1樓：世紀
「雖有bai嘉餚，弗食不知其旨du也」是指即zhi使有美味的佳餚，不dao吃就不知道它的回味美。
拓展資料：
出自答《禮記·學記》。
雖有嘉餚一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出『教』和『學』是息息相關的。
東漢末年，著名學者鄭玄為《小戴禮記》作了出色的註解，後來這個本子便盛行不衰，並由解說**的著作逐漸成為經典，到唐代被列為「九經」之一，到宋代被列入『十三經」之中，為士者必讀之書。
「雖有佳餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。」是什麼意思？
2樓：桃花飄零了
1、釋義： 雖然有美味的內食，但不去品嚐，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。
2、出處：節選自《學禮·雖有佳餚》
3、原文：
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也其此之謂乎！
4、譯文：
雖然有美味的內食，但不去品嚐，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然後就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。
所以說教和學是相互促進的《尚書.說命》說：「教人是學習的一半。
」這話說的餓就是這個道理。
「雖有嘉餚，弗食不知其旨也，雖有至道，弗學不知其善也」是什麼意思？
3樓：無傷_凱子
即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道
它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。
知道了自己的不足，然後才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。
《雖有嘉餚》出自《禮記·學記》，本一文運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出『教』和『學』是息息相關的。
4樓：匿名使用者
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎？
即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。
知道了自己的不足，然後才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。所以說：教和學是相互促進的。
《尚書·兌命》裡說：「教人是學習的一半。」大概說的就是這個道理吧？
5樓：小喜歡雪
雖然有美味的肉食，不去品嚐，就不知道其味美；雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
6樓：aaaaple餜崈
即使有美味的菜餚，（如果）不吃，（就）不知道它的味美。
即使有最好的道理，（如果）不學習，（就）不知道它的美好。
原文:雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。故曰：教學相長也。
註釋1,弗食不知其旨：味美
2,佳餚：美味的食物
3,至道：至高無上的道理
4,教學相長：教和學互相促進
5,雖有至道：即使；到達了極點；道理
6,是故：因此
7,知困，然後能自強也：困惑，理解不透
8,自強（qiǎng）：自己奮發圖強
9,自反：自己反省自己
雖有嘉餚，弗食不知其旨也是什麼意思
7樓：寶格格
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；
雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。故曰：教學相長也。
【譯文】
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後知自己理解不透。知道了自己欠缺，然後才能自己刻苦地鑽研。
所以說：教與學是互相促進的。
8樓：隨風飄散
雖有美食嘉餚，不去吃它，則不知它的滋味美得如何。
翻譯:雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足
9樓：匿名使用者
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎？
即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。
知道了自己的不足，然後才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。所以說：教和學是相互促進的。
《尚書·兌命》裡說：「教人是學習的一半。」大概說的就是這個道理吧？
10樓：匿名使用者
即使有好菜擺在那裡，如果不吃，也就不能知道它的美味；即使有至善的道理（最好的義理），如果不去學習，也不能知道它的美好可貴。所以說：學習過後才知道自己的學識不夠，教人之後才發現自己的學識不通達。
知道不足之處，然後才會自我反省。知道有困難不通達，然後才會自我勉勵，發奮圖強。所以說：
教與學是相互促進。《兌命》裡是這樣說的：教別人能夠收到一半學習的效果，教學互進，是這個意思。
11樓：匿名使用者
即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。
知道了自己的不足，然後才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。所以說：教和學是相互促進的。
《尚書·兌命》裡說：「教人是學習的一半。」大概說的就是這個道理吧？
12樓：青春愛的舞姿
雖有佳餚博士，不知其幾，誰有氣？不接，不知其善也赴俄學習。
13樓：mz沐雨嫣然
出於《禮記·學記》。大意為：經過學習才知道自己知識的不足，經過教授才知道自己知識的困惑。
隱含通過實踐才能不斷髮現問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。
雖有嘉餚,弗食,不知其旨也;裡面的弗是什麼意思?
14樓：旗秀榮沈凰
弗，有「不」的意思。就是說雖然有佳餚美味，但是如果不吃，就不能知道它到底有什麼味道（不能明白這菜餚裡承載了什麼樣的情感，酸的？甜的？還是什麼。。。）。
15樓：神魄達克斯
「弗」在這個句子裡的意思是：不
如有疑問請繼續追問，望採納，謝謝，您的採納就是我的力量！
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也.強調了什麼問題
16樓：一線口語
「雖有嘉餚，弗
復食，不制知其旨也」，強bai
調了教和學du是互相促進、相輔相
zhi成的，即「教學相長」，dao告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性。
原文：雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎？
翻譯：即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道其味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
所以學習之後才知道自己的不足，教人之後才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然後才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然後才能勉勵自己。
所以說「教」和「學」是相互促進的。《尚書·兌命》說：「教人是學習的一半。
」這話說的就是這個道理吧？
文言文～「雖有嘉餚，弗食，不知其旨也.」什麼意思？
17樓：匿名使用者
雖」不bai可解釋為——du雖、雖然，考試時會被打錯的，zhi應解釋為——dao即使。即內使有美味的食物，（容
如果）不吃（它），就不知道它的味美；即使有很好的道理，（如果）不學習（它），就不瞭解它的好處雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然後知不足，教然後之困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
故曰：教學相長也。譯：
雖有美食嘉餚，不去吃它，
18樓：匿名使用者
縱使佳餚在前，不品嚐是不會知道味道的；
真理自在，不學不知其中奧妙。
19樓：匿名使用者
這句話的考點是「雖」字 不能解釋為 雖然 應該解釋為 即使 即使有美味佳餚，不去親口品嚐是無法知道它究竟有多美味。 意思估計是：鼓勵實踐，親身體驗。
20樓：伊蒙純
即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美。
定正確！！！學過的，贊啊~~
21樓：匿名使用者
即使有好的食物，不吃，也不知道它的味道
22樓：壞小孩
即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美。
《雖有嘉餚》「雖有佳餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也」，有什麼寫作手法？什麼作用？
23樓：玉素枝俞綢
古人講理論道，善用類比的手法，這句中以「佳餚」比「至道」
，由「弗食不知其旨」類比「弗學不知其善」
，告訴我們只有親自去學習才能體會其中的奧妙和好處。
翻譯 雖有嘉餚，弗食，不知其旨也雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後能自強也。故曰 教學相長也。兌命 曰 學學半。其此之謂乎？即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之後才知道自己的不足，...
初一語文《雖有嘉餚》一課教學相長與學學半的相同點和
相同。講的都是有關與學習的。不同。一個是講教和學是互相促進的。另一個是教人是學習的一半。教學相長是學習與教學是互相成長的 雖有嘉餚 中的 教學相長 和 學學半 的相同點和不同點 相同點 講的都是有關與學習的，都是說教學的重要性。不同點 一個是講教和學是互相促進的。另一個是教育是學習的一半。關係 教學...