1樓：不慌不忙的助手
寫作文首先要審清題意，千萬不能跑題跑題的話作文分數就是比較低的。還有自己一定要再次做材料，沒有材料的作文，就是沒有鑰匙。
作文，你確定知道怎麼選材了
寫作文選材手法有哪些
作文該如何選材呢？
2樓：匿名使用者
選的材料不要太廣，要不這篇文章寫起來有靠不攏主題，儘量縮小題目和素材的範圍。在沒有把握的情況下不要輕易選太難的題目，或者不擅長的體裁，否則會在一半時就寫不下去。
考試時的作文如果是自選體裁最好寫記敘文，比較貼切生活，多舉例子，才能讓文章更充實。
如果一道作文題你很沒把握，最好不要把它的內容寫得太過新穎，雖然引人注目，但是被注目時會引來老師的多次稽核，這樣有時會被扣更多分。而有些雖然普遍，但最少還能保證及格。
3樓：匿名使用者
緊扣材料，內容要新穎，具體還要看文體
4樓：匿名使用者
結合題意，合情合理就行了。
5樓：匿名使用者
首先看看你寫的是什麼咯
作文如何選材
寫作文如何選材和組織材料
6樓：總攻の葁
3、力求新意。所選的材料要儘量有新意。有的小作者寫《記一個值得學習的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使 作文不落俗套，儘量要選取...
相關：◇ 材料作文教案 >>詳細◇ 提高學生寫作的積極性 >>詳細◇ 美國中小學是如何教作文的 >>詳細◇ 對作文教學從內容入手的研 >>詳細 （一） 選材的標準 按照什麼標準選擇作文材料呢？大體上有以下幾個方面：
第一看哪個材料最符合題目的意思，最能表達中心意思。這是最重要的一條標準。 第二是看哪個材料給你留下的印象最清晰最深刻。
只有清晰、深刻的印象，才能寫得具體。 第三是看哪個材料最能用語言表達清楚。 （二）選材的基本要求 1、緊扣中心。
要選與中心有關的材料。無論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按中心意思來取捨材料。 2、詳略得當。
一般說，凡是與中心意思關係特別密切的，最能表現中心意思的材料，應該詳寫；對錶現中心意思起輔助作用的次要有材料可以略寫。 3、力求新意。所選的材料要儘量有新意。
有的小作者寫《記一個值得學習的人》，總是選取一些拾金不昧、助人為樂等大家十分熟悉的材料，缺乏新鮮感。要使 作文不落俗套，儘量要選取自己新發現的一些材料。 4、材料要真實，要善於選小材料。
作文要記實事，說真話。記的是實實在在的事，才能寫出真情實感。要防止誇大事實，更不能胡編亂造。
有的小朋友會說，作文不是要想象嗎？想象也要以事實為基礎，沒有事實基礎的想象是胡思亂想，是不足取的。還要注意選擇一些小的材料。
一個人的思想品質，一件事的意義，往往從小事中反映出來，以小見大。 （三）列作文提綱 選材以後要做的工作是組織材料、安排材料。這一步工作集中體現在列作文提綱上。
提綱列好了，作文的框架也是搭好了。先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫。這樣一一列出來，寫起文章來就有條不紊，條理清楚。
自測題： 1、下面三個題目，應該選哪些材料，在題目後面寫上所選材料的序號。 題目：
（1）樂於助人的張叔叔 （2）小博士 （3）給媽媽的禮物 材料：1）他腦子裡裝的東西比誰都多。 2）雙休日為鄰居修自行車。
3）為王奶奶換煤氣。 4）畫幅肖像作為「三八」節給媽媽的禮物。 5）「太陽是靜止的」這話講得不科學。
6）畫白髮引起的回憶。 7）「我」喜歡跟他一起做作業。 8）媽媽額頭的皺紋記載著她的辛勞。
9）為別人做點好事心裡感到舒服。 2、給下面的作文題選材、列提綱。 1）生日 2）這件事教育了我 3）街頭小景 4）小鬧鐘
作文從哪些選材？ 100
7樓：曉林清風
一、選材要真實.真實,是記敘文選材的基本要求.因為只有真實,才能反映生活得本質,才能表達真摯的情感,才能引起讀者的共鳴.
