1樓：匿名使用者
與時俱進,隨著時代發展,地理教學中的許多資料都在更新,學生思想在變化,高考指標在變,是故,要想成為好老師,那就必須不斷充電,與時俱進.
結合實際思考 當代教育為什麼需要現代教育技術?
2樓：匿名使用者
教育技術中所指的技術包括有形技術和無形技術兩大類。有形技術主要指在教育教學活動中所運用的物質工具，它往往通過黑板、粉筆等傳統教具，或者幻燈、投影、電影、視聽器材、計算機、網路、衛星等各種教育教學體表現出來，既包括我們通常說的傳統**，也包括現代**。無形技術既包括在解決教育教學問題過程中所運用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊含的教學思想、理論等。
有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂，這才是教育技術的真正內涵。
而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術，主要指與資訊的產生、獲取、表徵、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。應用教育領域的資訊科技通常有視聽技術、數學音像技術、衛星電視廣播技術、多**計算機技術、人工智慧技術、網路技術和虛擬技術等。
課程整合是近年來教育改革的主要課題之一，它要研究學科、教材、教師、學生、環境、資源、評價機制等等眾多物件，根據不同的研究物件，課程整合可分成很多子課題。資訊科技與課程整合就是其中的一個子課題。
21世紀的公民需要獲得以下一些技能：1、資訊處理（組織、獲取、操作和評價）技能；2、解決問題能力；3、批判性思維能力；4、學習能力；5、與他人合作和協作能力。這些目標將使人們對教師和學生的觀點產生新的變化。
隨之，教育內容也必須作出相應的改革，傳統的教育觀念要進行革新。資訊科技為學校教育提供了許多新的潛在可能性，為當代教育理論提供了許多實現的途徑。這可以從中小學資訊科技課程的任務和內容得到證明。
中小學資訊科技課程主要任務：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響；通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
中小學資訊科技課程的內容：學習資訊科技的基礎知識，包括：資訊的獲取、分析、加工和利用四個方面，相應的能力可以稱為「資訊能力」。
這種能力是資訊社會對新型人才培養所提出的最基本要求。達不到這方面的要求，將無法適應資訊社會的學習、工作、生活與競爭的需要，就會被資訊社會所淘汰。資訊科技基礎知識與資訊能力在資訊社會中已和體現傳統文化的「讀、寫、算」方面的 知識與能力一樣重要，不可或缺。
換句話說，「讀、寫、算、資訊」已成為資訊社會中文化基礎的四大支柱。
資訊科技與課程的整合，能夠有效地改進課程的教學，實現下面的目標：增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；使資訊科技的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握資訊的收集、檢索、分析、評價、**和利用的技能；不僅促進了班級內學生的合作交流，通過網際網路還可以促進本校學生與全球性學習社群的合作交流，從而開闊了學生的視野。
以計算機為核心的資訊科技確實具有優化教育、教學過程的多種寶貴特性。集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和資訊能力的培養營造最理想的教學環境。這樣的環境正是建立新型教學活動程序的結構所必不可少的。
此外，整合會使人感到，資訊科技雖在教育中發揮重要作用，但卻和鉛筆或計算器技術一樣變得無痕跡了。教育工作者不要把資訊科技與日常課程分開，能有助於資訊科技無痕跡地融合在課程之中。這意味著，我們不會特別意識到資訊科技的存在，就象不會特別意識到鉛筆的存在一樣，我們關心的不是資訊科技或鉛筆，而是課本身。
通過上面的闡述，可以得出一個結論：資訊科技在課程整合中確實能起到獨特的作用。為此我們應該大力推行、實施這種整合。
3樓：蘭星宜人
在課堂教學中，如何讓現代教
4樓：匿名使用者
通過我孩子的成長過程，我認為應取消中考和高考制度，以學分制度和平時的參與社會活動的經歷，來作為申請各類學校的選擇的基礎。
當代教師為什麼要具備現代教育技術能力？師範生如何獲得現代教育技術能力？
5樓：匿名使用者
我認為教師是一個神聖的職業，只有具備現代教育技術才能更好的與時代接軌，才能更好的接受現代的孩子們的思維，能更好的教育他們！但是如何獲得這樣的技術我還不清楚！
