1樓：love就是不明白
學前兒童科學教bai育內容選編du主要有以下zhi六種方法：
1、科學性dao：指所選的內容必版須符合科權學的原理。
2、啟蒙性：指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達到教育目標，即能夠理解和接受。
3、系統性：指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認識規律編排。
4、時代性：指要求根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性：地方性要求是指應聯絡當地的自然環境和文化背景。
6、季節性：季節性要求是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。
學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法
2樓：匿名使用者
（1）學前兒童科學教育內容選編的原則
在內容選編時我們要遵循科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性等原則。 科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。
啟蒙性原則：是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。
系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。
時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
地方性原則：是指應聯絡當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。 季節性原則：
是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。遵循季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節之間的關係。
（2）學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法 科學教育內容在經過縝密的選擇之後，還要加以合理與適當的組織，才能使科學教育活動獲得最好的效果。在我國，學前兒童科學教育目前常用的具體選編方法主要採用主題單元式選編內容。
以季節為主線選編內容：所謂的以季節為主線選編科學教育內容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。 採用單元式選編內容：
採用單元式選編學前兒童科學教育內容是一個以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯絡的方法。 2、學前兒童科學教育的內容範圍
我們可將學前兒童科學教育的內容範圍確定為以下幾個方面：**和認識植物、關愛和認識動物、瞭解和愛護人體、體驗和了解材料、發現事物間的關係及變化、嘗試使用工具、體驗技術設計、感受天氣變化、發現自然界的奇妙、關愛環境，珍惜資源、感受科技對生活的影響等方面，應藉助周圍生活中的具體事物來幫助瞭解。 （1）學前兒童科學教育內容特點
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身； ②讓學前兒童感受技術、崇尚科學；
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來； ⑤從學前兒童的身邊取材。
學前兒童科學教育的內容選擇與編排有哪幾種方法任選一個設計科學教育內容
學前兒童科學教育內容的選擇與編排有哪幾種方法
3樓：love就是不明白
學前兒童科學教育內容選編主要有以下六個基本原則：
1、科學性：指所選的內專
容必屬須符合科學的原理。
2、啟蒙性：指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達到教育目標，即能夠理解和接受。
3、系統性：指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認識規律編排。
4、時代性：指要求根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性：地方性要求是指應聯絡當地的自然環境和文化背景。
6、季節性：季節性要求是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。
學前兒童科學教育內容選擇與編排有幾種方法
4樓：匿名使用者
3種。是來以季節為主線選編內容，採
自用單元bai
式選編內容，採用主題單元式選du編內容。
以季節為
zhi主線選編內容：所dao謂的以季節為主線選編科學教育內容的方法，是以認識春、夏、秋、冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。採用單元式選編學前兒童科學教育內容是一個以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯絡的方法。
5樓：love就是不明白
學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節為主線選編內容；
（2）是採用單元式選編內容；
（3）是根據科學教育的各個領域選編內容。
6樓：靖蓄宇辰錕
1、學前兒童科學教
（1）學前兒童科學教育內容選編的原則
在內容選編時我們要遵循科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性等原則。
科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。
啟蒙性原則：是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。
系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。
時代性原則：是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
地方性原則：是指應聯絡當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。
季節性原則：是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。遵循季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節之間的關係。
（2）學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法
科學教育內容在經過縝密的選擇之後，還要加以合理與適當的組織，才能使科學教育活動獲得最好的效果。在我國，學前兒童科學教育目前常用的具體選編方法主要採用主題單元式選編內容。
以季節為主線選編內容：所謂的以季節為主線選編科學教育內容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。
採用單元式選編內容：採用單元式選編學前兒童科學教育內容是一個以類為單元組合教材，加強科學教育活動內容縱橫聯絡的方法。
2、學前兒童科學教育的內容範圍
我們可將學前兒童科學教育的內容範圍確定為以下幾個方面：**和認識植物、關愛和認識動物、瞭解和愛護人體、體驗和了解材料、發現事物間的關係及變化、嘗試使用工具、體驗技術設計、感受天氣變化、發現自然界的奇妙、關愛環境，珍惜資源、感受科技對生活的影響等方面，應藉助周圍生活中的具體事物來幫助瞭解。
（1）學前兒童科學教育內容特點
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身；
②讓學前兒童感受技術、崇尚科學；
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；
⑤從學前兒童的身邊取材。
7樓：邶弘夙朝
學前兒童科學教育內容選編主要有以下六個基本原則：
1、科學性：指所選的回內容必須符合科學的答原理。2、啟蒙性：
指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達到教育目標，即能夠理解和接受。
3、系統性：指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認識規律編排。
4、時代性：指要求根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性：地方性要求是指應聯絡當地的自然環境和文化背景。
6、季節性：季節性要求是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。
材料中介紹的學前兒童科學教育的內容選擇與編排有哪幾種方法
材料中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法
8樓：匿名使用者
1、前兒童科學教育內容選編的原則 在內容選編時我們要遵循科學性
,啟蒙性,系統性專,時代性,地方性,季節性屬等原則. 科學性原則:是指選擇的內容必須符合科學原理,應從自然界的整體出發,根據客觀規律,正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自
教室中介紹的學期兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法
9樓：love就是不明白
學前兒童科學
教bai
育內容選編du主要有以下zhi六個基本原則：dao1、科學性：指回
所選的內容答必須符合科學的原理。
2、啟蒙性：指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠達到教育目標，即能夠理解和接受。
3、系統性：指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認識規律編排。
4、時代性：指要求根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性：地方性要求是指應聯絡當地的自然環境和文化背景。
6、季節性：季節性要求是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。
學前兒童科學教育內容選擇與編排有幾種方法
3種。是來以季節為主線選編內容，採 自用單元bai 式選編內容，採用主題單元式選du編內容。以季節為 zhi主線選編內容 所dao謂的以季節為主線選編科學教育內容的方法，是以認識春 夏 秋 冬季節為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。採用單元式選編學前兒童科學教育內容是一個以類為單元組合教材，...
什麼是學前兒童科學教育？試比較國內外學前科學教育的不同有哪些
您好，學前兒童科學 教育評價是以科學教育為物件，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的物件及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。意義 評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。參考 ...
學前兒童科學教育的目標分為哪幾個層次
學前兒童科學教育的目標 一般可分為學前兒童科學教育總目標，年齡階段目標，單元目標和活動目標。學前兒童科學教育四個層次目標有哪些 1 學前兒童科學教育總目標 對周圍的事物 現象感興趣，有好奇心和求知慾 愛護動植物，關係周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2 年齡階段目標 小班兒童科學...