1、以「說說咱們班」為題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.材料一：
咱們班老師優秀,個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮,人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好,次次受到學校的表彰.材料二：咱們班有「八大族」.
「睡仙一族」,每晚挑燈夜戰,鏖戰「題海」,白天卻雲裡霧裡,昏昏欲睡；「神侃一族」,課間「猛侃」,飯後「神侃」,寢室熄燈後「瞎侃」；「追星一族」,將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上,對明星的軼聞趣聞津津樂道……「語文一族」,「數學一族」等也各有特點.2、師生討論明確：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病,缺乏感染力；第二則材料原汁原味,真實可信,具有濃厚的生活氣息,具有較強的感染力量.
二、選材要小巧.大材料（大的事件、大的場面、人的複雜經歷……）運用得當,能夠很好地表現主旨,反映時代風貌.但我們初中生很難把握這樣的大材料,且初中作文篇幅短小,也難運用大材料.
因此,我們應善於選擇小材料,表現大主題.1、學生以「家鄉的變化」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.
材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路,交通更便利了；興建了一個大型農貿市場,生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心,人們的精神生活更豐富了.
材料二：十年來,我家搬了三次家.第一次搬進「二室一長廳」,極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的「二室一廳」,比原來的房子好多了,可時間一長,一連串的問題也相繼湧來；第三次爸爸從單位買了「三室一廳」的住房,房子既寬敞又明亮……2、師生討論明確：
第一則材料是較大的事件,往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由於視點集中,容易寫出具體的內容和真實的感受.
三、選材要新穎.有人說,第一個把女人比作鮮花的人是天才,第二個把女人比作鮮花的人是庸才,第三個把女人比作鮮花的人是蠢才.這句話道出了創新的重要.
作文選材也是如此,只有選擇「人無我有,人有我優」的新穎材料,才能給人審美的愉悅,才能給人全新的啟示.1、學生以「幸福」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.
材料一：我不小心摔折了腿,不能去上學,心裡十分煩悶.後來很多親戚輪流來看我,同學們也每天抽時間陪伴我,還給我補課,我感覺到很幸福.
材料二：班主任的晚自習上,大家都在抄黑板上的作業,我這個坐在最後一排的差生,眼睛近視沒法抄,於是向前面得同學「借光」,被班主任發現了.班主任罰我站在講臺旁邊抄,我回到座位上,同桌的難兄難弟一邊抄我的,一邊說「你真幸福,這麼快就抄完了,要是我也被罰上去抄就好了!
」看著我第一次抄得這麼完整的作業本,聽到同桌的羨慕的聲音,我的心頭湧起了一種從未有過的幸福和滿足.師生討論明確：第一則材料屬於「你有我有全都有」的陳舊材料,很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸,以樂境寫哀情,反映了教師歧視差生的現象,視角獨特,吸引人耳目.
四、選材要深刻.魯迅先生曾說：「選材要嚴,開掘要深」,就是指材料中蘊含的立意要深刻.
深刻的材料往往能給人以不盡的思索,強烈的震撼.學生以「生日」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.
材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會,遠方的朋友也給我發來了祝福的簡訊.我感覺到好溫暖好幸福.
材料二：不知從何時起,學校裡颳起了一股風——給過數日的同學送禮物.今天是好朋友的生日,我不知怎麼辦才好.
送吧,這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧,又不好意思.我感到很困惑.同學過生日,送禮物既浪費錢財,又耽誤學習,這是何苦呢?
為什麼社會上的「人情風」竟刮到校園裡來了呢?師生討論明確：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好,立意健康,但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長,能引發讀者深深的思考.
