1樓：匿名使用者
《聽雨》在題材上的選擇符合了大班幼兒的認識水平，活動流程的設計充分體現了新《綱要》提出的：創造一個自由、寬鬆的的語言交往環境，支援、鼓勵，吸引幼兒與教師或同伴交談，體驗語言交流的樂趣。教師採用的教學方法較為多樣，尤其教師親切自然的教態及現場的駕馭能力，在這次活動中發揮了良好的作用。
整個活動在寬鬆、愉悅的氛圍下進行，幼兒興趣濃厚，參與積極性提高，較好地達到預設的目標。
首先，教師通過讓幼兒觀察收集來的雨天情景**，讓幼兒帶著問題來欣賞**：雨點都落在**？為接下來活動的主題起到了良好的鋪墊作用，進而教師以故事的形式，通過配樂朗誦，結合圖譜、課件，適時地觀察，提出問題，個別提問，自由交流，互動遊戲等形式，引導幼兒積極主動的學習，達到了點面指導的有機結合，感受到散文詩的意境美，及在情感方面的薰陶。
教師現場的駕馭、調控能力及對細節的處理都有讓我們借鑑的地方。
1、教師在《聽雨》這一活動中沒有華而不實的情景，有的只有對活動的整體把握，活動流程簡潔而又流暢。「引起傾聽故事散文詩的興趣——感受、理解散文詩的情感——體驗、遷移散文詩的情感。「整個活動設計簡潔，但層層推進，幼兒對雨的體驗和感悟是深刻的。
2、教師充分挖掘教材，在「主語「即引入語、環節過渡語、提問語，簡潔、有啟發性，由淺入深，層層推進，教師在朗誦到媽媽教給豆豆一個聽雨的好方法時，適時、恰到好處地進行了現場的傾聽行為的培養，及在最後豆豆喜歡上了下雨天時也適時地教育：希望不管在什麼天氣都應有好心情。
3、教師在細節上的處理如：**的選擇，課件的處理，尤其是教師選擇了一幅清新怡人的雨景畫面，貫穿活動始終，讓幼兒及聽課者彷彿身如其境。
在活動中，教師較好地捕捉到幼兒現場發言的資訊，並及時地給予迴應、表揚，但活動中也存在著小瑕疵。如：
1、在欣賞雨景**時，**較集中在同一角落，建議分散在四周，便於幼兒觀察。
2、在引導幼兒仿編散文詩時，較多幼兒停留在只說出雨點落在某一地方，沒有說出聲響。建議教師可結合圖譜，引導幼兒運用圖譜仿編散文詩的句式。這樣，圖譜充分利用上了，仿編的效果也較好。
總之，這節活動讓我們借鑑到了許多教育教學新理念，是一節值得學習的觀摩活動。
2樓：悟藍貳梅梅
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匯入語,提問語,講解語,過渡語,應變語,結束語,六種課堂用語之間的關係是什麼？
3樓：匿名使用者
匯入語，提問語，講解與寬度也應變語結束語六種課堂用語都是語言。
4樓：house張慶勳
匯入語一般都用在開前，提問語和講解語一般都用在中間，過渡語和應變語是不常用在中間，而是用在一些特殊的情況，結束語一般用在最後。
5樓：匿名使用者
匯入語提問語講解語過渡語應變語結束六種課堂之間的關係是什麼各各的好處嗎？
6樓：凡人行者無疆
由一 個大問題到另一個大問題之間的過渡用語。 巧妙的過渡語可以起到自然勾連、上下貫 通、邏輯... 再次,問題中的概念應是不相容的關係
7樓：匿名使用者
這幾種語言結合在一起就屬於中國的綜合性語言。也稱之為普通語言。
席慕容的《鄉愁》這首詩的匯入語、講授語、提問語和小結語是什麼？
古詩詠鵝匯入語講授語提問語結束語怎麼寫
8樓：工程師小煒
群玉山頭住四年，每聞笙鶴看諸仙。
何時得把浮丘袖，白日將升第九天。
幼兒故事教案包括匯入語,講解語,結束語,提問語
9樓：氵百丿度
活動目標：
1、理解故事內容。 感受兔媽媽與小兔子間濃濃的情意。
2、發展擴散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達情感。
3、感悟真摯深切的「愛」，勇敢表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。
活動準備：
繪本課件；故事配樂；大海、柳樹、月亮星星、圍巾等**；合肥字卡。
季羨林散文《聽雨》摘抄賞析季羨林散文《聽雨》的賞析
1 按常理說，我坐在那裡，同文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環境，才能安下心來，進入角色。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而後快的。賞析 從常理角度看，作者研究學問 寫作文章需要安靜的環境，雨聲應該是討厭的 為下文寫作者聽雨不煩反樂作鋪墊，通過對比突出作者聽雨的快樂。2 最有名的一首聽...
如何教散文
簡單一點叫散文就是這樣教 教會學生如何領會文章的美以及情感的表達，另外就是散文的寫作手法 複雜一點就是這樣 面對一篇散文，老師要怎麼處理才算到位，學生要學到什麼程度才算學懂，仁者見仁，智者見智。大家知道，散文難教，但教散文過癮。教散文最能展現教師的才情，最易與學生撞出智慧的火花，也最易與作者同喜同悲...
《聽雨》的解析,《聽雨》的解析
學習用的話，參考該老師所作 聽 雨 季羨林從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什麼稀罕事兒，但這是春雨，俗話說 春雨貴似油。而且又在罕見的大旱之中，其珍貴就可想而知了。潤物細無聲 春雨本來是聲音極小極小的，小到了 無 的程度。但是，我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的簷溜就...