1樓：★紫旋
家鄉的秋天
秋姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間，來到了我的家鄉。
小河清澈見底，魚兒成群結隊地在水裡歡快地遊著。我把小石子往河裡一扔，一道道水紋擴散而出，像小孩綻開的笑臉。河邊的樹不時有落葉掉下來，像一隻只翩翩起舞的小黃蝶。
有的落在地上，像是給大地鋪上一層金色的地毯；有的落在水裡，小魚兒把它當小船，駛向遠方；有的被風兒一吹，飛到了藍天上，小燕子看見了，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：快看啊！那一張張電報催我們到南方去呢！
走進蜜柚園，那一排排整齊的蜜柚像是一個個威武的戰士，時時刻刻守衛著我的家鄉。一陣風兒拂過，蜜柚樹跳起了優美的舞蹈。樹上的「蜜柚寶寶」個個綻開了笑臉，快把「樹伯伯」的腰壓斷了。
蜜柚香飄千里，沁人心脾。一輛輛大卡車滿載而歸，把甜美的蜜柚送到全中國，乃至全世界去賣。外國朋友吃了一定會豎起大拇指說：
「ok，中國人好樣的！」因此，蜜柚也為我們的國家爭了光。
看到現在這種繁榮昌盛的景象，我不禁想起了90年代這裡的場景：以前。這裡荒草叢生，一片死氣沉沉的景象。
豐收時，農民伯伯就要去收割稻穀，到了豔陽高照的時候，農民伯伯還得把稻穀拿到外面去晒太陽。要是此時下起了瓢潑大雨，農民伯伯就得手忙腳亂地收拾了，哪有現在這麼方便啊！
現在這種繁榮昌盛的景象應該歸功於誰呢？那還不是黨的富民政策好。是黨帶領著人們朝幸福.快樂.衣食無憂的方向走去。
秋天為我的家鄉增添了許多光彩，所以，我愛你——秋天的家鄉！只要我們大家齊心協力地努力，相信不遠的將來，我們的家鄉一定會越來越繁榮昌盛的。
「越來越好來… 越來越好來… 越來越好來……」
家鄉的秋天
秋天，是個金色的季節；秋天，是個豐收的季節；秋天，是個美麗的季節。家鄉的秋天更是美不勝收。
秋天，我家門口的河更藍了。河水清澈見底，魚兒在河裡自由自在的游來游去。扔一塊石頭下去，水花濺在你的身上，讓你不由自主地打個寒顫。
河面上，微風吹拂著河面，波光粼粼。還有漁夫在打魚呢：有的在撒漁網；有的正準備撈漁網；有的則坐在船上興高采烈地把魚從漁網裡弄出來......
再陪我到莊稼地裡走走吧！
瞧！那一方方碎金似的麥子讓農民伯伯了開了花。難道這在農民伯伯眼裡不正是像金子一樣嗎？看這陣勢，今年一定是個豐收年啊！
來都來了，再去樹林裡瞧瞧吧！
樹林裡，樹葉都黃了。一陣風吹過，金黃的數葉像蝴蝶一樣再空中翩翩起舞，地上，成群的樹葉堆像是個大舞臺，讓在空中的蝴蝶盡情的表演。風為它演奏，風為它伴舞。
我愛我的家鄉，愛它的門美麗富饒。我相信，我的家鄉一定會越來越美，越來越好。
模仿《濟南的冬天》寫一篇關於秋的文章，急！！
2樓：匿名使用者
家鄉的秋天
我一直眷戀著家鄉的秋，它雖然沒有「看萬山紅遍，層林盡染」的火紅絢爛，但是家鄉的秋有著繽紛的色彩，是任何地方的秋景所望而不及的。
我家鄉在南方一個小村落裡。村口橫跨著一條沒膝深的小河，河裡游魚細石直視無礙。那一年十月我回到家鄉，走過那條石拱橋時驚喜地發現：
整個河面倒映著湛藍的天空，彷彿河水也被染藍了，灰色的小魚在河裡竄來竄去，乍看，魚兒似乎在藍天白雲間暢遊，快活無比！我高興極了，催著爸爸往河裡看，爸爸卻拉著我加快了步伐。
我和爸爸走在田間的小路上，兩旁是金黃的稻田，那些橙黃飽滿的稻穗壓彎了粗壯的禾杆，偶爾一兩根綠草紮成的稻草人站在稻田裡，風一吹，他手上破爛發黑的蒲扇輕輕地搖了搖。周圍的稻禾隨著風向點著它那沉甸甸的頭，禾杆也壓彎了腰。突然飛來幾隻褚色的麻雀，才剛想停留，卻被稻草人嚇跑了。
我快樂地看著這一切，不知不覺到了果園前。聽爸爸說，果園裡的樹都是爺爺親手栽種的。這裡有碧綠的芭蕉樹、芒果樹、龍眼樹等等，可現在只有渾圓飽滿的柿子掛在樹上，黃澄澄的，實在逗人喜歡。
偶爾還會發現黑黑的小腦袋在樹葉間探出，看見我們便躥下樹，逃也似的跑回家。
好不容易到了家，門前那棵高大的栗子樹還在，樹上掛滿了綠色的栗子球。鄰家說著笑著走出來了，手裡都拿著農具，他們高興的對爸爸說：「大豐收！
大豐收啊!」臉上泛著紅光，快樂得像喝醉了酒一般。幾個脣紅齒白的小孩也挎著籃子向田裡走去：
他們撿稻穗去了！偶爾在田間的人們還會對歌，你一句我一句地唱著，黑裡透紅的臉上寫滿了喜悅。悠揚的山歌在群山之間迴盪，在山歌的薰陶，青山似乎更加綠了，天空也變得湛藍無比！
那年我無意中看到了這副五彩繽紛的秋景圖：藍藍的天，藍藍的河，青綠的山，金色的稻田……這一切都讓我快活無比。
