1樓：閱讀與表達
朗志萬的建議是：「科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。」，他鼓勵孩子們要有自己動手去探求真理的精神。
課文原文供參考：
第13課《動手做做看》
法國科學家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：「一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼?」
一個小朋友說：「因為金魚身上有鱗。」
另一個小朋友說：「一定是金魚把水喝下去了。」
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家裡問媽媽。媽媽說：「不能光想，你動手做做看!」
伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裡。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：「您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?」
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：「我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。」伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
新人教版二年級下冊語文書課文：第13課《動手做做看》原文
2樓：淵源
楊柳吐出了綠色的新芽我來到小河邊，看見堤岸上，充滿了生機與活力，夏天的時候，人們就可以靠在它的身上乘涼了，它是多麼快樂啊！我聽到了溪水「叮咚叮咚」地唱著歡快的歌兒，我問：「小溪，小溪，你要到**去？
」小溪說：「我要流到小河裡，在路途中我可以滋潤田野，溼潤土地…我能為人們做出點兒貢獻我很快樂！」
我來到了一座花園裡，萬紫千紅的花兒，粉的似霞，白的如雪，紅的似火，可真漂亮啊！人們讚美著這美麗、鮮豔的花兒。花兒聽著讚美之辭，快樂極了。
我來到田野裡，天上下起了濛濛春雨，這春雨溼潤了小草，讓小草更加翠綠，溼潤了大地，讓大地更加柔軟…農民伯伯露出了甜甜的微笑，他們播下了南瓜種、玉米種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有一個好收成。他們彷彿看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。
小學二年級語文下冊《動手做做看》一課，為什麼說朗志萬向小朋友們提出的問題是一個奇怪的問題？
3樓：倪筱琪
這個問題沒有科學實際，，只是想讓小朋友們自己動手做做看。
二年級語文下冊第13動手做做看伊琳娜聽了朗志萬可能會說什麼
4樓：慢四步等待
喔！原來是這樣啊,不過以後你可不要在哄騙我們小孩子了,我們還小,有什麼事慢慢就會懂得！
二年級語文下冊會動手發現問題的是誰
5樓：匿名使用者
朗志萬的建議是：「科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。」，他鼓勵孩子們要有自己動手去探求真理的精神。
課文原文供參考： 第13課《動手做做看》 法國科學家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：「一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。
如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼?」 一個小朋友說：
「因為金魚身上有鱗。」 另一個小朋友說：「一定是金魚把水喝下去了。
」 伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家裡問媽媽。媽媽說：
「不能光想，你動手做做看!」 伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裡。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：「您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?」 朗志萬聽了，哈哈大笑。
他說：「我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。
」伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。 新人教版二年級下冊語文書課文：第13課《動手做做看》原文
我覺的《動手做做看》中的朗志萬是個怎樣的人
6樓：聽雲者
《動手做做看》第二課時教案
一、激趣匯入，認識人名。
1、上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？
如果把這隻杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？
（水肯定會灑出來，因為杯子一倒過來，水就會把水衝開。）
（水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。）
2、你們是猜想的，沒有動手試驗過的，有的用了「可能」「也許」這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋，
3、今天我們要繼續13課，齊讀課題。
4、這篇課文主要講了哪兩個人物 課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像）你能叫出他們的名字嗎？
二、學習課文。
1有位叫朗志萬的法國科學家卻提出了這麼一個奇怪的問題，是什麼呢？指名讀
出示：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼？
2、這個問題很長，誰能把這麼長的問題讀清楚？
你讀懂了什麼？
教師可做以下引導：別的東西指什麼？但是放什麼水不會漫出來？
用句式填空「除了 裝滿水的杯子放進其他東西，水都會 」
3、如果當時你在場，聽了這個問題，會怎麼想呢？
4、課文中的兩個小朋友，他們相信了朗志萬的話，他們是怎麼說的,請同學們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，小組讀。
出示：一個小朋友說：「因為金魚身上有鱗。」
另一個小朋友說：「一定是金魚把水喝下去了。」
5、伊琳娜相信科學家的話嗎?她是怎麼做的？她有什麼樣的品質?（要有自己的主見，不輕信盲從）媽媽告訴她什麼？
出示：你不能光想，你動手做做看!
