1樓：冰月語
呃--有些亂，得你自己整理，抱歉。另外，字數超了，沒有發完的我給你連結吧
判斷是非題
如何在歷史教學中提升學生的人文素養
2樓：蕭伯納大師
良好的人文素養與科學素養是現 代公民不可缺少的兩個方面。人文素質關乎國民素質,培養人文素養,是整個社會,更是教育事業義不容辭的責任。歷史學科作為人文學科更有人文教育方面的優 勢,歷史教師應該充分認識歷史學科在人文素養教育中的特殊作用,在歷史教學中通過轉變教育觀念,發揮學生的主體性;開發課程資源,充分發掘人文教育內容; 創設情境,由境生情;引導學生關注社會熱點、關注生活;走出課堂,體驗歷史等途徑提高學生的人文素養。
堅守文化自信，提升人文素養方面還存在哪些差距
3樓：哈哈
堅守文化自信，提升人文素養：從「家庭教育」、「社會教育」和「自我教育」這三方面合力而為。
中華民族的偉大復興取決於青年，中華文化的偉大復興取決於對青年的教育，這種教育不是灌輸，不單指學校，更要有家庭教育、社會教育和自我教育合力而為。只有文化的自覺自醒，才能最終實現文化自信。
文化自信是一個民族、國家及其每一個體對既有文化形態、文化成就及其作用影響的尊崇禮敬態度和積極自豪情感，包括對其內在精神要求的躬身踐行和對其未來發展前途的滿懷期待。
理想信念則是對社會現實狀態及其未來走向的內心認同和思想信任，表現為群體或個人對民族、國家、政黨發展前景發自內心的一種崇敬追求、一種矢志不渝的意志堅守，是人們世界觀、人生觀和價值觀在奮鬥目標上的集中凝結與鮮明呈現。
4樓：匿名使用者
（一）思想教育不深刻
在市場經濟的環境下，大學生的價值體系、理想信念受到前所未有的挑戰和衝擊，高職院校大學生的思想認識較感性，深度不夠，思考問題較簡單，學生文化底蘊不足，缺乏做人做學問的根基，抵禦各種錯誤思想文化的能力也較差。此外，高職院校的大學生不注重個人儀表，溝通不講技巧，舉止隨便。
（二）缺少對多元價值的挖掘
在高職學生的培養中過度重視技術的學習和掌握，缺少對多元價值的挖掘，忽視學生人文精神的培養，導致學生人文精神的薄弱。所以我們就必須清楚地認識到學生在大學教育期間就是建構仁義濟世、敬業樂群、追求自我完善的人文精神，為其未來走向社會，擔負社會責任打下良好的精神文化基礎。
（三）思想教育中
偏重專業知識與技術，忽視人文知識學習，過於注重知識、技術、技能的傳授，忽視學生生活態度、情感、思想品德、價值觀等人文精神的培養。專業設定範圍相對狹窄，忽視學生綜合能力和素質的培養，使學生的知識結構基礎單一，難以滿足社會所需的複合型、綜合型和創新型人才的需要。過於注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主動性和積極性。
如何提高人文素養
5樓：整辮垃儋窗僮
多看書，看好書，看雜書。然後多被感動，多哭。多關注社會底層的人們。
人文素養應該怎樣培養
6樓：吾似流水飄雲
在這裡，我引用曹雪芹的一句話來表達一下：世事洞明皆學問 人情練達即文章
（1）一方面，自己在對待和解決生活中的事，能夠全方位地思考（最好能做到將心比心的思考）。只要你自己長久堅持下去，你就會明白：「其實生活，就是我們的人文素養的修煉的最好土壤。
因為當你能夠替別人著想，你心胸就會寬闊，因而對一些事，你就會用一種寬容的心態去面好。
（2）另外一個另一方面，可以堅持讀一些古典的人文著作，你在讀中，要用心去體會作品中的精神和寓意。
（3）當你體會到，你就會對很多事情就會有一種新的感受，而周圍的人也會無形會被你感染。
人文素質與人文素養的區別
7樓：寶寶來陶冶情操
素質在心理學上指人的某些先天的特點，是事物本來的性質[quality]；素養是由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。
人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。
人文素質包括4個方面的內容：（1）具備人文知識。人文知識是人類關於人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。
（2）理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯。同科學思想相比，人文思想是有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態特徵。
人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。