但願家鄉的秋天永遠五彩繽紛，永遠如此美麗。
3樓：規劃
教學目的：學習本文抓住景物特徵進行描寫的手法。
教學重點：教學中要體現抓住景物特徵和景的變化進行描寫這個重點，同時也要注意有關詞語，特別是形容詞的學習；模仿本文寫法，練寫短文《家鄉的冬天》。
課型：自讀課。啟發式，講練結合。
教學時數：2課時。
教學步驟
第一課時
（一）解題。
1．板書：濟南的冬天（寫景散文）老舍
2．簡介作者。
（二）學生默讀課文，同時板書重點詞。
（三）學生查字典。查好的同學上黑板注音。
（四）講析第1自然段。採取由一般到特殊的提問方式。
1．你對冬天的景色進行過觀察嗎？冬天的氣候特點有哪些？
2．濟南冬天的氣候有什麼特點？
3．寫濟南的冬天為什麼要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？
教師小結：經過一番比較，令人信服地得出「在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地」這個結論。點出「氣候溫晴」這一特點。板書：氣候溫晴
（五）講析第2自然段。
1．提出下刻問題。（1）濟南的冬天為什麼是溫晴的？（特殊地形引出「有山有水」這一特點，並板書。
）（2）為什麼要寫濟南人的感覺：「明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧？
」（使學生理解作者通過比較映襯來突出濟南冬天的暖和）
2 學生齊讀
一、二自然段。
（六）佈置課外作業 。
1．背誦1、2啟然段。
2．寫出「慈善」「寬敞」「澄清」三個詞的反義詞，並造句。
3．預習第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。
第二課時
（一）檢查課外作業 。
（二）講析3、4自然段。
1．請一位同學朗讀3、4自然段。
2．提問：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以總結出這個特色嗎？（小雪勝景）板書。這個勝景的獨特之處表現在哪些
方面？（幻燈打出**，學生可在書中找答案。答案寫於另片上，或把答案蓋住。待學生回答後再亮出答案。）
描寫物件
特徵是否用了修辭格
靜態寫動
抒情句及表達的感情
樹 矮鬆
越發青黑
就是下小雪吧，濟南受不住大雪，那些小山太秀氣。
表達了作者對濟南小山的關愛，情和景融在一起了。
樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦
比喻 山
山尖 全白了，給藍天鑲上一道銀邊
山坡 一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻 花衣好象被風吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰 日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點粉色
擬人 3．講述答案時應側重意境的領會，讓學生彷彿看見那種美景，不要止於文字上的答案。
4．學生朗讀第3、4自然段。
（三）講析第5自然段。
1．教師朗讀第5自然段。
2．提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？（「不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣」）用四個字概括這裡水的特點。
（水藻真綠）板書。綠到什麼程度？（「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
」）這裡用了「拿」和「不
忍」，你認為有什麼妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫出濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。
3．接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準。
①濟南的冬天四大特點是—— ②強調氣候溫晴用的方法是—— ③濟南四周的小山像—— ④小雪勝景像—— ⑤水藻真綠，綠的程度——
4．結語：作者寫盡濟南冬天的特點之後，由分到合，發揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶裡，構成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5．學生朗讀第5自然段。
