1樓：匿名使用者
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2樓：匿名使用者
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3樓：手機使用者
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人民教育出版社歷史七年級下學期複習提綱
4樓：關盈盈
1.581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權，建立
5樓：離開四大金礦
七年級上歷史與社會複習期中提綱
一、要點
1、地圖上的三要素包括：方向、比例尺、圖例和註記。
2、在地圖上確定方向：有指向標的地圖，指向標箭頭指向北方；沒有指向標的地圖，通常採用「上北下南左西右東」來確定方向。
3、比例尺就是圖上距離與實際距離之比，一般來說，所畫範圍大，內容簡單，選用比例尺小，反之，所畫範圍小，內容詳細，選用比例尺大。比例尺是個分數式，分母越大比例尺就越小。
4、地球是一個兩極部位稍扁赤道略鼓的不規則球體。0°緯線又叫赤道，赤道就是0°緯線，赤道周長約為4萬千米，是地球上最長的緯線。緯度向北向南各有90°，分別用n和s表示。
0°經線又叫本初子午線，向東向西各有180°，分別用e和w表示。地球的平均半徑為6371千米。
5、以赤道為界把地球分為南、北半球；以20°w和160°e為界把地球分為東、西半球。
6、緯度範圍：0° 30°ns為低緯度；30° 60°ns為中緯度；60° 90°ns為高緯度。
7、比較經線和緯線的特點：
名稱/ 形狀/ 長度 /指示方向
經線/ 半圓（弧形）/ 相等 / 南北方向
緯線/ 都是圓（極點除外） /有長有短 東西方向
8、地球表面，陸地面積佔29%，海洋麵積佔71%，所以有形象地稱地球為「三分的陸地，七分的海洋」。
9、七大洲的名稱按面積依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。（注意看p23圖2－19和圖2－20）
亞洲和歐洲連成一塊合稱亞歐大陸，中國位於亞洲上。
南極洲是世界上跨經度最多的大洲；亞洲是面積最大的大洲。
10、四大洋分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面積最大的海洋；大西洋呈「s」形；北冰洋是世界上跨經度最多的大洋。
11、亞洲和歐洲的分界線是：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈和土耳其海峽（溝通黑海和地中海）。
亞洲和非洲的分界線是：蘇伊士運河（溝通地中海和紅海）。
南美洲和北美洲的分界線：巴拿馬運河（溝通太平洋和大西洋）。
12、地表各種高低起伏的形態，總稱為地形。通常分為平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本型別。
13、地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
14、五種基本地形的特點：
平原：海拔較低，地面平坦；
高原：海拔較高，地面坦蕩，邊緣陡峻；
山地：海拔較高，峰巒起伏，坡度陡峻；
丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和緩；
盆地：周圍高，中間低。
二、主要內容
第一單元 生活在社群裡
地圖的語言：方向、比例尺、圖例，能根據一般、指向標、經緯網三種地圖，弄清「方向」問題；通過比例尺的三種形式和比例尺換算，瞭解比例尺的含義，明確比例尺有大有小，包容的實地範圍的「大小」問題；通過常見圖例的列舉，讀懂地圖上各種符號表示「什麼」的問題；瞭解地圖的種類，知道在學習、生活中的實用意義。
第二單元 人類共同生活的世界
在世界地圖上認識七大洲、四大洋、主要海峽、最大群島、最大半島、最大島嶼的分佈位置，瞭解地形型別的名稱，判斷描述天氣與氣候的詞語，會利用各地氣溫、降水分佈圖判斷氣候型別和特徵，瞭解高山氣候的垂直差異，瞭解世界三大人種的外貌特徵，會利用經緯網圖確定世界上任何地點的地理位置，知道經線、緯線的含義，經度、緯度的劃分方法，南北半球、東西半球的劃分方法，低緯、中緯、高緯的劃分方法，五帶的劃分方法。
初中《思想品德》新課程教學設計與案例分析
考試大綱（含複習提綱）
一、 學習要求：
根據本課程學習物件的實際情況和需要，本課程對學習內容掌握程度的要求，分為了解、領會、應用三個層次，其含義如下：
