1樓：緒巨集放竹濃
搜一下：在短文巜溫暖我一生的冰燈中》用分段符號把課文分成三段，寫出重點段
溫暖我一生的冰燈 閱讀答案
2樓：暑假來
1.父親問我要啥樣的燈籠時，我為什麼不說要玻璃罩的那種，而說要透亮的？從中你體會到了作者什麼樣的思想感情？
2.文中最後一句話的含義是什麼？
3.寫出你讀了這篇文章後的感受。
答案1：因為知道作為農民的父親根本不可能買得起玻璃罩的那種燈籠。從中體會到作者比較懂事，能體諒父親的難處。
2：燈籠雖然巳滅，但因它承載了濃濃的父愛，使得作者心中一生享受這麼一份偉大的父愛。
3：父愛偉大卻無聲，應感恩父母！
3樓：小明白一
總有一些東西，是歲月所消融不了的。
八歲的那一年春節，我執意要父親給我做一個燈籠。因為在鄉下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷過年的習俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。
父親說，行。
我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的？
我說要透亮的。其實，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質的底座上，是玻璃拼製成的菱形燈罩，上邊還隱約勾畫了些細碎的小花。
大軍的父親在供銷社站櫃檯，年前進貨時，就給大軍從很遠的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。
我知道，父親是農民，沒有錢去買這麼高階的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。
父親說，行。
大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊湖地睡去時，我突然被屋子裡一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿不遠的地方，一隻手託著塊東西，另一隻手正在裡邊打磨著。我又努力地睜了睜眼，等我適應了凌晨有些暗的光後，才發現父親手裡託著的是塊冰，另一隻手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。每打磨一陣，他就停下來，在衣襟上擦乾手上的水，把雙手放在自己的脖子上暖和一會兒。
我問：爹，你幹啥呢？
父親說：醒了！天還早呢，再睡一會兒吧。
我又問：爹，你幹啥呢？
父親就把臉扭了過來，有點尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，後來爹就尋思
著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。父親笑了笑，說完，就又
拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。
父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。
看著父親又一次手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。
父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在鐵前胸後背把被子使勁掖了掖，並連連說，我不冷，我不冷，小心凍著你……
末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。
我胡亂地應了一聲，把頭往被子裡一紮，一閤眼，兩顆豌豆大的小珠就洇進棉絮裡：你知道嗎，剛才父親給我掖初子的時候，他的手真涼啊！
那一個春節，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。夥伴們都喜歡父親做的冰燈。後來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。
但那燈，卻一直亮在我心裡。溫暖我一生。
模仿文中劃線句子，寫一段我提著冰燈與夥伴欣賞時的對話
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把課文分成三段，寫出重點段的主要意思
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課文主要寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感人故事，一直亮在我心中，溫暖我一生的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
問題補充：我問：爹，你幹啥呢？
父親說：醒了！天還早呢，再睡一會兒吧。
我又問：爹，你幹啥呢？
父親就把臉扭了過來，有點尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，後來爹就尋思
著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。
這是劃線句子
最佳答案 課文主要寫了【父親為我作冰燈】的感人故事，一直亮在我心中，溫暖我一生的是【父親對我濃濃的愛】
把課文分成三段，寫出重點段的主要意思
總有一些東西，是歲月所消融不了的。
八歲的那一年春節，我執意要父親給我……我知道，父親是農民，沒有錢去買這麼高階的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。
父親說，行。（父親答應為我做燈籠）
大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊湖地睡去時……一閤眼，兩顆豌豆大的小珠就洇進棉絮裡：你知道嗎，剛才父親給我掖初子的時候，他的手真涼啊！（父親答應我的要求後，為我做了冰燈）