人文方法表明了人文思想是如何產生和形成的。學會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質的一個重要方面。與科學方法強調精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調體驗，且與特定的文化相聯絡。
（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現。
人文素質的形成主要有賴於後天的人文教育。人文教育首先是人文學科的教育。包括語言教育、文學教育、歷史教育、哲學教育、藝術教育、道德教育、思想教育、政治教育等內容。
其第二層面是文化教育，特別是民族文化的教育。包括文化基本傳統、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族傳統的教育等內容。文化教育的目的是接受本民族共同認可的基本世界觀、價值觀和行為模式，促進個人同社會之間的相互認同。
文化教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念教育和思維方式、生產方式、生活方式的教育。其第三層面是人類意識教育。包括人類文明基本成果、人類共同的道德觀和價值觀、共同的行為規範教育等內容。
人類意識教育的目的是讓每一個人學會同他人和諧相處、同其他民族和諧相處、同自然環境和諧相處，使人們在滿足自己的需要、平等權利、平等發展，增強相互合作，促進可持續發展。其第四層面是精神修養的教育。包括精神境界、精神修養、理想人格、信仰信念教育等內容。
理解「人文素養」，遵循字面內涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。「人文」，在這裡當為確定的「人文科學」（如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而「素養」肯定是由「能力要素」和「精神要素」組合而成的。所謂的「人文素養」，即「人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為物件、以人為中心的精神――人的內在品質」。
人文素養的靈魂，不是「能力」，而是「以人為物件、以人為中心的精神」，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是「人文精神」。這其實是一種為人處世的基本的「德性」、「價值觀」和「人生哲學」，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。
主張思想自由和個性解放是它的鮮明標誌，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架於人的教義、理論、觀念、進行中事業及預期中目標，對抗所有屈人心身的任何神聖。
現實中，我們可以大致上把「人文精神」與「人文素養」等同使用。因為，如同具有「達標」的自然科學能力卻不見得具備「達標」的「科學精神」一樣，具有「達標」的人文科學的知識及處理人文活動的能力，也不見得同時具備「達標」的人文精神。人文精神才是人文素養的根本特徵。
個人的人文素養的質量是個人健康發展的結果；社會的人文素養質量是一個社會汲取歷史經驗教訓、積累文明成果的結果――「文明成果」的最重要部分，衡量「社會文明」的尺度，也是「社會文明」的標誌。
在金秋時節，為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息，學校將開
1 示例一 bai 書是人類進步的du 階梯。示例二 zhi讓花香伴隨書香，讓名dao家走進心靈。可引回用名言，也答可自擬。內容符合活動主題即可 2 示例 活動主題 閱讀名著，陶冶情操。活動目的 通過閱讀名著，培養文學素養，提高文化品位。活動方式 請作家到班上舉辦專題講座 舉行 我愛文學 的主題班會...
如何提高當代大學生的人文素養，如何提高當代大學生的人文素養
把大學裡教授先取消了 每天看點人文素養方面的書，儘可能的多參加一些社會實踐活動 大學生要如何提高人文素養 1.人文底蘊的培養離不開人類的朋友 書籍。大學生的綜合素質，要有以百版 科知識為基礎的卓越判斷權 生動的運作能力和出色的寫作能力。而這些，都離不開書籍。2.讀書要有所選擇，讀有益 有趣 經典的書...
怎樣提高個人文化修養，如何提高自己的文化修養？？？
想提高自己的修養，一兩句話說不清楚的，去書店買本道德與修養的書看完就成了 如何提高自己的文化修養？如何培養氣質，做有修養 有內涵的人 修養是個人魅力的基礎,其它一切吸引人的長處均 與此.修養指的是一個人理論,知識,藝術,思想等方面的一定水平,通常也是一人綜合能力與素質的體現.假如說,個人禮儀的形成和...