1、瞭解和理解——清楚地知道、明白知識的內涵、理解相關知識的關係。如懂得本課程的基本概念、基本觀點的含義，也懂得相關知識之間的聯絡和區別（或異同點）等。
2、領會——不僅瞭解、理解本課程的有關知識以及相互關係，並在此基礎上能領略其意義，進而有所體會。如正確地理解本課程的知識及之間關係，並領會其本質含義及實際價值等。
3、應用——在瞭解、理解和領會的基礎上，能運用所學知識和正確理解的觀點，去分析說明教學設計和教學案例中的有關問題，並能提出相應的對策。
二、基本考核要求：
1、瞭解思想品德課教學設計的一般原理、瞭解思想品德課的性質、地位和作用。瞭解思想品德課教學規律；領會思想品德課教學設計原則和基本教學策略；能應用思想品德課教學設計原則和基本教學策略分析說明教學案例。
2、瞭解思想品德新課程實施的意義和新課程標準的基本內容，領會新課程的性質、總目標和分類目標；瞭解新教材的整體構架。
3、瞭解初中生的心理特徵、認知發展水平和學習狀況；瞭解思想品德課幾種常見的教學方法和教學組織形式；領會以學生為中心設計教學的基本思想和教學目標整體性、可操作性的要求；能根據整體性的要求正確地設計具體的教學目標，並根據可操作性的要求運用恰當的行為動詞表達之；能按照新的思想品德課程標準的要求完整地設計課堂教學方案（七～九年級各一個）。
4、能通過對不同教學案例的分析，領會《思想品德》新課程「堅持正確的思想導向、聯絡生活實際、引導自主學習、注重情感體驗和和道德實踐」等基本思想和「促進學生持續發展」的基本觀點；並運用新課程的基本思想和觀點分析說明教學案例（七～九年級各一個）。
5、瞭解課程資源的開發和利用在思想品德課教學中的意義，理解課程資源的基本含義、分類、特點等；領會課程資源開發和利用應遵循的原則；能運用各種課程資源設計不同的教學過程。
三、考試範圍和內容：
1、思想品德課教學設計一般原理：
（1）思想品德課教學設計的含義
（2）學校德育工作的方式和途徑
（3）思想品德課的性質、地位和作用
（4）思想品德形成和發展規律
（5）人的認識規律
（6）思想品德課教學規律
（7）思想品德課教學設計原則
（8）思想品德課基本教學策略
（9）思想品德課基本教學環節
2、初中《思想品德》新課程的性質和結構
（1）實施《思想品德》新課程的意義
（2）新的《思想品德》課程標準的基本內容
（3）《思想品德》新課程的性質
（4）《思想品德》新課程的特點
（5）《思想品德》新課程的總目標和分目標
（6）新教材的整體架構（人民教育出版社版本）
3、新課程課堂教學活動的策劃
（1）初中生個性心理特徵
（2）初中生的認知特點
（3）教學目標的整體性和可操作性
（4）初中思想品德課基本教學方法
（5）初中思想品德課教學形式
（6）教師的主導作用與學生的主體性
4、新課程教學案例分析
（1）正確的思想導向的要求
（2）聯絡生活實際的要求
（3）引導學生自主學習的要求
（4）注重學生情感體驗和道德實踐的要求
（5）促進學生持續發展的要求
5、思想品德課程資源的開發和利用
（1）課程資源對實施思想品德新課程的意義
（2）課程資源的含義和分類
（3）思想品德課程資源的特點
（4）開發和利用課程資源的原則和途徑
附：《初中〈思想品德〉新課程教學設計與案例分析》複習提綱
一、基本概念題：
1、思想品德課教學設計p1講義
2、中學思想政治品德課程性質p1講義
3、思想品德形成和發展規律p2講義
4、人的認識規律p3講義
5、思想品德課教學規律p2講義
6、思想品德課教學設計原則p2講義
7、「從學生實際出發」p2講義
8、思想品德課基本教學策略p3講義
9、思想品德課基本教學環節p6講義
10、啟發教學原則p2講義
11、《思想品德》課性質p10講義
12、《思想品德》總目標p13講義
13、思想品德課基礎性目標p13講義
14、國情教育p14講義
15、思想品德課教育主題
16、思想品德課的思想性p11講義
17、思想品德課的人文性p11講義
18、思想品德課的實踐性p11講義
19、思想品德課的綜合性p12講義
20、教學目標p21講義
21、教學目標的整體性p22講義
22、教學目標可操作性p32講義
23、教學方法p23講義
24、討論式教學法p24講義
25、談話教學法p25講義
26、問題教學法p26講義
27、教學設計最優化原則p26講義
28、教學的主導作用與主體性p30講義
29、設疑匯入法p31講義
30、《思想品德》新課程建構的基礎p35講義
31、《思想品德》新課程的基本原則
32、情感、態度、價值觀目標p13講義
33、自主學習p33《思品》
