1樓：匿名使用者
心理活動表現小主人公司精神極大的震動，並由此而開始覺醒，對祖國的語言依依不捨，對自己過去沒有好好學習深為悔恨，對淪為奴隸的民族保住祖國語言的重要性有了認識
八上課文《最後一課》小弗朗士的心裡獨白 、 速度、、。。。。。100字左右 不要太長。。
2樓：匿名使用者
描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。
教師韓麥爾先生作為一個愛國知識分子的典型，形象栩栩如生。它被譯成世界各國文字,常被選為中、小學生的語文教材,中國也有譯文。**以普魯士戰勝法國後強行兼併阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學生在上最後一堂法文課時的所見所聞與內心感受，深刻地表現法國人民深厚的愛國主義感情。
時隔70年，當二次大戰中德國侵略者的鐵蹄再次踐踏美麗的法國領土時，面對似曾相識的景象，人們不能不感慨歷史的輪迴。
3樓：溫州福娃
八上的麼？？我七下就學到了誒！！
4樓：紫米
要做一個好學生哦。不要總想要抄別人的
最後一課中的小弗朗士心理上有什麼變化，經歷了哪四個階段
5樓：吃手機的肉肉
從天真貪玩、不愛學習的孩子
害怕法語」到「熱愛法語
從害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念，**表現了小弗郎士的覺醒過程，從而表現了悲壯的愛國主義的主題。
拓展資料阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。2023年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為"愛國主義"的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到"法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言"這句話的內涵，懂得了"亡了國當了奴隸的人民，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。"
6樓：匿名使用者
上課前,小弗郎士的心情、態度是：害怕考問,決定逃學.到了學校後,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異.
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過,為自己從前的荒廢學習而悔恨.
上課時和宣佈下課後的心理活動：
1、吃驚、詫異
學校教室裡氣氛異樣
2、憤慨
對於取消法語改學德語
3、難過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課,習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
急！！！《最後一課》中小弗朗士的心理活動！
7樓：渣渣
上課時和宣
copy布下課後的心理bai活動：
1、吃驚、詫異
學校du教室裡氣氛異樣zhi
2、憤慨
對於取消法語改學德dao語
3、難過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課，習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
最後一課描寫小弗朗士心理變化的詞語
8樓：匿名使用者
上課時和宣佈下bai課後的心理du活動：
1、吃驚、詫異zhi
學校教室dao裡氣氛異樣
2、憤慨
對於回取消法語改學德語
3、難答過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課，習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
《最後一課》講的是什麼？
9樓：13婕綸
《最後一課》描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生小弗朗士的自敘和對他的心理活動的描寫，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。教師韓麥爾先生作為一個普通的老師和一個愛國知識分子的典型，他的形象栩栩如生。
簡答：這篇課文一小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區遭受普軍侵佔後，師生們上最後一堂法語課的情形。
法國作家 阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》在2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」，懂得了「當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙」。
《最後一課》第六題是:選段中，「我」為什麼會「覺得他從來沒有這麼高大」？ 全部求做！懸賞100。講
10樓：北洋師姐
6.因為我被韓麥爾先生的愛國主義精神所感染，而他也由普通者上升為愛國者，因此他的形象變高大了。
7.說明了他為不能再繼續教法語而感到悲憤和哀痛。
8.說明了此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。
9.是一個熱愛祖國，忠於職守的人。
11樓：東方神軒
6這是對韓麥爾先生愛國情懷和偉大人格的讚頌；7表現出了韓麥爾先生面對喪國之辱的悲憤無奈；8這個特殊時刻手勢比語言更有感染力；9韓麥爾先生是一個甘願為國家拋顱灑血的愛國只士，也是一個善於教會學生愛國的成功之師
初一課文 最後一課 續寫，初一課文 最後一課 續寫
下課以後，我揹著書包獨自走在大街上，心裡又難過又悲憤，心想 我以前怎麼就這麼不努力學習？曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰 現在糟了，這法語課的最後一課講完了，以後我就再也不能學法語了。想起這些，我多麼懊悔，恨不得自己能回到過去，到第一次上法語課那時去，從新開始，好好學習。可是，這是不可能的。我帶著沉...
《最後一課》描寫神態的句子《最後一課》描寫神態的句子
1 韓麥 爾先生見了我，很溫和地說 快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。2 韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說 3 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。4 他感情激動，連聲音...
有關最後一課的全部,急 作者為都德的那篇課文
內容簡介 最後一課 描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。教師韓麥爾先...