1樓：匿名使用者
參***：
(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一
(2)教育是提高經濟效益的重要前提
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值(4)教育還可以生產新的科學知識新的生產力
2樓：匿名使用者
教育是勞動力再生產的重要手段，是科學知識再生產的手段，是發展科學的重要手段。
3樓：angela韓雪倩
(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力
擴充套件資料：
教育經濟功能是教育系統對一定社會經濟發展所起的作用。教育的社會功能之一。主要表現為：
（1）為經濟發展提供各類人力，包括設計人員、技術人員、管理人員以及其他人員；
（2）提高勞動力的素質（如知識、技能、經驗、紀律性等）；
（3）進行科學研究，改進生產技術，直接或間接地促進經濟的增長；
（4）發展教育和調整教育結構有助於解決結構性失業。
教育經濟學是研究教育和經濟之間關係的經濟學分支學科。研究物件是教育在經濟和社會發展中的作用、教育投資的有效利用及其經濟收益。是介於經濟學、教育學、數學之間的邊緣學科、交叉學科。
研究內容主要有：
(1) 教育的「生產性」；
(2) 教育投資與國民生產總值、國民收入、財政支出之間的比例關係；
(3) 教育投資在各類教育內部結構中的合理分配；
(4) 教育投資的經濟效益。
進入20世紀70年代，教育經濟學在世界範圍內得到了很大的發展，在國際學術界也有了一定的地位，許多發展中國家紛紛學習和借鑑西方的教育經濟學，世界各國湧現出一批研究教育經濟學的學者，有關教育經濟學的著作及**層出不窮。
但是，就在教育經濟學傳播到世界各國的同時，西方出現了嚴重的經濟危機，許多發達國家和一些發展中國家受此影響，經濟開始蕭條。一些國家把資金投入到教育，希望通過教育帶動經濟的復甦，但是並沒有取得成功。
不景氣的經濟狀況與教育的不斷擴張發生矛盾，出現了種種人力資本理論不能揭示和解決的問題，人們逐漸認識到人力資本理論的侷限性並試圖擺脫它的束縛，採取新的方法分析教育與經濟的關係，這刺激了人力資本理論的新發展。
由此，一些有關教育經濟的新學說應運而生，影響較大的主要有三種：篩選假設理論、勞動力市場劃分理論和社會化理論，它們並稱為第二代人力資本理論。
如何理解教育的經濟功能？
4樓：angela韓雪倩
(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產
力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力
擴充套件資料：
教育經濟功能是教育系統對一定社會經濟發展所起的作用。教育的社會功能之一。主要表現為：
（1）為經濟發展提供各類人力，包括設計人員、技術人員、管理人員以及其他人員；
（2）提高勞動力的素質（如知識、技能、經驗、紀律性等）；
（3）進行科學研究，改進生產技術，直接或間接地促進經濟的增長；
（4）發展教育和調整教育結構有助於解決結構性失業。
教育經濟學是研究教育和經濟之間關係的經濟學分支學科。研究物件是教育在經濟和社會發展中的作用、教育投資的有效利用及其經濟收益。是介於經濟學、教育學、數學之間的邊緣學科、交叉學科。
研究內容主要有：
(1) 教育的「生產性」；
(2) 教育投資與國民生產總值、國民收入、財政支出之間的比例關係；
(3) 教育投資在各類教育內部結構中的合理分配；
(4) 教育投資的經濟效益。
進入20世紀70年代，教育經濟學在世界範圍內得到了很大的發展，在國際學術界也有了一定的地位，許多發展中國家紛紛學習和借鑑西方的教育經濟學，世界各國湧現出一批研究教育經濟學的學者，有關教育經濟學的著作及**層出不窮。
但是，就在教育經濟學傳播到世界各國的同時，西方出現了嚴重的經濟危機，許多發達國家和一些發展中國家受此影響，經濟開始蕭條。一些國家把資金投入到教育，希望通過教育帶動經濟的復甦，但是並沒有取得成功。
不景氣的經濟狀況與教育的不斷擴張發生矛盾，出現了種種人力資本理論不能揭示和解決的問題，人們逐漸認識到人力資本理論的侷限性並試圖擺脫它的束縛，採取新的方法分析教育與經濟的關係，這刺激了人力資本理論的新發展。
由此，一些有關教育經濟的新學說應運而生，影響較大的主要有三種：篩選假設理論、勞動力市場劃分理論和社會化理論，它們並稱為第二代人力資本理論。
5樓：涼涼看社會
教育的經濟
功能有：
1、教育為經濟發展提供高素質勞動力。
現代經濟的競爭，歸根結底是人才的競爭，而教育可以再生產人的勞動能力，可以增加勞動力價值，還可以改變人的勞動能力的性質和形態，使勞動能力具有專門性。
通常來說，一個國家人口的受教育範圍越廣、受教育程度越高，國民的綜合素質就越高，勞動生產率就越高。
2、教育是使科學轉化為生產技術的中介。
教育是科技創新的前提條件，科研是教育的重要任務。教育在傳遞科學技術的過程中提高了受教育者的科技水平和素養，賦予他們將科技轉化為現實生產力的才能，促進經濟發展。
3、教育是增加人力資本存量的重要手段。
教育投資的直接目的就是增加勞動者的人力資本存量，而人力資本投資的收益和報酬在於提高了一個人的技能和獲利能力，提高了經濟決策的效率。教育的社會經濟價值在於它形成資本，並最終成為推動國民經濟增長的強大動力。
