高中語文修改病句,高中語文修改病句方法

2021-04-29 04:52:30 字數 5616 閱讀 5705

1樓:匿名使用者

科室人員的配置屬於單位的人員安排,很明顯重複了

而且高考這個題目會出現在選擇中,你只要看出是否有語病就好了,不用琢磨怎麼改合適

加油吧,大學在招手

2樓:匿名使用者

經過整改,這個單位的人員安排以及生產計劃都達到了上級的要求.

3樓:祗剩秋天

缺少主語 。這個單位經過整改,人員安排、生產計劃以及科室人員的配置,都達到了上級的要求。

高中語文修改病句方法

4樓:匿名使用者

\語意重複,刪掉重複的就行

2\關聯詞搭配不當,如雖然所以,根據語境及關聯詞的用途修改3\語序顛倒,調整就行

4\詞語搭配錯誤

5\前後矛盾 如全部學生都去了,只有李兵沒去6\成分殘缺 缺什麼被什麼

主要方法是:刪除重複,調整語序,補全成分,改正搭配,解決矛盾等 傻的...多做點這樣的題就行啦

5樓:封愷樂合涉

⑴句子不完整,成分殘缺。

句子裡缺少了某些必要的成分,意思表達就不完整,不明確。例如:「為了班集體,做了很多好事。」誰做了許多好事,不明確。

⑵用詞不當

由於對詞義理解不清,就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當,特別是近義詞,關聯詞用錯,造成病句。例如:「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞,用得不當,應改為「果斷」。

⑶詞語搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理,違反了語言的習慣,造成了病句。例如:「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。

」「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配,應改為「在聯歡會上,我們聽到悅耳的歌聲,看到優美的舞蹈。」

⑷詞序顛倒

在一般情況下,一句話裡面的詞序是固定的,詞序變了,顛倒了位置,句子的意思就會發生變化,甚至造成病句。例如:「語文對我很感興趣。

」「語文」和「我」的位置顛倒了,應改為「我對語文很感興趣。」

⑸前後矛盾

在同一個句子中,前後表達的意思自相矛盾,造成了語意不明。例如:「我估計他這道題目肯定做錯了。

」前半句估計是不夠肯定的意思,而後半句又肯定他錯了,便出現了矛盾,到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。

」或「我斷定他這道題做錯了。」

⑹重複羅嗦

在句子中,所用的詞語的意思重複了,顯得羅嗦累贅。例如:「他興沖沖地跑進教室,興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。

」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子,可刪去其中一個。

⑺不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清,使用錯誤,或表達的意思不符合事理,也易造成病句。例如:「稻子成熟了,田野上一片碧綠

,一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色,而本句中形容一片碧綠,不合事理。

⑻此外比喻比擬不當,只代不明

高中語文修改病句題解題方法。

6樓:凝鈺涵

【別慌,這可能是瓶頸狀態,冷靜下來,慢慢看句子,不知不覺之後,基本上就能都正確啦!】

一、辨析病句的步驟

辨析病句是修改病句的前提與基礎,只有正確的辨析病句,才能有效地修改和消滅病句,從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟:

1.將句子先讀上一兩遍,憑語感感覺一下句子是否正確,這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來的,那麼,我們就必須走下一步了。

2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯,是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。

另外,即使不是語法錯誤,分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處,便於我們再作修辭、邏輯的分析。

3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病,就應再從修辭、邏輯角度檢驗,主要看它是否合乎事實、情理。

二、辨析病句的方法

辨析病句就是對病句的辨別和認識,要想快速而準確的辨析病句,除了平時多閱讀名著,增強語感外,掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種:

1.語感審讀法。在審讀過程中,從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病,如果覺得句子彆扭,就再作分析比較,從而找到語病之所在。

用這種方法做題,要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象,心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心,二者需要相輔相承,不可偏廢。

2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法,就是劃分句子成份法,即運用語法手段,先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語),審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語),仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

如:「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子,憑語感很難看出有什麼錯誤,但通過劃分句子成分,我們很容易發現這個句子中的定語出了問題,即「大批」與「隊伍」搭配不當

3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查,這時要從事理上對其進行分析,看其是否違反事理。

進行邏輯分析,要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析,不可一葉障目,不見森林。如:「不論什麼人,只要肯下苦功夫,就能成才」這個句子,讀起來通順,語法上找不到錯誤,經我們一推敲,就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷,要把「只要」改為「只有」,把「就」改為「才」,句子就沒有毛病了。

