模仿訓練，可以讓孩子動手能力大大提高。
例如教孩子學摺紙，或剪貼紙。先開始教孩子拿剪刀，先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。家長可幫助孩子做多種手工以發展手的技巧。
3、讓孩子學會自理
孩子學會走路之後，活動範圍明顯擴大了許多，這時的孩子非常願意做些事情。但是他們手、腳的協調能力還不完善，做起事來常常「笨手笨腳」。
但是家長千萬因為這樣而不給孩子學習勞動的機會，家長可以耐心地、反覆給孩子做示範，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會從不熟練到熟練，最後運用自如了。
例如教孩子整理玩具、打掃房間、洗小物品。在日常生活中，父母要刻意培養孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學習擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養了手的技巧，也鍛鍊了孩子的自理能力。
6樓：6攝氏度以下
我覺得你想培養孩子的動手能力的話，可以試著讓孩子做一些小事情，比如讓孩子掃地或者洗碗之類的。
7樓：段小松
從小給孩子多買魔方、樂高之類的玩具，並且跟他一起玩，親手引導他的動手能力和邏輯思維能力。
8樓：阿喬愛西柚
1、放手讓孩子自己發揮，給孩子動手
的空間。你可以給孩子一個專門用來動手創造的桌子、小房間，讓孩子在裡面自由發揮，不要干涉他的創造。
2、多多鼓勵。當孩子創造出一個作品，即使幼稚、拙劣，也要對他表示肯定，這樣才能保持他的熱情和創造的興趣。
9樓：沉湖賞月
從最簡單的小事開始培養，比如縫個釦子什麼的，過程中還要注意多鼓勵孩子，讓孩子有足夠的信心。
10樓：時不歸時
最重要的是給他自己動手的機會，讓他自己一個人去經歷一些事情，這樣他的動手能力就會提高。
11樓：尤允兒
需要在孩子小的時候，在遇到家務事或者其他突發事件的時候，讓孩子參與進來，那怕他做的不好，也不要責罵他，鼓勵他動手能力不錯，讓他以後繼續努力。
12樓：小田粽
可以陪伴孩子做一些小手工，比如樂高玩具、拼圖或者剪紙畫等等，都是可以鍛鍊動手能力的。平時做家務和做飯的時候也可以教小朋友，可以讓小朋友一起和麵，洗菜和拖地等等。
13樓：昧亂人心
讓孩子學會自己的事情自己做，多給他買一些動手的玩具，教他製作手工活捏橡皮泥等等。
14樓：某丞
在孩子小的時候就應該在不危險的條件下給孩子創造一些做手工的條件，讓孩子感受到動手的快樂。
怎麼培養孩子的動手能力？
15樓：壊
這個其實並不難，家長不要事事代勞，鼓勵孩子自己動手，生活中提高孩子動手能力的方法有很多種。
1. 讓孩子在日常生活中學會自理，自己的事情儘量自己完成孩子學會走路之後，活動範圍明顯擴大了許多，這時的孩子非常願意做些事情。但是他們手、腳的協調能力還不完善，做起事來常常「笨手笨腳」，家長千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪孩子學習勞動的機會，家長可以耐心地、反覆給孩子做示範，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會從不熟練到熟練，最後運用自如了。
可以教孩子自己逐漸學會繫鞋帶、**服、放被褥、收拾自己的房間，洗一些簡單的東西，等等。
16樓：匿名使用者
(1)為孩子創造動手操作的條件。比如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、
磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。
(2)給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、
拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。
(3)開展各種動手操作活動。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線穿鈕釦abab的形勢來穿，等遊戲，同時也鍛鍊了孩子的手眼協調能力。這些遊戲不但
孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發展。
(4)指導孩子製作手工。父母可從教孩子玩摺紙和剪貼開始，指導孩子製作手工。如，對2—3歲的孩子，可從簡單的一步摺紙學起;3—4歲的孩子，可學2至3步的摺紙，
並開始學拿剪刀，（安全剪刀）先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃;4—5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，製作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。
（5）讓孩子的小作品變得有意義。父母可將孩子的小作品變成大作品，如將孩子的剪紙放在房子裡裝飾，把孩子的手工作品擺放裝飾，把孩子的繪畫塗鴉做成衣服，公仔等。不要太大的花費，網上很多平臺可以做到，類似塗圖鴉這些，就能讓孩子的動手做的小作品變得更有意義，引發他們的動手興趣。
總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣才能把孩子培養成為一個自信、樂觀、有創意的人。
如何提高思維能力，怎樣提高自己的思維能力？
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怎樣提高空間思維能力，怎樣鍛鍊空間想象能力與思維能力？
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有什麼好的方法，提高孩子的思維能力
很多家長會抱怨孩子笨，你怎麼這麼笨。怎麼會教，我說這是錯的，你怎麼還會犯錯。相信這一點，父母不是陌生人。但是，與其怪孩子笨，不如從改善孩子的思維方式入手，讓孩子的思維更發散，思維能力得到發展。提出新的思維概念，創造性思維，移情思維，模式識別思維和意義尋求思維。一度左腦思維備受追捧，人們認為這種思維方...