①讀好媽媽的話。
②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什麼要這麼說？
6、把魚放在裝滿水的杯子裡，會發生什麼情況。
7、水真的漫出來了，指名讀第5節，出示：伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裡。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
說說該讀出怎樣的語氣。（驚訝、生氣奇怪、吃驚）這個哎呀表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自由讀，可以加動作。
8、看圖，水怎麼樣了?漫是什麼意思？還可以換成什麼字？
9、此時此刻，伊琳娜會想些什麼呢?對呀，伊琳娜地二天一早就跑去問朗志萬，出示：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：「您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？」
想想應該用什麼語氣去讀呢？學生自由讀體會不同的語氣。指名讀，齊讀。
10、哄騙是什麼意思？可以給它找個近義詞嗎？
11、朗志萬真的是哄騙他們嗎？說說自己的理由。出示：
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：「我不是哄騙你們。
我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。」伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了(他想讓大家明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。
)為什麼他會笑？（他很高興伊琳娜勇於挑戰自己，用事實辯駁大科學家）
12、出示：伊琳娜為什麼也高興地笑了？（聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。
）她會說什麼？（哦，我明白了原來您是想讓我們知道，科學家的話不一定都是對的，以後要多動手做做看。）
13、其實生活中的那些科學家都是動手做做，親自實踐才發現問題、解決問題的、比如愛迪生經過上千次的實驗才發明了電燈。
14、齊讀最後一節。
15、小結：老師希望大家都做個生活中的有心人，動手做做看。
三、課後延伸。
1、伊琳娜值得你學習嗎？為什麼？你想對伊琳娜說些什麼？
2、伊琳娜是個愛動腦、動手的好孩子，老師希望全班的同學都要向她學習動腦、動手做做看，朗志萬說：「科學家的話，也不一定都是對的，」那我們看看亞里士多德這句話說得對不對？（世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一。
）出示亞里士多德說：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
大家可以動手做做看，看看你能發現什麼。
三、學寫生字。
教學生字：提－題 哄－喝
四、作業超市。
a:1、讀童話故事《小馬過河》。
2、動手做做看：杯子裡裝滿水，在上面放上一張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢
b: 1、課外收集並閱讀科學家的名言。
2、推薦閱讀故事《兩個鐵球同落地》。
語文二年級下課時作業第二課時 郎志萬為什麼提出錯誤的問題
7樓：沐雨蕭蕭
語文二年級下課時作業，第二課時，
郎志萬為什麼提出錯誤的問題？
答：科學家朗志萬提出的問題是：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼？
他的用意是：想讓小朋友們知道科學家說的話，也不一定都是對的，要動手做做看。
二年級語文下冊造句嘆氣,小學二年級語文下冊用忽然撲撲一圈圈造句
1 有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才能磨練。2 嘆氣是最浪費時間的事情，哭泣是最浪費力氣的行徑。3 活著的時候，不要浪費時間嘆氣，人生並不像你想的那麼長。再怎麼傷心 生氣 煩惱，都一定要一步一步向前進，站在原地向後看的人，絕對不會幸福。4 今天考試成績一發下來，小明一看，80幾分，他唉...
二年級語文課本下冊,人教版小學二年級下冊語文書上的所有古詩
只要適合用討論 交流 表演或多 等教學手段進行教學的課都適合上公開課。至於上哪課，我沒教過小學，恕難奉告。人教版小學二年級下冊語文書上的所有古詩 人教版小學語文下冊的古詩一共有四首，包括 村居 詠柳 曉出淨慈寺送林子方 絕句 1 詩題 村居 朝代 清 原文 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸...
看圖寫話怎麼寫？小學二年級下冊，二年級下冊看圖寫話聰明的小羊怎麼寫
又到了一年的植樹節，小紅帶著水桶 鋤頭 鏟子等工具來到草坪上種樹。草坪上長滿了綠油油的草 五顏六色的花，花香引來了蝴蝶，它們自由地飛動著，成了草坪上最亮麗的風景。小紅用鏟子挖出一個坑，輕輕地將樹苗放進坑裡，再小心地填上土。又用水桶提來附近小溪中的清泉，細細地澆在小樹苗的根部。見到挺立著的小樹苗，小紅...