1樓：載教案
綜合實踐活動課以學生的實踐活動為主，就是以身邊的資源入手，選擇一個小的主題，最好是學生能夠親自實踐的主題，讓學生活動前制定活動計劃，然後按照計劃去親自實踐，回來後把調查實踐的材料做一下整理，最好在把實踐的過程和結果集體交流一下就可以了，這就是一個主題活動的方法。然後我們可以另找其他的活動主題。
2樓：匿名使用者
綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎的，以跟學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性、實踐性的問題為內容。根據綜合實踐課程的本質特徵從六個方面確定： 1、充分認識自我，保護自我，養成自省、自律的習慣，樂於進取的態度及良好的心理素質和個性品德，逐步形成正確的人生觀和價值觀。
2、培養學生感受、想象、審美、表現和創新精神和樂於表現的科學態度。 3、瞭解現代資訊科技，勞動技術、社群服務和一些探索活動的基本常識，並能將這些常識運用於實踐活動中。 4、創設情境，激發學生的好奇心，初步養成問題意識。
敢於發現問題，提出問題，主動探索，並能運用所學的知識解決問題。 5、初步學會運用現代資訊科技，查詢相關的資料，進行分析、判斷、整合，能用各種不同的方式方法表達自己的思想和觀點，善於與他人合作分享自己的資訊資源，能與自己有不同見解的人合作學習。 6、讓學生獲得親身參與綜合實踐活動的過程的積極體驗，具有初步的策劃、組織能力和群策群力的做事方法。
3樓：nana狂
領他們去大掃除，然後寫感悟···
或者教他們做手工啊什麼的·····
總之要有實踐，有意義···········個人意見····小時候我很希望有這樣的課程，只是那個時候沒有
4樓：匿名使用者
我們學校是分四個環節：主題設計，制定計劃，調查，交流
如何上好小學綜合實踐活動課
5樓：生活不易
綜合實踐活動課是由國家設定、地方和學校依據《綜合實踐活動指導綱要》進行資源開發的校本課程。其意義在於學生通過參與綜合實踐活動，進行自主**性學習，培養和提高學生動手動腦、創造思維等綜合素質，激發學生關心社會、熱愛科學的興趣，讓學生學會求知、學會做事、學會合作、學會做人，以適應現實社會的需要。那麼，如何上好小學低年級綜合實踐活動課?
筆者認為應著重做好課題設計、組織實施和總結評價三方面的工作。
一、課前要精心設計和備課
在目前綜合實踐活動課教學還沒有像科學課那樣可操作的教材之前，要上好小學低年級綜合實踐活動課，指導老師積極地開發適合少年兒童特點的校本課程資源，精心地進行課前設計、備課尤為重要。因此，課前設計要精心。1、設計活動課題內容要有教育意義。
因為實踐活動課的目的是讓學生長知識、受教育。2、設計活動課題材要新穎。新穎的活動內容，符合小學生年齡和心理、生理特點，既能有效地吸引學生參加，又能讓學生感到新鮮有趣。
3、設計活動課過程要有實踐性。在設計活動課過程上要多給學生實踐的機會，讓他們通過動手動腦，增強**、創新意識。4、設計活動課總結要有針對性。
就是針對學生在實踐活動中出現的事例進行總結和反思，為以後課題設計奠基礎。總之，從課題的設計、素材的收集到教具準備等一系列過程，都要做到胸有成竹、萬無一失。
二、課中要細心組織和實施
一個經過精心設計的綜合實踐活動課題，還必須用細心來組織實施才能取得成效。如果沒有細心，光紙上談兵，那隻能是走過場。要細心認真地實施綜合實踐活動，具體說來:
首先，安全要確保。基於活動課內容和特點的因素，活動課與語、數課最大的不同是課堂不確定，有時在教室裡進行，有時也可能到教室以外的地方上課。況且我們城區學校大多處於人口稠密的鬧市區，街道窄、來往車輛及行人多，加之學生年齡小交通安全意識淡薄，這些無疑給老師帶來安全上的擔心。
因此，指導老師必須認真組織、細心安排，確保實踐活動課安全有序地進行，不出任何差錯。其次，組織要嚴密。在確保安全的前提下細心組織學生開展綜合實踐活動。
一是按全班學生各自的興趣愛好和個性特長劃分成小組，每個小組選派一名有組織能力的學生擔任小組長，負責本組實踐活動課的組織協調工作;二是根據活動課設計主題，讓每個小組自選其中一個內容開展自主**學習，鼓勵學生動手動腦，勇於探索，大膽創造。這中間，指導老師要及時地將學生在綜合實踐活動中的表現和感受寫成「課堂實錄」，如果條件允許還可用攝像裝置隨場錄影，便於課後總結評價之用。第三，導向要得當。
在學生自主**學習中，指導老師要將自主**的方向、問題恰當地進行正確導向，更好地發揮學生自己的見解和創意。
三、課後要認真總結和評價
綜合實踐活動結束時認真進行課後評價、總結和反思，也是非常重要和必要的。其目的和意義在於對開展活動課「知識與技能」目標的完成程度、「過程與方法」的體現以及學生的學習態度、思維情趣、**和創新意識等進行綜合地評價、總結和反思，從而做出教育效果的判斷，更好的推動綜合實踐活動繼續順利地開展。
2、要著重於學生的學習態度、合作精神和**能力等。綜合實踐活動課程目標的重點在於培養學生的態度和能力，而非知識和技能。因此在評價時可採用形成性評價的方式，著重對學生參與活動的態度、交流與合作、動手實踐以及解決問題的能力和創新意識進行評價，使評價成為學生學會實踐，學會反思，學會發現自我，學會欣賞別人的過程。
3、要講究方式方法。綜合實踐活動課程的評價方式方法得當，就能讓評價成為學生繼續學習的動力、活動的導向。在實踐中，尚佳的方式方法主要就是在學生「自評」的基礎上再由指導老師重點點評。
指導老師在重點點評時應該根據小學生都喜歡錶揚鼓勵的心理特點，用放大鏡在他們身上尋找優點和長處，用讚美的話語進行鼓勵性肯定，讓他們看到成功，看到希望，感受到老師對他們的期望和鼓勵。對於在活動過程中出現的一些問題不必過多地責難，要正面引導，幫助他們克服弱點，樹立信心，提高參與實踐活動的積極性。另外,指導老師還需進行自我反思，不斷地吸取經驗教訓,為下一次的實踐活動課奠定好基礎。
小學生在綜合實踐活動中遇到哪些困難，是如何解決的
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