4、教育是使人系統地融入社會經濟結構的過程。
教育的經濟功能是通過種種途徑及手段使學習者社會化。教育的主要經濟價值就是對求知者進行篩選，將人們分配到不同勞動力市場領域，安置到不同的職業崗位上去，從而使整個經濟活動可以正常的執行。
教育具有多重功能，如社會功能、經濟功能和文化功能等，也具有多重價值。
社會經濟的發達程度與教育文化的發達程度是正相關關係，而教育也有著促使生產關係趨於完善和生產力水平不斷提高的經濟功效。
6樓：匿名使用者
教育是勞動力再生產的重要手段，教育是科學知識再生產的手段教育是發展科學的重要手段
7樓：匿名使用者
教育就是信用卡
這麼理解就好
教育學試題庫及答案
8樓：匿名使用者
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9樓：孫宇
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10樓：匿名使用者
確立教學原則的依據（
教育的經濟功能，政治功能，文化功能是怎樣體現的？
11樓：阿笨
經濟復功能：優化人制力資本，提高勞bai
動力素質。例子：日本du二戰後重視並使教zhi育在經濟崛起dao時起推動作用。
政治功能：維護政治局面，教化民眾擁護統治者。例子：中國古代延續千年的儒學教育。
文化功能：促進文化傳播和文明對話。例子：很多國家的大學開辦孔子學院，學習漢語。
12樓：勤勞菇涼吃棗糕
教育的bai
經濟功能:①教
育再生產勞du動力②教zhi育再生產dao科學知識
政治功能版:①教育為政權治經濟制度培養所需人才②教育促進民主化程序③教育是一種影響政治經濟**力量
文化功能:教育①篩選，整理，傳遞和儲存文化②傳播，交流和融合文化
③選擇，提升文化
④更新，創造文化
如何認識教育功能與教育本質的關係
13樓：匿名使用者
一、教育
功能問題與教育本質問題密切相關
教育功能是教育滿足主體需要的呈現形式；教育本質是教育功能的客觀基礎。對教育功能的認識，有助於我們進一步從教育、人、社會三者關係中理解教育傳遞文化培養人的本質。教育、人、社會三者關係可以簡約地概括如下：
教育受社會發展和人的發展制約，又通過社會文化傳遞積極影響作用於社會和人的發展。由此，我們對教育本質也可表述為：教育是根據一定社會要求和人的身心發展特點和規律，通過傳遞人類文化，對人的身心發展施加影響，促使其社會化，進而又反作用於一定社會的實踐活動。
教育本質的這一表述，概括了教育與人、社會的關係，也包括了教育兩方面功能：對人的發展功能，對社會發展的功能，兩方面功能是內在的統一的。
教育的本質屬性是傳遞人類文化，促進人的社會化，因而呈現出人的發展功能或育人功能：促使人先天遺傳素質提供的發展可能性變為現實；把人類文化轉化為個體的精神財富；按一定社會要求造就一定式樣的社會成員。
教育具有多種社會屬性，也呈現出多種社會功能。在階級社會裡產教育具有階級性，其特有的功能表現在教育適應並維護一定階級的根本利益，維護國家政權統治及其政治關係。在這個意義上說，教育是使受教育者逐步實現一定社會政治、經濟要求的過程。
因此，不同的社會形態就有不同性質的教育。教育的生產性表明教育具有經濟功能，教育既產生於生產力的發展，又促進生產力的發展，進入大機器生產以後，教育在提高勞動者素質、提高生產力水平、促進經濟發展方面的作用更突出。教育的文化性表現在教育具有儲存、活化、選擇、整理、更新、創造文化的功能。
教育的文化功能、經濟功能、政治功能是教育的基本社會功能。其他如科學技術功能、人口和生態功能等是這些基本功能派生或演化出來的，多種功能相互聯絡構成一個整體。教育的文化性是教育的更為重要的屬性，教育與社會生產、經濟制度、政治制度的關係，通過文化的中**生作用。
教育的文化功能是其他方面功能得以形成、釋放的基礎。
二、教育對人的發展功能和對社會發展的功能相互制約
教育對人的發展功能受到社會經濟、政治、文化等因素制約。這些社會因素制約著教育培養人的方向、性質，也為教育對人的發展功能的釋放提供社會條件。因此不能離開社會關係、社會實踐談人的發展，也不能離開社會關係、社會實踐去認識教育對人的發展功能。
教育對人的發展功能是教育的社會功能形成與釋放的基礎，就是說教育的社會功能，其形成與發揮必須通過培養社會所需要的人來實現。教育具有經濟功能、政治功能、文化功能等，但教育並非等同於經濟活動、政治活動、文化活動。社會經濟的、政治的、文化的活動主體是人，教育的社會功能必須通過培養作為這些主體活動的人來實現。
即按一定社會要求，造就具有一定思想、道德、知識、能力的社會成員，參加社會經濟、政治、文化活動，由此而發揮教育的社會功能。例如通過教育傳遞科學文化、技術文化，使勞動者把科學技術轉化為現實土產力，推動經濟發展，從而使教育的經濟功能得到發揮。通過教育傳授一定的政治文化（政治思想、政治價值觀、政治心理），使受教育者認同一定的政治制度、政治規範，以維護一定社會政治穩定和政權的鞏固，從而使教育的政治功能得到體現。
通過教育傳遞人類文化知識，把人類文化財富轉化成以人為載體，使人類文化得以繼承、發展，則發揮了教育的文化功能。所有這些關係進一步說明傳遞人類文化，培養社會人是教育的本質規定。
《中學教育學》班華主編，人民教育出版社
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