義務教育語文教材改革有哪三大看點

1樓：匿名使用者

大概是前幾年應該是2023年

部編版語文教材總體上有哪些變化？

2樓：丹格教育

部編版教材與舊版教材的不同和所釋放的考試方向

自2023年陸續更新語文教材，到2023年幾乎全國各地都使用部編版教材，杜絕了「一綱多本」的情況。新版本相較於之前使用的版本內容變化非常大，不少老師都感到新版本難度增加，呼籲家長和學生理性看待考試成績。現在我們就四川部分地區之前使用的語s版和部編版部分內容變化解析一下。

一、講讀篇目總數減少，但識字量卻有所增加。

部編教材釋放了語文改革和考試的方向，就是重基礎、重閱讀、重理解、重運用……

過去，很多父母天天盯著孩子抄生字、抄課文、做習題，仍為這樣就可以拿到高分。但是現在，試題越來越靈活，靠死記硬背、題海戰術已經難以收到預期的效果了。用功用錯了方向，不但事倍功半，而且還極容易讓孩子失去學習的興趣。

二、弘揚中華傳統，傳統文化篇目增加。

三、從課後習題設定來看，更注重語言積累和運用。

如課文《草船借箭》後面的習題設定中要求變背誦為複述故事的主要內容，也引導學生理解文中人物，收集和了解文中人物更多的故事和資訊。

總之，與舊教材相比，部編版新教材考察的不再是單一的知識點，也不是閱讀理解，而是對資訊的分析、整合、提煉，更注重思維的表達。因此，在部編版教材的教與學上都需要引起教師和學生的重視！

現在語文教材面臨改革語文該重視哪方面的學習

3樓：匿名使用者

孔子說：「知之者不如

4樓：夜雨微涼樂園

重視思維邏輯的考察更加註重鑑賞能力

5樓：匿名使用者

愛國類、讚美類、科學類

部編義務教育歷史教材有哪些新變化

6樓：月半九九

一、教材傳達新理念

重視閱讀、關注思維的發展，在細微處引導家長、教師，這是新教材傳達的理念。

二、教材的深度體現在思維發展上

從第一課《中學時代》開始，新教材的編排設計就體現出具體方法技能的學習指導，通過設計開放性的教學過程，綜合運用角色扮演、討論辨析、反思**等方法，讓學生積極表達、善於思考、習得方法、努力踐行。

三、教材的變化，對基層教師的理**底提出新的挑戰，對他們教學理念、教育意義等方面的理性思考能力進行著深層次的「拷問」。

擴充套件資料：

尊重認知規律

關於選文的取捨、教材的新變化，以及習題涉及等細節方面，在編寫的過程中，編寫組都有過激烈的討論。其中一次，是對於語文教材中拼音和識字的教學順序。

教材編寫依據的始終是課程標準，根據不同年段的學習目標和學生接受水平，確定相應的框架結構，由淺入深、循序漸進。

教育部教材局由此還向《中國新聞週刊》分析了寫作專題在不同年級中的難易程度：七年級強調基礎性，主要進行一般寫作能力的訓練，側重記敘性文章的寫作；

八年級強調實用性，突出語文跟生活的聯絡，主要進行遊記、演講稿、訊息等實用性文體的寫作，側重說明性文章的寫作；九年級強調思辨性，主要進行議論性文章的寫作。

這些遞進的難易程度，針對客觀存在的地域差異，統編教材編寫的一個基本原則是彈性與適應性，以滿足不同地區學生的發展需求。

在課後練習部分，編寫組此次編排了「選做題」，讓學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好進行選擇，也要求教師通過組織交流和表揚鼓勵，去激發學生做這些題的興趣。

李祖文卻表達了一個自己的顧慮，「我們仍然沒有擺脫這種傳統的文選加練習的方式，這給老師和孩子帶來很大的困擾，因為這其實缺乏了對學生學習過程的尊重和關注。

似乎我們還是比較重視在練習中得出的結果，而中間應該隱含一個什麼樣的學習過程，我們的教材忽略了這個最重要的東西。」

在8月28日教育部今年首場教育金秋系列釋出會上，教育部教材局副局長申繼亮表示過，會有三方面來保證統編教材後續的完善和提高：建立跟蹤研究機制，編寫的主要專家去一線瞭解使用過程的適宜性，同時建立研究基地，鼓勵專家進行更深入的研究；

建立專門的平臺，聽取社會各界的意見和建議；教育行政部門建立定期修訂機制。