1樓：番茄寶寶哎喲喂
1、順序性和階段性。
2、穩定性和可變性 。
3、不均衡性。
4、個別差異性。
5、整體性 。
學生的發展規律和特點
所有有機體都有適應和建構的傾向，同時，適應和建構也是認知發展的兩種機能．適應包括同化和順應兩種作用和過程，個體的心理髮展就是通過同化和順應日益複雜的環境而達到平衡的過程．
1、認知發展階段論 ，在個體從出生到成熟的發展的過程中其認知結構在與環境的相互作用中不斷重構．從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段都有它主要的行為模式，標誌著這一階段的行為特徵，其中每一個階段都是一個統一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和。
2、認知發展階段論：
（1）感知運動階段(0-2歲)；特點： 感覺和動作分化；客體守恆性是後來認知活動的基礎。
（2）前運算階段(2-7歲)；特點：各種感知運**式開始內化為表象或形象圖式，開始運用語言或較為抽象的符號來代表他們經歷過的事物。認為一切事物都是有生命的，即萬物有靈論；以自我為中心；認知活動具有相對具體性；思維具有不可逆性、刻板性。
未獲得物體守恆概念。
（3）具體運算階段(7-11歲)；特點：具有抽象概念，能進行邏輯推理；獲得了長度、體積、重量和麵積的守恆；理解原則和規則，思維仍需要具體事物的支援。
（4）形式運算階段(11-16歲)；特點：思維是以命題形式進行的；能根據邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題。
2樓：中公教育
學生髮展的規律: 1,順序性和階段性 要求教育工作:循序漸進,做到由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由低階到高階.
同時,要求考慮各 階段教育的銜接. 2,穩定性和可變性 要求教育工作:在一定時期內,教育內容,方法等要保持相對穩定性;同時,要根據時代特徵,地域特點, 文化特點,不斷革新教學內容,方法,以適應社會和人的發展.
3,不均衡性 要求教育工作:教師要把握其發展的關鍵期,不失時機地採取教育措施,使其獲得最佳發展. 4,個別差異性 要求教育工作:
深入瞭解每個個體的身心發展狀況和水平,有的放矢,因材施教. 5,整體性 要求教育工作:教學要著眼於學生的整體性,促進學生的一般發展,注意做到認知因素與非認知因素,意 識與潛意識,科學與藝術的統一.
學生品德發展的基本規律有哪些
3樓：司馬鑄劍
學生髮展的規律: 1,順序性和階段性 要求教育工作:循序漸進,做到由淺入深,由易到難,由具體到抽象,由低階到高階.
同時,要求考慮各 階段教育的銜接. 2,穩定性和可變性 要求教育工作:在一定時期內,教育內容,方法等要保持相對穩定性;同時,要根據時代特徵,地域特點, 文化特點,不斷革新教學內容,方法,以適應社會和人的發展.
3,不均衡性 要求教育工作:教師要把握其發展的關鍵期,不失時機地採取教育措施,使其獲得最佳發展. 4,個別差異性 要求教育工作:
深入瞭解每個個體的身心發展狀況和水平,有的放矢,因材施教. 5,整體性 要求教育工作:教學要著眼於學生的整體性,促進學生的一般發展,注意做到認知因素與非認知因素,意 識與潛意識,科學與藝術的統一.
從認識的本質及其發展規律的視角，分析為什麼說 全面 是過程
1 從認識的本質及其發展規律的視角，分析為什麼說 四個全面 是一個過程 5分 2 四個全面 重要戰略思想體現了怎樣的辯證思維?5分 答案 1 認識是主體在實踐的基礎上對客體的能動的反映。全面建成小康社會 深化改革 依法治國 從嚴治黨 作為理論認識是在實踐的基礎上提出來的，並且隨著實踐的變化而不斷的更...
學生認知發展有什麼特點，高中生認知發展的一般特點是什麼 詳細
學生的認知發展隨著年齡的增長穩定性不斷增強。學生的認知發展指學生的認知能力隨其年齡和經驗的增長而不斷髮生變化的過程，它主要包括注意 記憶及思維等方面的發展。注意 有意注意和無意注意 對一定事物或物件的指向和集中的心理活動，就是注意。注意分為有意注意和無意注意。所謂有意注意就是指有預定目的 且需要付出...
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您好，中bai公教育為您服du務。陝西人事zhi考試網提醒您 dao大學生村官工作是十七大以 專來 作出屬的一項重大戰略決策，主要目的是培養一大批社會主義新農村建設骨幹人才 黨政幹部隊伍後備人才 各行各業優秀人才。2014年5月30日，組織部召開全國大學生村官工作座談會，進一步明確了大學生村官工作的...