1樓：匿名使用者
詩中的“紅領巾”是指少先隊員，是用借代的修辭手法。
借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子更形象具體。
通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。
傳統修辭學將借代辭格定義為根據修辭需要，臨時以相關的人或事物代替本來的人或事物的修辭格，叫做借代。
恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早。（臧克家《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裡借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅。
借代的方法很多，主要有以下幾種：
部分代整體
即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
用船的一部分“帆”代替了船；
例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）
用魚鱗代替了魚。
特徵代本體
即用借體（人或事物）的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）
是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
而“白領”用職場人士的穿著特點代指本身。
具體代抽象
例如：1.南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例1中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裡代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
工具代本體
例如：1.等到驚蟄——犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
例1中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
借代專名代泛稱
用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：1.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）
例1中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰鬥的人們。
借代以結果代原因
例如：令人捧腹（噴飯）
捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是發笑。以“捧腹”的結果代之發笑的原因。
“噴飯”是吃飯時突然發笑而把嘴中的飯噴出來，“噴飯”的原因也是發笑，也就是用“噴飯”的結果代指發笑的原因。
借代——以形象代本體
例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。詩中的“紅領巾”
2樓：day飛
“紅領巾”一般指的是戴紅領巾的人，即少先隊隊員。
紅領巾迎著太陽一句中紅領巾是指什麼
3樓：幸運的群山回唱
“紅領巾”泛指青少年，“太陽”指的是共產黨，引申義就是希望、未來。紅領巾迎著太陽的意思是少先隊員的心向著共產黨，表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。
【出處】：喬羽先生作詞，劉熾先生作曲，劉惠芳演唱的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
【歌曲歌詞】：
讓我們蕩起雙槳
小船兒推開波浪
海面倒映著美麗的白塔
四周環繞著綠樹紅牆
小船兒輕輕飄蕩在水中
迎面吹來了涼爽的風
紅領巾迎著太陽
陽光灑在海面上
水中魚兒望著我們
悄悄地聽我們愉快歌唱
小船兒輕輕飄蕩在水中
迎面吹來了涼爽的風
做完了一天的功課
我們來盡情歡樂
我問你親愛的夥伴
誰給我們安排下幸福的生活
小船兒輕輕飄蕩在水中
迎面吹來了涼爽的風
【簡介】：《讓我們蕩起雙槳》是喬羽先生作詞，劉熾先生作曲，劉惠芳演唱的歌曲。該曲是2023年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》的主題曲。
2023年，該歌曲在北師大版小學三年級課本上被選為課文。
4樓：匿名使用者
紅領巾指少先隊員。
借代與借喻非常相似，兩
者都是用一種事物來代表另一種事物，但不同的是，借喻重在比喻，而借代重在指代。借喻中，借體要表示的事物，必須與本體有一定的聯絡。
例如：“紅領巾快速跑了過去，將撿到的錢包交到了交警叔叔手裡。”這裡的“紅領巾”，並沒有比喻的意思，而是指代那個“少先隊員”。
又例如：“先生，給袁世凱，行嗎？”這裡的“袁世凱”，指代的是“銀元”，也是用了借代。
還有經常用的特有名詞都借代專門的事物，比如：用“社稷”借代“國家”，用“巾幗”借代“女性”，用“同窗”借代同學，用“手足”借代“兄弟”等等。並且要注意，這些借代詞語一般來說古今是同義的，如果在文言文中、或者在古詩詞中出現，大家也一定要知道這些詞語代表什麼意思，而古文中往往會專門考借代詞語。
5樓：匿名使用者
鮮紅紅領巾迎著驕陽似火的太陽。
6樓：匿名使用者
紅領巾是指少先隊員，是用借代的修辭手法。
借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，儘量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子更形象具體。
通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。
傳統修辭學將借代辭格定義為根據修辭需要，臨時以相關的人或事物代替本來的人或事物的修辭格，叫做借代。
恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早。（臧克家《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裡借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅。
借代的方法很多，主要有以下幾種：
部分代整體
即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
用船的一部分“帆”代替了船；
例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）
用魚鱗代替了魚。
特徵代本體
即用借體（人或事物）的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）
是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
而“白領”用職場人士的穿著特點代指本身。
具體代抽象
例如：1.南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例1中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裡代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
工具代本體
例如：1.等到驚蟄——犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
例1中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
借代專名代泛稱
用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：1.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）
例1中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰鬥的人們。
借代以結果代原因
例如：令人捧腹（噴飯）
捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是發笑。以“捧腹”的結果代之發笑的原因。
“噴飯”是吃飯時突然發笑而把嘴中的飯噴出來，“噴飯”的原因也是發笑，也就是用“噴飯”的結果代指發笑的原因。
借代——以形象代本體
例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。希望我能幫助你解疑釋惑。
7樓：匿名使用者
紅領巾指戴著紅領巾的人借代
“紅領巾”向我走了過來。 這個句子運用的修辭手法到底是借喻還是借代啊?!
8樓：我的人生巔峰
是借代，借紅領巾代表少先隊員。它沒有本體和喻體，不是借喻。
紅領巾的意義,紅領巾的意義400字
象徵著少年先鋒隊的前生 勞動童子團在艱苦的環境中一腔熱情投入革命事業,經歷了血與火的考驗。紅領巾是隊旗的一角。其實紅領巾的歷史悠久,源自俄羅斯的東正教。當年,偉大的革命祖師列寧領導人民在俄羅斯取得革命勝利,時為1917年。那時候東正教會在俄羅斯勢力很大,小孩子每個星期天上 主日課 時都會戴著紅領巾當...
紅領巾是代表著什麼寓意呢，紅領巾的含義是什麼呢？為什麼要戴紅領巾呢？它的由來是什麼呢？象徵著什麼呢？
紅領巾是隊旗的一角。其實紅領巾的歷史悠久，源自俄羅斯的東正教。當年，偉大的革命祖師列寧領導人民在俄羅斯取得革命勝利，時為1917年。那時候東正教會在俄羅斯勢力很大，小孩子每個星期天上 主日課 時都會戴著紅領巾當作一個識別標誌。在布林什維克革命取得勝利之後，俄共 布 為加強孩子的共產主義教育，設立了少...
戴紅領巾代表什麼意義,紅領巾的含義是什麼呢為什麼要戴紅領巾呢它的由來是什麼呢象徵著什麼呢
紅領巾是一名少先隊員的重要標誌,代表著紅旗的一部分,是當時革命先烈流下的鮮血染成,每個成員必須要佩戴紅領巾並且愛護紅領巾,它就是心中的榮譽。紅領巾就象徵著未來,象徵著曾經,那些為此付出生命的戰士們,在紅領巾中都能體現出來,另外還激發著一種勇往直前的精神。紅領巾代表著紅旗,是中國共產黨重要的旗幟,所以...