6樓：匿名使用者
這才能引起學生學習的興趣，不至於讓課堂顯得枯燥無味！看書學習這些技術，光想，是不能獲得的！
師範生為什麼要學現代教育技術學課
7樓：匿名使用者
現代教育技術學，簡單的定義是：運用各種教學**來提高教學效果的一門學科。
這樣說你應該理解了，作為當代一個師範類專業，不會使用各種教學**，及教學課件製作軟體是達不到好的教學目的的，只有很好地運用各種教學**和課件製作軟體才能將自己的教學與傳統的教學效果形成一個很好的對比，也才能體現 出一個當代老師的專業技能。在老師隊伍中領先於他人。
現代教育技術學還包括其它課程，如：遠端教育，教學設計，教育傳播學，電視教材的編導與製作等等，你們學的僅僅是教學設計，所以還有好多課程需要學習，如果想成為一個跟得上時代步伐的當代老師，其它課程如果也可以學習一下的話，對你在教育事業發展中有很好的幫助。
所以開展這門課程的主要用途就在此。我是一名教育技術學專業畢業的學生，這是我自己的一些看法，希望對你可以有些許幫助。
好好學吧，尤其是在教學**上，如果不能很好的運用多**，你的教學過程將和傳統的教學沒什麼區別，也體現不出你作為一個當代大學生的長處。與傳統教育已經有多年教學經驗的老教師沒法比了，只有在這方面才能勝過他們。加油吧。
8樓：匿名使用者
科學教育專業學生主要學習統一的科學概念和原理，掌握生命科學、物質科學、地球宇宙和空間科學三大領域的科學知識與技能，受到嚴格的科學思維與科學方法的訓練，形成良好的科學態度、情感與價值觀，具有從事科學課程教學與研究開發的基本能力。
這個專業一般在 師範類院校 或者綜合性大學 才會有。
比如，東北師範大學、廣西師範大學等。
下面給一個課程內容給你參考，具體不通學校不同。
科學教育專業主要課程簡介
1．高等數學 advanced mathematics
預修課程：高中數學
主要內容：
包括函式與極限、導數與微分、不定積分與定積分、微積分的應用、空間解析幾何和向量代數的基本知識、多元微分法及應用、重積分、曲線積分、無窮級數、微分方程等。
教 材：上海師大，高等數學（講義），內部（該書擬定2023年正式出版），2023年6月.
參考書目：同濟大學數學教研室，高等數學，高等教育出版社，2023年12月第4版.
同濟大學數學教研室，高等數學例題與習題，同濟大學出版社，2023年.
2. 基礎物理學 general physics
預修課程：高中物理學
主要內容：
以講授經典物理學的基本知識為主，包括力學、熱學、電磁學、光學等內容及有關實驗，適當介紹近代物理學的內容。 以電磁學和波動光學為重點內容。
教 材：馬文蔚改編：《物理學》（第四版）（上、中、下冊），高等教育出版社2023年版
參考書目：程守洙 江之永編：《普通物理學》（第五版），高等教育出版社
倪光炯等編：《改變世界的物理學》，復旦大學出版社2023年版
3. 基礎化學 general chemistry
預修課程：高中化學
主要內容：
包括無機化學、分析化學的基本知識理論，如：化學平衡、化學熱力學和化學動力學基礎、晶體結構、元素化學、有機化學初步、酸鹼滴定法、絡合滴定法、氧化還原滴定法、重量沉澱滴定法等定量分析方法等。
教 材：1、《無機及分析化學》，南京大學無機及分析化學編寫組 ， 高等教育出版社，
2023年版。
2、汪小蘭編，《有機化學》(第三版)，高等教育出版社，2023年7 月出版
參考書目：1、《無機化學》，北京師範大學等主編， 高等教育出版社， 2023年 第四版。
2、《有機化學》(第四版)，曾昭瓊主編，高等教育出版社，2023年7月出版
4. 普通生物學 general biology
預修課程：高中生物
主要內容：
包括細胞、植物、動物遺傳、進化和生態學等部分。如：細胞的化學組成，細胞的形態結構，細胞代謝，細胞**，植物分類，動物分類，生殖和發育，遺傳與變異，基因工程，生物進化，生命的自然史，生命與環境，生物圈，生態系統等。
教 材：陳閱增等主編，《普通生物學》，高等教育出版社，2023年7月
參考書目：北京大學生命科學學院編，《生命科學導論》（理科公共課），高等教育出版社，2023年7月出版
5. 地球與空間科學 earth and space sciences
預修課程：無
主要內容：
地球與空間科學以地球及宇宙空間為研究物件，是科學教育專業的一門專業必修課，它既是一門基礎學科，又是一門在現代國防和國民經濟建設中有著廣泛應用的學科。21世紀人類面臨著日益嚴重的資源、環境及自然災害問題，21世紀也是空間技術蓬勃發展的時代。地球與空間科學研究，不僅在航天、資源勘察、自然災害的**與防禦等傳統領域中發揮作用，在地球環境監視與**、數字地球等新領域也顯得越發重要，對國民經濟和現代國防建設有十分重要的意義。