4.造句類比法。有的句子是否有毛病,從語法、事理等方面不好斷定,一時拿不定主意,這時仿照原句的結構造一個常用的句子,經過分析比較,從而確定該句是否有語病。

如:「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子,讀起來有點彆扭,是否有毛病還拿不太準,這時,人們可以仿照一些句子:「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」,我們可以知道這兩種說法是錯誤的,這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。

5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌,其語病往往就出現在那些有標誌的部位。

如:有多個否定詞的句子,往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子,其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子,往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子,往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時,可根據這類句子的特點,準確地找到錯誤所在,從而快速準確地做出判斷。

具體情況見下文。

三、容易出現語病的一些情況

1.關注介詞

出現介詞,可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。

2.關注代詞

出現代詞可能是語意不明、重複。

3.關注否定詞、否定句

出現疑問句或者否定詞,可能是肯否不當。

4.關注連詞

出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。

5.關注正反詞語

出現正反詞語,可能是前後肯否不一,不合邏輯。

6.關注多義詞

有的詞句可能是多義詞或多義短語,這就容易造成語意不明。

7.關注文言詞語

出現聞言詞語和書面語,可能是語義重複或語義矛盾。

8.關注數量短語

出現了數量短語,可能是語意不明、重複,語序不當等。

9.關注並列短語

出現並列短語,可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。

10.關注多重定狀語

出現多重定語或狀語,可能是語序不當。

高中語文修改病句題解題方法?

7樓:凝鈺涵

【別慌,這可能是瓶頸狀態,冷靜下來,慢慢看句子,不知不覺之後,基本上就能都正確啦!】

一、辨析病句的步驟

辨析病句是修改病句的前提與基礎,只有正確的辨析病句,才能有效地修改和消滅病句,從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟:

1.將句子先讀上一兩遍,憑語感感覺一下句子是否正確,這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度,不是很容易就能看得出來的,那麼,我們就必須走下一步了。

2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯,是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。

另外,即使不是語法錯誤,分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處,便於我們再作修辭、邏輯的分析。

3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病,就應再從修辭、邏輯角度檢驗,主要看它是否合乎事實、情理。

二、辨析病句的方法

辨析病句就是對病句的辨別和認識,要想快速而準確的辨析病句,除了平時多閱讀名著,增強語感外,掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種:

1.語感審讀法。在審讀過程中,從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病,如果覺得句子彆扭,就再作分析比較,從而找到語病之所在。

用這種方法做題,要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象,心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心,二者需要相輔相承,不可偏廢。

2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法,就是劃分句子成份法,即運用語法手段,先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語),審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語),仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

如:「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子,憑語感很難看出有什麼錯誤,但通過劃分句子成分,我們很容易發現這個句子中的定語出了問題,即「大批」與「隊伍」搭配不當

3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查,這時要從事理上對其進行分析,看其是否違反事理。

進行邏輯分析,要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析,不可一葉障目,不見森林。如:「不論什麼人,只要肯下苦功夫,就能成才」這個句子,讀起來通順,語法上找不到錯誤,經我們一推敲,就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷,要把「只要」改為「只有」,把「就」改為「才」,句子就沒有毛病了。

4.造句類比法。有的句子是否有毛病,從語法、事理等方面不好斷定,一時拿不定主意,這時仿照原句的結構造一個常用的句子,經過分析比較,從而確定該句是否有語病。

如:「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子,讀起來有點彆扭,是否有毛病還拿不太準,這時,人們可以仿照一些句子:「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」,我們可以知道這兩種說法是錯誤的,這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。

5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌,其語病往往就出現在那些有標誌的部位。

如:有多個否定詞的句子,往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子,其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子,往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子,往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時,可根據這類句子的特點,準確地找到錯誤所在,從而快速準確地做出判斷。

具體情況見下文。

三、容易出現語病的一些情況

1.關注介詞

出現介詞,可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。

2.關注代詞

出現代詞可能是語意不明、重複。

3.關注否定詞、否定句

出現疑問句或者否定詞,可能是肯否不當。

4.關注連詞

出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。

5.關注正反詞語

出現正反詞語,可能是前後肯否不一,不合邏輯。

6.關注多義詞

有的詞句可能是多義詞或多義短語,這就容易造成語意不明。

7.關注文言詞語

出現聞言詞語和書面語,可能是語義重複或語義矛盾。

8.關注數量短語

出現了數量短語,可能是語意不明、重複,語序不當等。

9.關注並列短語

出現並列短語,可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。

10.關注多重定狀語

出現多重定語或狀語,可能是語序不當。

高中病句題,高中語文修改病句題解題方法。

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