到末尾，講了：父親的愛，照亮在我心中，溫暖我的一生。
4樓：手機使用者
溫暖的交流的閱讀答案
小學語文課文怎樣用分段符號
5樓：匿名使用者
小學語文課文用分段符號需要根據如下標準制定：
1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。
2、每一段的段後用雙斜線劃分，也就是在段落後畫//。
3、/是放在段尾的，段首不需要。
4、逗號用於一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內容，使中心更加明確。
6樓：甜美志偉
每一段的段後用雙斜線劃分。低年級的時候，教給學生在每一段的開頭表明①②。
例如：①小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。②有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學週期就被新的教材取而代之了，甚至有的教材編出來以後並未使用。
①2023年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。②這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。
擴充套件資料：
標點符號的用途：
句子，前後都有停頓，並帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前後或中間的停頓，在口頭語言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。
標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。
標點符號的基本使用規則：
標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。
常用的標點符號有10種，分點號和標點兩大類。
點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。
位置句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。
引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。
破折號和省略號都佔兩個字的位置，中間不能斷開。連線號和間隔號一般佔一個字的位置。這四種符號上下居中。
著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
其他直行文稿和橫行文稿使用標點符號的不同
句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。
破折號、省略號、連線號和間隔號放在字下居中。
7樓：麻木
每一段的段後用雙斜線（//）劃分。
1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標誌，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。
2、有些自然段把引入的話或詩歌等「換行空格」寫，這樣的自然段就不能看成兩個自然段。
3、有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難了。
同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。
4、書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。
8樓：匿名使用者
每一段的段後用雙斜線劃分.
低年級有時,教給學生在每一段的開頭表明①②③
9樓：勢不可當
每一段的段後用雙斜線劃分
一記耳光短文在錢用三角符號把短文分成三段，分清主次，寫出二段的主
溫暖我一生的冰燈 閱讀題
10樓：匿名使用者
課文主要寫了【父親為我作冰燈】的感人故事，一直亮在我心中，溫暖我一生的是【父親對我濃濃的愛】
把課文分成三段，寫出重點段的主要意思
總有一些東西，是歲月所消融不了的。
八歲的那一年春節，我執意要父親給我……我知道，父親是農民，沒有錢去買這麼高階的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。
父親說，行。（父親答應為我做燈籠）
大約是年三十的早上，我醒得很早，正當我又將迷迷糊湖地睡去時……一閤眼，兩顆豌豆大的小珠就洇進棉絮裡：你知道嗎，剛才父親給我掖初子的時候，他的手真涼啊！（父親答應我的要求後，為我做了冰燈）
到末尾，講了：父親的愛，照亮在我心中，溫暖我的一生。
溫暖我一生的冰燈閱讀答案,溫暖我一生的冰燈全部答案
表現了我對父親的心疼和父親對我無盡的關愛 溫暖我一生的冰燈全部答案 1.父親問我要啥樣的燈籠時，我為什麼不說要玻璃罩的那種，而說要透亮的？從中你體會到了作者什麼樣的思想感情？2.文中最後一句話的含義是什麼？3.寫出你讀了這篇文章後的感受。答案1 因為知道作為農民的父親根本不可能買得起玻璃罩的那種燈籠...
溫暖我一生的冰燈閱讀題答案，溫暖我一生的冰燈全部答案
1.父親問我要啥樣的燈籠時，我為什麼不說要玻璃罩的那種，而說要透亮的？從中你體會到了作者什麼樣的思想感情？2.文中最後一句話的含義是什麼？3.寫出你讀了這篇文章後的感受。答案1 因為知道作為農民的父親根本不可能買得起玻璃罩的那種燈籠。從中體會到作者比較懂事，能體諒父親的難處。2 燈籠雖然巳滅，但因它...
溫暖我一生的冰燈中的細節描寫有哪些？
在寒假裡，在老師的介紹下 我有幸讀了 溫暖我一生的冰燈 讀完後，我熱淚盈眶，非常感動，對父親的看法有了天翻地覆的變化。有一句話說的真好 母愛如海，父愛如山。這篇文章雖然沒寫什麼驚天動地的事，只選取了一個小孩8歲那年春節，執意要父親做個燈籠，而且不要紙糊的，要透亮的，玻璃罩的那種，這樣一件小事。我懷著...