請以「心中的美麗」為話題作文,文題自擬,文體自定,自由選材．不少於600字．
8樓：夜雨微涼樂園
關於選材和如何提高選材能力，可從以下三個方面去注意。
一是選擇材料要真實，但也要適當地學會對原始材料進行搬家和移植的處理。我們現在都還是在校小學生，是在初學作文的階段。我們寫作文不同於作家、劇作家的塑造人物和編排故事。
寫作經驗少、認識問題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫起。不過，也正因為我們是孩子，所親身經歷的真人真事並不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說，有事可寫。萬一真是遇到了一個我們無法去用真人真事寫好的作文題，我們又不能不寫的時候，我們也可把一些從聽說或閱讀中間接知道的人和事臨時作一些處理，把他人的事或其他地方發生的事搬給另外的人或另外的場合，以保證把作文按題目的要求寫好。
「張冠李戴」法就是把姓「張」人的事搬到姓「李」的人身上。比如有這樣一道作文題：「我和××」，題中並無一定要寫真人真事的要求。
你在取材時就可能會遇到一個問題：你掌握有三則材料，通過它們可以從不同側面表現人與人之間互相幫助、共同進步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現實生活中我與××共同經歷過的，其他兩則是我與另外兩人分別經歷過的。
如果照直寫，那麼或者只能寫我和××共同經歷的一件事，但這樣一來內容就顯得單薄或者寫我和三個人分別經歷過的三件事，這就要「偏題」，「我和××」變成了「我和他們」了。怎麼辦呢？有個兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個人經歷過的兩件事，搬到我和××身上來，變成我和××經歷過的三件事。
這種對材料的搬動和移植一般來說是允許的，只要題目裡沒明確規定要寫真人真事就可以。但我們在搬動和移植有關材料時要儘量不著痕跡，要在情理上讓人覺著自然、可信。曾經有位同學寫《見到幼兒園時的朋友》，因找不到有意義的往事和「見面時的歡快情景」，就用了搬材料的辦法。
可他沒注意「幼兒園時」的具體時代背景）把九十年代學賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，「搬」材料雖是不得已而「搬」，但要「搬」活「搬」好也並不容易。
二是選擇材料要典型。有的同學作文時常有選材一般化的毛病，如寫老師，總是侷限於「深夜批改作業」、「病中惦念學生」等等。人們讀了，一方面覺得這位老師和那位老師一個樣；另一方面，又覺得沒有把廣大教師的精神風貌寫出來。
也就是說，所選的材料，缺乏個性與共性的統一，不夠典型。
所謂「典型」，就是要有代表性，要能說明問題。比如，有位同學想反映改革開放以來農村的可喜變化，在動筆前瞭解到了三件材料：一是農村裡的農民都住上了新瓦房，二是農村裡的人家大都買了電視機，三是村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。
讓我們來和這位同學一起分析分析看，看看寫哪件最好呢？第一件：農民都住上了新瓦房，這有點一般化，說不上典型；第二件，農村裡的人家大都買了電視機，有了變化，說明生活水平提高了；相比之下，第三件事村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。
倒是能從個性（農民都忙著學科技文化知識）反映出共性：黨的農村經濟政策給農民帶來了富裕的生活以及富裕後農民的精神風貌。
上面只是舉了一個例子，說明「典型」就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現中心思想服務的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料「淹沒」在許多很一般的同類材料中。
最後，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。我們不少同學的作文都有選材不新的毛病。很多同學沒有讀報的習慣，看電影也就是看點少兒節目之類，對社會上的新思想、新精神知道不多，平時不注意留心社會資訊和獲取新鮮資料，這樣寫起作文來，由於沒有新穎別緻的材料，很容易流於一般，引不起別人的注意。
不過，話又說回來。有些同學雖然掌握的新材料不多，但在寫作文時也能設法寫得很不一般，這也是值得我們學習的。有個班級寫《媽媽的愛》，這是個老題目了，多數同學也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關心我，媽媽如何幫我複習功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個同學寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進，還有個同學寫媽媽是如何用自己的實際行動教育我艱苦樸素、培養我的道德品質，這樣寫「媽媽的愛」就新鮮了。
不是嗎？別人把「給我好吃好喝」看作是媽媽的愛，而這篇把「給我艱苦樸素的美德」看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意！
以上是關於選材如何做到新穎。另外，文章要做到語言優美，這需要你多讀一些優美的文章，把文章背下來或把其中優美的語句片段背下來，在平時的習作中模仿練習和運用；學習修辭手法，如比喻、擬人、誇張等，多多練習，慢慢的你的文章的語言也就能做到優美了。
我和我的班集體作文，敘事文，選材一定要新！急
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