請問數學課本中mode mode mode12表示什麼意思

2021-03-26 06:24:49 字數 2238 閱讀 5877

1樓:暖愛

mode12是模12的意思,3個mode就不清楚了

難道是讓你連續按3次mode按鍵?你拿計算器試試

2樓:匿名使用者

mode12,被12整除(的餘數)

如 17mode12=5

數學裡面的mode是什麼意思

3樓:河傳楊穎

眾數(來mode)是統計學名詞,在統源計分佈上具有明bai顯集中趨勢點的數值,代表du資料的一zhi般水平(眾數可以不存在或dao多於一個)。

修正定義:是一組資料中出現次數最多的數值,叫眾數,有時眾數在一組數中有好幾個。用 m 表示。 理性理解:簡單的說,就是一組資料中佔比例最多的那個數。

用眾數代表一組資料,可靠性較差,不過,眾數不受極端資料的影響,並且求法簡便。在一組資料中,如果個別資料有很大的變動,選擇中位數表示這組資料的「集中趨勢」就比較適合。

當數值或被觀察者沒有明顯次序(常發生於非數值性資料)時特別有用,由於可能無法良好定義算術平均數和中位數。

例子:的眾數是魚。

眾數算出來是銷售最常用的,代表最多的。

對一組數進行排序後,正中間的一個數(數字個數為奇數);或者中間兩個數的平均數(數字個數為偶數)。

這個數可能是資料中的某一個,也可能根本不是原有的數。

4樓:小小芝麻大大夢

眾數(mode)是

抄統計學名詞,bai在統計分佈上具有明顯集du中趨勢點的數值zhi,代表資料的一般水dao平(眾數可以不存在或多於一個)。

修正定義:是一組資料中出現次數最多的數值,叫眾數,有時眾數在一組數中有好幾個。用 m 表示。 理性理解:簡單的說,就是一組資料中佔比例最多的那個數。

5樓:

模數:用一個

模子去套一個數,無餘數,正好套上了。

「模數」是

重要的工程版概念。一個尺權寸符合某個模數,就是該模數的整數倍。各種部件,符合模數,就可以用整數個部件,拼裝成一個整體。

生產的部件符合模數,就可以直接用到工程上。不符合模數的,就必須定製,或者自己現場製作,不利於工廠化生產。

工業、工程上廣泛使用模數概念,國家有專門的模數規範。

模數也是數學概念。

一個數a,是b的整數倍,就說a是符合b的模數的。

mode在數學裡面表示什麼哦

6樓:夢色十年

眾數。眾數(mode)是統計

學名詞,在統計分佈上具有明顯集中趨勢點的數值,代表資料的版一般水平(眾數權可以不存在或多於一個)。

修正定義:是一組資料中出現次數最多的數值,叫眾數,有時眾數在一組數中有好幾個。用 m 表示。 理性理解:簡單的說,就是一組資料中佔比例最多的那個數。

mode在數學中什麼意思?

7樓:匿名使用者

幾次方的意思

2×10^4就是2乘以10的4次方=20000!

8樓:匿名使用者

mode 代表的是從數,一組數

據裡面出現頻率最高的就是mode

比如1,1,2,3這一組數字,專 1就是modepr(n=1)=1/2, pr(n=2)=1/4, pr(n=3)=1/4 ,

概率學上屬就能看出1的概率高於另外兩組,1就是mode。

mode在數學裡面表示什麼哦,謝謝

9樓:匿名使用者

會不會是mod,是求餘數的意思。

例: 5 mod 3 = 2

10樓:琴溪

是一堆數裡最多次出現的數字

mode在數學中什麼意思

11樓:匿名使用者

mode是一堆數中出現次數最多的數,不是餘數。

12樓:匿名使用者

應該是mod吧?模,數輪中求餘數的運算,比如10(mod7)≡3(mod7)。

13樓:弘之枝欣德

幾次方的意思

2×10^4就是2乘以10的4次方=20000!

英語裡面mode除了模式這個意思,在數學裡是什麼意思

14樓:董巨集諫念雙

應該是mod吧?模,數輪中求餘數的運算,比如10(mod7)≡3(mod7)。

高中數學課本有幾冊,高中數學課本人教版有哪幾本

五本 高三隻有一本書其它年級都分上下兩冊。高中數學課本上,都只有數學二字,除非個別學校會用其它出版社的教材作為課本。分別是藍色,綠色,紫色,紅色,灰色。我想顏色才是區分這幾本書時最易的,呵 是高中數學學習階段順序必修的第一本教學輔助資料。是2007年人民教育出版社出版的圖書,作者是人民教育出版社課題...

蘇教版高中數學課本里有階乘相關知識嗎

同學你好,在高中課本里,在排列組合那一塊兒會涉及到最基本的階乘知識,所以應該都還是會學一點的 有個問題,蘇教版高中數學課本共有必修12345,那麼高一學哪幾本,邏輯順序是什麼,其他科目呢 沒有必修三,高一都要學,一二四五,高二學選修2 1,2 2,2 3,語文高一學必修一二三四,高中教材是仿大學課程...

數學課堂教學中存在哪些問題,當前小學數學課堂教學中存在哪些問題,對策如何

數學教學中,bai選擇恰當的數du學素材,創設一zhi 個適合教學和兒dao童發展內需要的 情境,是非容 常重要的環節。據不完全統計,80 以上的課都是從生活中或創設情景引入,其中有很多 精彩的案例,但有些也有牽強之感。聽課中發現,部分教師過於注重教學的情境化,為了 創設情境可謂是 冥思苦想 好像數...