1樓：匿名使用者
讀後感－—讀《最佳路徑》有感
今天,我讀了《最佳路徑》這篇文章,它主要講了世界建築大師格羅培斯因迪斯尼樂園的路徑設計問題而大傷腦筋時,受到法國南部農民賣葡萄方法的啟發而「設計」出了迪斯尼樂園路徑的故事.格羅培斯這樣的設計方法也使我深受啟發.他這樣的設計把遊人放在了第一位,給了遊人權利,體現了對遊人的尊重,這樣的設計才是順其自然的.
看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇；有時候,道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的.
那麼這樣的設計有沒有失敗的危險呢?有.有可能草坪盡毀而道路不成.但是格羅培期相信大眾,就像老婦人相信那些去採摘她葡萄的人一樣.這是一種信任,而最佳路徑就是信任的獎賞
2樓：司煙雀念
那孩子把琥珀挖了出來。
從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道。
有個漁民帶著兒子走過海灘，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了，在遠古時代很久以前
一個夏天
一個小蒼蠅停在一棵松樹上
有個蜘蛛爬過來
想吃掉那蒼蠅
蜘蛛剛撲過去
一大滴松脂從樹上滴下來
把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭。
它們掙扎了一番
終於不動了
松脂繼續滴下來
最後積成一個松脂球，把兩隻小蟲包裹在裡面。
後來水把森林淹沒了
那些松脂球
淹在泥沙下面。
幾千年過去了，那松脂球成了化石
《最佳路徑》按故事的起因,經過,結果,順序概括主要內容
3樓：星星檸檬茶
2、簡介沃爾特·迪
斯尼和迪斯尼樂園
迪斯尼公司的創始人沃爾特·迪斯尼不但創造出了那麼多個性鮮明、活潑可 愛的動畫人物, 對於全世界熱愛動畫片的人來說, 他還有一個巨大的貢獻, 那就 是迪斯尼樂園。(出示迪斯尼樂園的**。 )迪斯尼樂園位於美國加州洛杉磯, 是全球第一個迪斯尼樂園, 面積有 206公頃, 是香港迪斯尼樂園的 兩倍 , 相當於 30個 蘇州外國語學校。
迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這裡包括探險 世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園,可以說是每個人夢的故鄉, 到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、簡介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎?(出示**:建築大師格羅培斯 ) ① 通過預習你對格羅培斯有了哪些瞭解呢?
出示句子:
a 世界建築大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園,經過 3年的精心施工,馬上就 要對外開放了。
b 格羅培斯從事建築研究 40多年,攻克過無數個建築方面的難題。
(總結:世界建築大師 功績卓著 業績輝煌)
② 老師補充資料
(出示:格羅培斯:美國哈佛大學建築學院院長,現代主義大師和景觀建築 方面的專家,他從事建築研究 40多年,攻克過無數個建築方面的難題,在世界 各地留下 70多處精美的傑作。)
4、揭示課題,質疑。
a 今天我們要學習的課文,不是「迪斯尼樂園」,不是「動畫大師——沃爾 特·迪斯尼」,也不是「建築大師格羅培斯」,而是——?(師指課題,學生齊 讀)
b 解釋課題
什麼是路徑?什麼是最佳?「最佳路徑」是什麼意思?
(最佳路徑:就是最好的路線。)
c 兩個享譽全球的人物,一個散發著無窮魅力的樂園,無論哪個都是奪 人眼球的焦點, 可作者為什麼避而不談, 單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的 徑設計呢?看到這個題目,你們頭腦中產生了哪些問題?
(為什麼迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來 的?在路徑設計的過程中,格羅培斯遇到了什麼困難,他是如何克服的呢?)
二、初讀課文,理解大意
1、請同學們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。
指名分節通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(h è)、看(k ān ) 管、調轉(di ào zhuǎn );
理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發 優雅
辨別形近字:功課 賓士 焦躁 催促
攻克 鬆弛 乾燥 摧殘
指導書寫:踩(左右結構,左窄右寬,注意左右配合) 窄(上下結構,上 大下小,注意豎中線)
3、交流初步閱讀後能解答的問題,也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什麼事嗎?
(世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,後來從一 位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發,最終他設計的路徑被評為世界最 佳設計。 )
5、理清課文層次
你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?
第一段(1—— 2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,前往 地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3—— 4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中 受到啟發。(獲得啟示)
第三段(5—— 6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完 成設計)
第四段 (7) 迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。 (獲得最 佳)
6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀,挑戰「朗讀大王」。
(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等)
第二課時
一、 複習匯入新課
1、 板書課題: 6 最佳路徑
2、 教師指課題,學生齊讀課題
3、 通過上節課的學習,我們瞭解到《最佳路徑》這篇課文的主要內容是什麼?
