1樓：水墨林溪
副主編（或主編）只是職務稱呼，和評職稱沒有關係。和評職稱有關的是：學歷、畢業年限、現在的職稱、省級或國家級學術論及發表數量。
一本書的主編只有1名，副主編好像沒有規定。
在職業教育學校裡，教師的職稱怎樣評定的 啊？
2樓：匿名使用者
教師職稱評定的標準條件及實施情況
一、申報條件
凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛*澤*東思想和鄧*小*平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。
二、學歷、資歷條件
(一)中學高階教師 具備下列條件之一者，可以申報評審中學高階教師職務任職資格： 1．博士研究生畢業後，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作二年以上； 2．碩士研究生畢業後，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，井從事中學一級教師工作五年以上； 3．大學本科畢業後，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，並從事中學一級教師工作五年以上； 4．大學專科畢業後，從事教學工作十二年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學一級教師五年以上； 5．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職格，並在職後取得達標學歷後從事中學一級教師工作五年以上。 (二)中學一級教師 具備下列條件者，可申報評審中學一級教師任職資格：
1．博士研究生畢業，或碩士研究生畢業後並從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。 2．獲得雙學士學位或研究生畢業後，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事助教工作三年以上； 3．大學本科畢業後，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上； 4．大學專料畢業後，從事教學工作七年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上； 5．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，並在職後取得達標學歷後從事中學二級教師工作四年以上。 （三）小學(幼兒園)高階教師 具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園)高階教師職務任職資格：
1．大學本科畢業後，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學（幼兒園）高階教師； 2．大學專科畢業後，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，並從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上； 3．中等專業學校畢業後，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，並擔任小學(幼兒園)一級教五年以上； 4．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，並在職後取得達標學歷後從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。
三、破格申報條件
破格申報中學高階教師職務任職資格，必須具備下列條件之二： 1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎； 2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到市(廳)級以上教育行政部門表彰： 4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。
四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業技術職務任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優秀。
五、獲取和處理資訊的能力 對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。 第五條 評審條件
一、專業理論水平 1、中學高階教師： 教學經驗豐富，具有本學科系統、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的迴圈教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發展前沿動態。 2、中學一級(小學、幼兒園高階)教師：
教學基本功紮實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，瞭解本學科的發展動態。
二、業績條件 積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。
三、繼續教育 根據《湖北省中、小學教師繼續教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規定，中、小學教師必須參加繼續教育，並達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。
四、工作能力與實踐經驗 （一)中學高階教師 具備下列條件中的兩條： 1．教學效果好，教育質量高，得到鄉鎮（區）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課達三次以上，並獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。 4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發表一篇有較**值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。
（二）中學一級教師小學高階教師 1．教學基本功紮實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰； 2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任； 4．積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學**一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。
職業學校教師初級、中級、高階職稱是什麼？
3樓：小鈴鐺
職業學校中，初級職務是助理講師；中級職務是講師、一級實習指導教師；高階講師、高階實習指導教師是副高階職務。高階職務是教授。中等職業學校教師中、高階職務設講師、一級實習指導教師、高階講師、高階實習指導教師。
高階講師任職資格評審條件
（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
1、具有本專業系統、紮實的基礎理論知識、專業知識和專業技能，對職業教育有一定的研究，具有鮮明的教學理念，瞭解本專業國內外發展狀況與相關專業領域職業教育發展趨勢。
2、治學嚴謹，教育教學經驗豐富，能運用現代教學手段，根據科學技術和社會經濟發展需要，不斷更新教學內容，改革教學方法。公共基礎課教師系統擔任過1門課程、專業課教師系統擔任過2門課程全部教學工作，指導學生實驗、實訓、實習、社會調查、社會實踐和畢業設計等，受到學生好評。
3、堅持育人為本，具有豐富的學生思想道德教育經驗，注重將德育滲透到專業和學科教學各個環節，善於針對學生的特點和實際，開展深入細緻、富有成效的思想工作。積極承擔班主任工作，具有較強的班級管理能力，班集體建設成績突出。具有指導和培養青年教師的能力，是本學科（專業）的骨幹。
4、積極參與學校德育、專業建設、課程改革、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、校企合作、創業創新創優等教育教學改革專題研究專案，撰寫有一定指導作用和推廣應用價值的研究報告。
5、專業課教師在行業、企業生產服務一線工作3年以上的經歷，或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計5個月以上，或形成有一定價值的專業實踐報告，或具有非教師系列相關專業中級以上資格證書或相關相關行業執業資格證書。
4樓：匿名使用者
中等職業學校就是職業高中,高中分普通高中和職業高中,職業高中是為學生就業做準備的,一般畢業後就開始就業,當然也有升入高等職業學校的.
高階中學教師資格證就是高中教師資格證.