（四）課堂練習。
1．板書習作題：家鄉的冬天。
2．教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什麼特點？
3．學生寫簡要發言提綱，然後口述。
4．教師作綜合評價。
（五）佈置課外作業 ：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教學設計，可供參考）
（一）由教師組織學生預先寫廠篇短文《xx的冬天》，然後讓學生把習作與課文進行比較，在比較中加深對課文內容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節，選擇本地區某一景點（如山、河、海邊、公園等），確定幾個觀察物件。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一箇中心（如暖晴、景色季節變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學習了課文的何種寫法。
（三）學習運用對比、比喻、擬人（重點學習一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫鹹完整文章），寫成後，把各自的短文拿出來對照。師生共同講評。
對照中注意加深體會課文中運甩這些手法的妙處，並糾正一些運用不當的錯
誤。 18
方案三（下面是一個比較法教學方案，比較新穎，可供參考）
設法讓學生自己去剝皮吃桔子，比較法，就是誘導學生自己動手剝的一種好辦法。
（一）課前印發夏丐尊先生寫的《白馬湖之冬》（見所摘文附錄），要求學生將兩篇描寫冬天的散文對照著讀，思考兩文的同異點，然後在課堂進行討論，教師引導歸納。
相似點：1．文體相似。都是寫景抒情散文。
2．題材相似。都寫冬天。3．兩文的「我」都是從彼地來到此地。
4．寫的景物相似。都寫環境的山，都有水，都有暖陽，都有雪。
不同點：1．氣候不同。一暖一冷。
2．景物特點不同。風的聲，山的態，水的色，人的情都不一樣。3．「我」的感受不同。
一個久住嚴寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來，感到無風溫晴的濟南「真得算個寶地」；一個從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，「宛如投身於極帶中」。4．著重描述的景物不同。一則重在陽光、小山、雪、水；一則以凜冽的寒風貫通全篇。
5．抒發的感情不同。一個抒發的是歸國遊子對祖國美好山河的讚美之情。一側表現出身處嚴寒他鄉，離群索居的知識分子孤獨、寂寞的心境。
通過比較可看出散文在表達上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材，怎樣結構，怎樣造詞造句，應根據客觀事物的特點，根據自身的獨特生活感受，根據主觀表達需要來精心進行擇取。
（二）最後落實在練寫觀察日記上。使學生既練寫《白馬湖之冬》的白描手法，也學習《濟南的冬夭》形象描繪的各種藝術手法。
附：板書設計
家鄉的秋天作文，家鄉的秋天作文500字
在寫 家鄉的秋天 作文時可以列舉家鄉秋天各個角落的樣子，比如天空 小河 原野 花椒等等，運用比喻 擬人的修辭手法，條理清晰的敘述。正文 我最喜歡家鄉景色宜人的秋天。家鄉的秋天美在天空，每天清晨都能看到一碧如洗的天空。一到傍晚，西邊的天空就會出現幾縷流雲，這些流雲在落日的映照下，便會出現不同的顏色。先...
求仿寫《濟南的冬天》寫的秋天，以上
北京是我國的首都，那兒有許多名勝古蹟，但真正吸引我的並不是這些，而是北京那迷人的秋天！秋天，北京的天空是那麼明朗，那麼湛藍。陽光從這藍寶石的天空中灑下來，讓人感覺不到刺眼的光芒，而是異常的溫暖與舒服。沐浴在這樣的陽光中，深深地吸一口氣，你會感到神清氣爽，一切疲憊與不快會消失得無影無蹤！秋天的風，是暖...
秋景的作文，描寫家鄉，作文 家鄉的秋天 用景物描寫
看 片片果園也都穿上了豐收的盛裝紫色的葡萄紅色的蘋果金黃的梨笑盈盈地歡送南飛的小燕和大雁.黃澄澄的梨子紅彤彤的蘋果黑油油的葡萄金燦燦的玉米還有一炎熱的夏天漸漸過去了秋天的腳步也漸漸加快了.許多樹木都換上了新衣服.彎多情的皎月它們都是秋天的眸子.向遠處望紅果樹樹上上節出了一個個惹人喜愛的小紅果紅撲撲的...