在幼兒園裡,建立良好師生關係的基本條件是什麼

1樓：

你是老師麼?

首先把自己打扮得美麗可愛（雖然都說外貌是次要的，但小朋友就喜歡漂亮的老師啊）

說話要溫柔，帶微笑

喜歡陪小朋友玩

會哄他們，給糖果吃

2樓：匿名使用者

從開始教書到退休，一個個數字、一個個拼音、一個個公式、一個個定理-----，手把手教孩子，每個教師做的都是這樣的工作，相差不了多少。

目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高階職稱有名額限制的，特別是高階。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高階與初級相差接近一半。

而工作的性質和工作量沒因職稱變化改變，外甥提燈籠———照舊（照舅）；原來教什麼還是什麼，上多少節還是多少節，只不過工資大改變。而且嚴重影響退休待遇。

「按勞分配」原則是公認的社會主義社會的分配原則。「教師職稱評聘」制度，實施「按職稱分配」的原則。從理論到實踐都是錯誤的，是違背「社會主義按勞分配」原則的。

辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。因為因為教師也是人，也存在心理失衡問題。

在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次中、高階教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給**有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了***，增添紀委等部門麻煩和工作成本。教師職稱評聘，早已是怨聲載道。

因為教師職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，損害幹群關係、影響安定、對***校園和社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革「限高、穩中、託低」，淡化職稱工資，進而取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，。

建設***校園，中小學教師之間收入分配公平是很重要的。