(世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋, 後來從一位年老的葡萄園 主賣葡萄的方法上受到啟發,最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)
4、 迪斯尼的路徑設計被評為最佳路徑可真是件了不起的事,但路徑的設計並不是一帆風 順的。瞧,建築大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!
二、 創設場景(一),引導學生認識大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品 質。
1、 營造現場氛圍
畫面出示:法國南部地中海海濱風光
教師配畫外音:汽車在法國南部的鄉間公路上賓士,車內坐著世界建築大師格羅培斯。 雖然車窗外風光旖旎, 漫山遍野都是當地農民的葡萄園。
但是格羅培斯卻無心欣賞,他 正呆呆地看著遠方,愁眉不展,默默無語。(一名學生模擬格羅培斯當時的神態) 學生鋼琴伴奏,琴聲舒緩悠揚。
2、 引導學生與格羅培斯對話,進行人稱轉換練習,深入體會人物內心活動。
師畫外音:這時坐在一旁的司機可實在看不下去了, 忍不住問:
學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話:
司機:格羅培斯先生,您有什麼心思嗎?為什麼愁眉苦臉的?
格羅培斯:哎!迪斯尼樂園經過 3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之 間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓我趕快定稿。
師問:格羅培斯說什麼?你會用用第三人稱「他說」的方式轉述嗎?
他說迪斯尼樂園經過 3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道 路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓他趕快定稿。
3、引導學生認識「大師」
師問:相對於迪斯尼樂園的設計,路徑設計簡直就是小菜一碟,太微不足道了。難道這 也值得他大傷腦筋嗎?
是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從**看出來 的?
(學生回答)
出示句子:
對於迪斯尼樂園各景點的道路安排, 他已經修改了 50多次 , 沒有一次是讓他滿意的。 格羅培斯從事建築研究 40多年 ,攻克過 無數個 建築方面的難題。
a 指名讀這兩個句子,思考:你從這些數字中可以體會到什麼,你覺得格羅 培斯是個怎樣的人? (有豐富的工作經驗, 取得過輝煌的成就, 是一位傑出的建 築大師。
對工作認真負責,盡心盡責,追求完美,精益求精。)
b 指導學生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。
三、 創設場景(二),通過扮演顧客購買葡萄,引導學生感受給人自由,任其選 擇所包含的對他人的信任和尊重。
師配畫外音:交談中,山路忽然一轉, 汽車開進了一個小山谷,一個奇怪的現象引起了 格羅培斯的注意。
出示句子比較:
許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人 吆喝 ,但卻 很少有停下來的 。 一個 無人看管 的葡萄園前停著 許多車輛 ,人們只要在路旁的箱子裡投入 5法 郎就可以摘一籃葡萄上路。
1、 指名讀兩個句子。
2、 兩種賣葡萄的方式有什麼不同,結果怎樣?如果用一個成語來概括的話,一個是 一個是 。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清 / 生意興隆門庭若市紅紅火火)
3、 同樣是賣葡萄,為什麼會有這樣截然不同的結果呢?如果是你,你會選擇買誰的葡萄, 為什麼?
4、 演一演,說一說。
(我會選擇去買老太太的葡萄,因為可以選到新鮮的, 最好的;因為可以享受親手採摘 的快樂;因為可以感受到被人尊重,被人信任的感覺„„)
四、 創設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話,揭示路徑設計中的理念:對人 信任,給人尊重
1、 出示語段,師配畫外音
看到此情此景, 格羅培斯深受啟發, 突然來了靈感, 他讓司機調轉車頭, 立即 返回巴黎, 馬上 給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。
師問:格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應, 為什麼要撒下草種, 提前開放呢? 於是,他們兩個人之間又有了一次對話:
2、 學生填寫對話**(注意人物說話時的動作、神態、語氣等)
4樓：天涯小邪
姐夫嫁給我可好就給我i一個舉起gg
根據《智救養馬人》的故事的起因經過和結果概括文章的主要內容
5樓：匿名使用者
（1）記人的copy課文.閱讀這類課文要抓住：課文寫的誰?在什麼地方?做了什麼事?然後概括主要內容.
（2）敘事的課文.閱讀這類課文要抓住事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果.
（3）寫景的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼景物?它有什麼特點?按什麼順序寫的?然後再進行概括.
（4）狀物的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼事物?從幾個方面寫了它的特點?怎樣寫的?然後進行概括.
（供參考）
概括最佳路徑的主要內容50個字數
6樓：匿名使用者
本文通過記敘世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，告訴人們尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
7樓：匿名使用者
（1）記人bai
的課文.閱讀這類課文要抓住：du課文寫的誰?在什zhi麼地方dao?做了什麼事?然後概括主回要內容.
（2）敘事的課答文.閱讀這類課文要抓住事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果.
（3）寫景的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼景物?它有什麼特點?按什麼順序寫的?然後再進行概括.
（4）狀物的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼事物?從幾個方面寫了它的特點?怎樣寫的?然後進行概括.
（供參考）
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