1樓：熱心網友
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
維果斯基是如何看待教學與發展的關係對學前教育有何啟示
2樓：匿名使用者
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
3樓：超級単子
維果斯基的最近發展區理論旨在研究促進兒童高階心理機能發展的社會互動心理機制。維果斯基的後繼者發展了他的理論,從實踐案例研究中,提出了在兒童現有發展水平和潛在發展水平之間設計主導活動的原理
4樓：王家峰幼兒園
一、社會交往活動是幼兒社會性發展的基礎活動在兒童社會性發展中具有非常重要的作用, 是個性的基礎。對於活動的重視是社會文化發展理論的一個特色。在兒童社會性發展中, 這種活動形式表現為社會交往, 即兒童與他人的社會相互作用。
兒童社會性的發展正是在社會交往活動的基礎上發展起來的。因此, 在幼兒社會性教育中, 一方面, 要擴大兒童社會交往的範圍, 特別是要充分利用幼兒同伴交往的作用。另一方面, 對兒童的社會交往給予一定的關注和指導, 使兒童最初的這些社會交往活動更有利於兒童的社會性發展。
二、社會關係內化是幼兒社會性發展的途徑這一思想對我們準確認識個性的本質有著重要的意義, 並讓我們對「社會關係的總和」與兒童個性形成之間的關係有了更深刻的認識。對剛剛進入社會環境的學前兒童來說, 早期所接觸的人及與這些人所形成的關係對兒童社會性發展特點有著至關重要的影響。如果兒童與所接觸到的人形成了積極的關係, 從他人那裡得到的是積極的資訊、積極的評價, 兒童就會發展成為一個相信他人、相信自己的人, 進而形成健康的個性特點; 反之, 如果在兒童生活的早期沒有與他人建立積極的關係, 而是冷漠或者消極的關係, 兒童從他人那裡得到的資訊和評價也是消極的, 那麼, 兒童對社會和他人就是懷疑甚至是仇恨的, 就不會發展出積極的社會性。
這一點從精神分析心理學的研究中也可以找到佐證。因此, 幫助幼兒在其人生早期與周圍生活的**及同齡夥伴等建立積極的人際關係, 是幼兒園社會教育的重要任務, 也是促進兒童社會性發展的重要途徑。
是如何看待教學與發展的關係的，對學前教育有何啟示
5樓：
a文化歷史發展理論 維果茨基的文化歷史發展理論從辯證唯物主義哲學立場出發，3、教育與教學是人的心理髮展的形式。 4、人的心理髮展是在掌握人類滿足
如何看待教學與發展的關係的，對學前教育有何啟示
6樓：匿名使用者
要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
如何理解維果斯基的教學支架觀點在教學上的指導意義
11、簡述教學與認知發展的關係。
7樓：匿名使用者
1）認知發展制約教學的內容和方法；（2）教學促進學生的認知發展；（3）關於最近發展區。
以最近發展區理論對當前學前教育有什麼啟示
8樓：啥名字好呢呢呢
維果茨基是20世紀最具影響力的心理學家之一,他關於教學與兒童發展關係的思想自產生起便不斷得到豐富和發展,深刻地影響了當代教育的變革.本文以"最近發展區"理論及其發展為出發點,較為系統地闡述了學習、教學與發展之間的關係,旨在通過反思揭示這一理論對學前教育的啟示和借鑑意義.
維果斯基的"最近發展區"理論對教學有什麼啟示
9樓：我恨我辣麼帥
維果斯基的最近發展區理論旨在研究促進兒童高階心理機能發展的社會互動心理機制。維果斯基的後繼者發展了他的理論,從實踐案例研究中,提出了在兒童現有發展水平和潛在發展水平之間設計主導活動的原理
在教學與發展的關係上，維果斯基認為教學
電大作業沒完成會怎麼辦？畢不了業嗎
是的沒完成是拿不到畢業證 希望回答能夠幫助你 你也可以追問 電大的來學分是8年有效的源。他是 按學分制的，你這學期沒有做完，只是說有些學分可能得不到了。但是一般來說下學期還可以補上，相當於補考性質的那樣。不會畢不了業的。只是以後要注意，平時抽出一點時間來做作業也會慢慢做完的。電大網上作業沒完成怎麼辦...
C語言大作業，C語言大作業，急！具體要求如圖
要給錢才有人幫你寫，而且40財富值沒有什麼卵用 這個，要有償才會有人幫你寫 這個我記得當時我們書上就有這個 c語言大作業，急！具體要求如圖 include include include typedef struct student student data 999 char read 999 in...
維果斯基心理髮展理論有哪些，簡述維果斯基的認知發展理論
在維果斯基看來，心理髮展是個體的心理自出生到成年，在環境與教育的影響下，在低階心理機能的基礎上，逐漸向高階機能轉化的過程。由低階機能向高階機能發展有四個主要表現 心理活動的隨意機能不斷髮展 心理活動的抽象 概括機能的提高 各種心理機能之間的關係不斷變化，重組形成了間接的 以符號為中介的心理結構 心理...