34、**性學習p38講義
35、合作學習p39《思品》
36、社會調查
37、師生互動
38、道德實踐
39、教學多元評價p56-57講義
40、課程資源p48講義
41、思想品德課程資源p50講義
42、校內課程資源p48講義
43、活動型課程資源p49講義
44、**課程資源p49講義
45、課程資源多質性p49講義
46、學生資源p53講義
47、課程資源開發利用的針對性原則p51講義
48、思想品德課程資源開發利用的意義p48講義
二、簡答題：
1、在中學教育中，思想政治品德課教學與學校德育工作的關係？p1講義
2、為什麼說思想品德課的性質決定思想品德課教學設計？p2講義
3、思想品德課與中學其他文化課的區別是什麼？p1講義
4、為什麼說思想品德形成和發展規律決定了思想品德課的教學規律？p2講義
5、思想品德課教學成功的基礎是什麼？p4講義
6、思想品德課教學策略與教學設計的關係？pp4講義
7、思想品德課教學的核心環節是什麼？p6講義
8、為什麼要實施新的《思想品德課程標準》？p9講義
9、《思想品德》新課程的特點是什麼？p11講義
10、將初中「思想政治課」改名為「思想品德課」有何意義？p10講義
11、《思想品德》課程與《歷史與社會》課程的有何區別？p10-11講義
12、《思想品德》新課程的基本原則？
13、《思想品德》新課程建構的基礎？p35講義
14、思想品德教材架構三維度？p14講義
15、簡述《思想品德》各年級教學的核心概念。p15-17講義
16、簡述思想品德新課程教學內容的邏輯結構
17、在思想品德課堂教學中如何擬定具體教學目標？p21-22講義
18、新課程實施過程中選用教學方法的依據是什麼？p23-24講義
19、說說課堂問題設計的要求。p67-69思品
20、簡述課堂教學中創設教學情景的方法p3思品
21、如何提高討論課的效率？p138概論
22、簡述在課堂教學中組織課堂辯論的作用？p28講義
23、思想品德新課程的三維目標指的是什麼？優先目標是什麼？p22講義
24、初中生「逐步擴充套件的生活」包括哪些方面？
25、在學生的自主學習過程中，教師處於什麼地位？該怎樣發揮自己的作用？p36思品p37講義
26、對小組合作學習呈現時機問題，你應如何調控？
27、組織學生進行社會調查活動前，教師需要做哪些工作？
28、思想品德課教師應如何提高自己的心理教學技巧與心理輔導技術？
29、思想品德課程資源具有哪些特點？p49講義
30、思想品德課程資源開發利用有什麼意義？p47-48講義
31、思想品德課程資源開發與利用應遵循哪些基本原則？p50-51講義
32、我們應如何創造思想品德課的實踐資源？p52講義
33、思想品德課程資源開發與利用有哪些基本途徑？p51-52講義
34、課程資源開發利用的基本方法？p51講義
35、在思想品德課程資源開發利用中應如何堅持正確的思想導向？p53講義
36、在思想品德課教學設計時應怎樣堅持課程資源開發利用的開放性原則？p51講義
三、辨別題：
1、在思想品德課教學設計中，「課程標準」決定一切。p4講義
2、教學手段的使用應該為教學方法的實施服務。p8講義
3、實現道德「認知達成」是思想品德課教學設計的根本目的。p7講義
4、在思想品德課教學中設計學生的「體驗」環節是為了考察學生的學習程度。p6講義
5、要變「學教材」為「用教材」，就是把教材作為教學設計的根本依據。
6、青少年思想品德的培育對全社會精神文明建設具有基礎性的作用。
7、瞭解國情是思想品德課的終極目標。p14講義
8、思想品德課講「人文性」，就要關注學生人格的健康發展。p11講義
9、初中設定思想品德課的目的是為了使學生掌握更多的思想道德理論知識。
10、講授法就是灌輸法，新的思想品德課程教學不宜使用。p26講義
11、思想品德課中採用的教學方法越多，教學就越具有實效性。p24講義
12、在**性教學中，教師是學生學習的組織者、引導者、促進者。
13、思想品德課能激發學生參與課堂教學活動的積極性，就有實效性。
14、學生不是一張由教師任意潑墨的白紙。p35講義
15、新課程要求依據課標和學生實際開展教學活動，所以就應拋開教科書設計教學。p1思品
16、當學生真正成為學習的主人，學習就不僅是獲取知識了，而成為學生全面發展的載體。
17、在思想品德課教學設計中，教師的能力決定了課程資源開發利用的程度。p53講義
18、思想品德課本身具有德育功能，因此在利用課程資源時不存在導向性問題。p53講義
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