中級以上職稱包括小學高階、中學一級和中學高階，其中小學高階和中學一級屬中級職稱。
職稱，職業資格，專業技術資格，有什麼區別？
5樓：匿名使用者
樓上的都是瞎說！
職稱，其實是專業技術職務的通俗說法，分正高、副高、中級、初級、員級五級。
正高對應教授、研究員、主任醫師等
副高對應副教授、副研究員、副主任醫師、高階工程師、高階經濟師等
中級對應講師、助理研究員、主治醫師、工程師、經濟師等
初級對應助教、研究實習員、住院醫師、助理工程師、助理經濟師等
員級對應技術員、經濟員等
其實還有一套針對技術工人的職稱體系，也分五級：高階技師（一級）、技師（二級）、高階工（**）、中級工（四級）、初級工（五級）。
所不同的是，前一類職稱是人事局評定的，後一類技術工人職稱是勞動局評定的。
現在在部分省市，高階技師、技師、高階工可以比照高階工程師、工程師、助理工程師享受待遇。
以上是職稱體系，是計劃經濟體制的遺留產物，獲取方法是考、評結合，目前主要在國有單位流通。
下面說說職業資格體系，是中國加入wto跟世界接軌的產物，也是人事、勞動兩部合併的產物，職業資格證書獲得都是要經過考試。
舉個例子：國家企業人力資源管理師分：高階人力資源管理師（一級）、人力資源管理師（二級）、助理人力資源管理師（**）、人力資源管理員（四級）
是不是發現很眼熟？能跟上面勞動局評定的技術工人職稱等級一一對應？沒辦法，套一句話，政策要有延續性。
國家職業資格體系非常龐雜，不過大概體系就是高階技師（一級）、技師（二級）、助理技師（**）、高階技術員（四級）、初級技術員（五級）的五級體制，簡而言之，就是把技術工人的職稱體系應用到各行各業。但不一定五級都有，比如人力資源管理師就只有一至四級。
在職業資格等級的基礎上，又發展出了第三套體系——註冊類執業資格證書體系，比如大名鼎鼎的註冊會計師（cpa）就屬於這類，類似的還有工程類的的註冊一級建築師、註冊二級建築師、註冊造價工程師等等等等。發證部門不是人社部，有的是專業主管部門（比如註冊會計師主管部門是財政部），有的是人社部和專業主管部門一起發的。這些註冊類的職業資格證書都屬於行業高階認證，含金量較高。
第二、三套體系都是國家人社部認證（或部分認證）的，所以現在一些地區的職（執）業資格證書能比照認定為職稱了。
第四套體系是上崗證，其實也是第三套體系——執業資格證的一個分類。比如：教師資格證、醫師資格證、司法考試、會計上崗證、導遊證。
與第三套體系的不同之處是：上崗證是入行的基礎水平和前提條件，屬於上崗強制認證。
好吧，其實還有第五套體系……比如國際註冊內部審計師（cia）、國際註冊會計師（acca）等，這些都是由國際行業權威協會認證的（而不是國家認可的），是國際公認的行業高階從業資格。
作為一個人社部門工作者，看我手打那麼多字，把研究成果傾囊相授的份上，是不是給加點分啊？
我是一位初中生想寫小說該怎麼辦,我是一位初中生想寫小說該怎麼辦？
小學生都有寫的。你要是這時候想練文筆是最好的時候了。記得我當初就是這時候開始寫的呢 可以嘗試呀，好多作家多是從嘗試開始的，祝成功！寫唄 我一個同學也有寫 我們學校小學部有一個小孩子都出書了 如果你的文筆夠好 老師會幫助你的 我也有過這種想法，而且也寫了那麼一些，但是最後有些力不從心了。還是好好學習吧...
你好，我是一位來自普通二本學校的學生，也預考清華大學研究生院
我考研成績還算理想。如果你是非 211 的本科生，我勸你還是別報考清華的研究生。最好是985，出身很重要。這個年代真的很難實現學歷上的鹹魚翻身。僥倖錄取了，就業的時候也會被歧視到想尋死。清華大學是大家都向往的地方，但是如果選擇考研到那，那你的平時成績也要很高的，結合自己平時在校的情況找一個最適合自己...
我是一位男生，如果要作一位遊戲主播，去那個直播平臺好一點
我認識去哪個平臺？剛開始你必須要刷起來刷的有人氣的，然後才慢慢的會上推薦頁面，然後才能起來來，就像開個店，然後才能去來來去去起來積攢人氣，想要直接一下子就比較厲害，是不太可能的 想做一個遊戲主播，新手在哪個平臺做比較好 你要直播什麼遊戲？lol就去鬥魚吧，新手交點機器人錢也能起來，不是大明星別去熊貓...