教 材：劉本培主編：《地球科學導論》 高等教育出版社 2023年
參考書目：沈榮祥主編：《人類與自然》 華東師範大學出版社 2023年
6. 中學綜合課程實驗理論與研究
study of middle school integrated science experiment
預修課程：無
主要內容：
《中學綜合課程實驗理論與研究》是研究中等學校理科實驗教學的理論、方法和技能的一門課程。其教學內容主要包括物理、化學、生物各科典型實驗教學的基本知識、實驗教學的特點、實驗教學技能和實驗研究方法等。
教 材：1、劉知新主編，《化學教學論》，高等教育出版社，2023年
2、顧福康主編，《生命科學》，上海科學技術出版社，2023年
3、楊述武主編，《普通物理實驗》，第三版，高等教育出版社2023年
7. 科學技術與社會 science and technology and society
預修課程：無
主要內容：
本課程以宇宙、地球、物質、生命、環境資源等一些問題為線索，幫助科學教師對自然和自然科學研究的物件有一個概貌式的瞭解，並以人類進化、社會的科學文化、自然災害與防治、現代科技進步和可持續發展等重大問題的討論，旨在拓展科學教師的知識面，使他們對科技發展與人類社會進步有一個整體的認識。本課程是科學教育專業的一門必修課程。
教 材：沈榮祥主編，《人類與自然》上海，華東師範大學出版社，2001.10
參考書目：劉大椿主編，《現代科技導論》北京，中國人民大學出版社，1998.12
8. 科學教學論 pedagogy of science
預修課程：無
主要內容：
自然科學教學論是教育學、心理學、教學論、教學技術學等教育、教學基本理論以及自然科學學科特徵在科學教育教學上的反映和應用，是一門邊緣性、應用性的學科。在我國，開設統一的自然科學教學論還是一件帶有創造性的工作，它包含的內容廣泛，影響深刻，但是發展卻十分迅速。在本科教育階段將著重介紹跟形成教師職業能力緊密相關的內容。
「自然科學教學論」將包括教學基本問題、課堂教學系統、自然科學的常見教學模式、自然科學教學的變革、自然科學的教學評價等。
教 材：自編講義，秦浩正，《科學教育教學論——系統和應用》，2023年
參考書目：楊善祿主編，《生物教育學》，中國和平出版社，2023年
9. 現代教學技術 educational technology
預修課程：高中計算機
主要內容：
教育技術是一個分析問題和設計、實施、評價並管理那些問題的解決方案的完整過程。根據該定義，教育技術學是一門指導學生將先進的技術裝置、思想方法應用於教育、教學並使之優化的學問。在結構和內容上「教育技術學」更多地應該歸屬於現代教育科學範疇，而不是歸屬於計算機多**和網路資訊科技。
教 材：張舒予主編，《現代教育技術學》，安徽人民出版社2023年出版。（安徽省高等學校通用教材）
參考書目：孫可平著，《現代教學設計綱要》面向21世紀教育科學綱要叢書，陝西人民教育出版社2023年出版。
10. 科學 science
預修課程：高中英語
主要內容：
本課程是一門跨學科的綜合課程。它所涉及的學科包括英語、中學科學、教育和教學等學科。設定本課程的目的是為了進一步地提高師範生的科技英語，並瞭解國外的一些教育理念，為他們今後的全球化的基礎教育打下一定的基礎。
教 材：自編教材，鄧小麗，《science》， 2023年
參考書目：regan spence, 《heinemann science for queensland》, queensland: heinemann press 2023年
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一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。中華民族精神始終是鼓舞我們民族生存和發展不竭的力量。中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，中國精神是凝心聚力的興國之魂 強國之魄。弘揚中國精神，可以增強全國人民團結一心的精神紐帶 自強不息的精神動力，有利於鼓舞我們民族...
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請就結合自身的實際情況談談當代大學生應該怎樣深入學習實踐科學
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