1樓：sky女神卡羅拉
其實恨只在一念之間，恨久了說不定就是另一片天空，等待的太久，心會乾涸麼？雖然時間沖淡了一切，
2樓：統一_漿糊
風賞荷花
朵朵荷花千姿百態似位位美麗姑娘近處朵已展花瓣荷花綠油油荷葉遠遠望像位身穿粉紅裙姑娘綠色毯優美跳舞；遠處簇含苞待放花骨朵側身看彷彿害羞孩坐草羞澀用雙手蒙著臉頰；旁邊蓮蓬像用寶石鑲嵌鼓荷花姑娘綠色舞臺唱歌、跳舞用鼓伴奏舉行**……
荷葉圓綠熒熒像塊碧綠翡翠盤；像插水傘片接片怪宋朝詩楊萬《曉初竟慈寺送林》荷花讚美：接連葉窮碧、映荷花別紅陽光照射清澈湖水與荷花交相輝映構幅美麗荷花圖看極
荷花真美啊自萬物真充滿機
小學生寫景作文與遊記作文的區別
3樓：匿名使用者
不同之處如下：
1、寫作內容不同，小學生寫景作文寫的是看到的景色景物的樣子，而遊記寫的是參觀的某個地方的見聞。
2、寫作的物件不同，小學生寫景作文寫的是某個景色或景物，而遊記寫的是去了某個地方，看到的某個人，遇到的某件事。
3、寫作感想不同，小學生寫景作文會把景物的一些想象寫出來，而遊記則是把看到的和經歷的感想感受寫出來。
4、寫作要求不同，小學生寫景作文只需單純的把景色景物寫出來，而遊記則要求經歷和感受。
5、題材不同，小學生寫景作文只是在寫景色景物的同時加以想象和抒發的感情，而遊記題材範圍則非常廣泛，可以描繪名勝古蹟，秀麗山河，也可以記錄風土人情，可以反映日常生活，也可以記下重大事件，並表達作者的思想感情。
4樓：一樣一樣身上
遊記：以遊覽為主題的記敘文，也是向讀者介紹某景點的寫作方式。
必須以時間或空間等一定順序寫、必須寫出遊覽地點、大致給出整此遊覽的輪廓，相對寫景文章，約束更多。
寫景文：可以是純粹的描寫，也可以針對某一地點。與遊記不同：家門口的一棵樹 、學校裡的小假山都可以是你寫作的物件，大多抒情，規定較為鬆散。
5樓：匿名使用者
遊記的範圍比寫景廣 遊記可以寫景 寫景也呢用遊記的方法
小學生四年級寫景作文 400字左右
6樓：匿名使用者
夏天來了，隨著夏天的來臨，我們知道又要與酷熱的天氣為伴了，在這樣的一個季節，我特別喜歡它的夜晚，因為只有在夜晚才有難得的一絲清涼。
吃過晚飯，我和媽媽來到公園的湖邊散步，輕柔的微風吹拂著岸邊的柳枝。柳枝隨著清風盪漾著，湖裡的荷葉一群挨著一群，頑皮的小青蛙在荷葉上跳來跳去，像是在玩捉迷藏，一朵朵的荷花亭亭玉立地立在湖面上，一陣清風吹過，荷花隨之翩翩其舞，煞是好看。白天裡不停叫著“夏天、夏天”的知了，現在也安靜了。
青蛙們又開始了它們的演唱會，它們歡快地叫著，歌唱著。池塘裡的小魚們自由自在地遊著。公園裡，這邊老爺爺們整齊地打著太極拳，那邊老婆婆們做著**操，玩得不亦樂呼。
黑夜緩緩地籠罩下來，月亮已慢慢地爬上枝頭，皎潔的月光照耀著大地，我抬頭一望，現在已是滿天的繁星。我尋找著北斗七星、牛郎星、織女星……。
這就是夏天的夜，一個時而安靜，時而喧鬧的夜，一個有故事的夜。
7樓：匿名使用者
校園裡的梧桐樹
我們學校操場的一邊有九棵高大的梧桐樹。它們有三層樓那麼高，大的要兩個小朋友才能合抱住。它們像接受檢閱的隊伍，站得整整齊齊，又像勇敢的士兵守衛著校園。
春天，細雨如絲，九棵梧桐抽出了新的枝條，長出了嫩黃的芽苞，像綠色的花骨朵，又像綠色的翡翠綴滿枝頭，非常惹人喜愛。又過幾天，一個個芽苞變成了一片片小小的像嬰兒小手似的嫩葉，它們在和煦的春風中歡笑著。
夏天，驕陽似火。梧桐樹葉長得蔥蔥蘢蘢、密密層層。深綠色的葉子像大蒲扇，又像大人的手掌，但比大人的手掌大得多。
金色的陽光照在樹葉上，閃著綠色金光，使梧桐樹充滿著生機和活力。課間，我們到梧桐樹下乘涼、跳橡膠筋……
秋天，梧桐樹葉有的是墨綠色，有的變黃了。一陣秋風吹過，葉子慢慢往下落。有的像黃色的蝴蝶，翩翩起舞；有的像降落傘，從天而降；還有的像打鞦韆，飄飄悠悠。
我們撿起落葉，把它當作書籤，作標本，貼葉畫……
冬天，寒冬呼嘯。梧桐樹葉落光了，只剩下粗壯的枝幹，在勇敢地和風爺爺作鬥爭。它們在積蓄力量，等待明年春天的到來。我們也不怕冷，在梧桐樹下跳繩，擲沙包……
我愛校園的梧桐樹，我更愛培育我們健康成長的校園。
校園的早晨
我愛校園的清晨，因為她奇妙而溫存；我校園的早晨，因為她美麗而動人。我要用心中熾熱的愛 一幅絢爛多彩的畫卷――校園之晨。
這是一個夏的黎明。夜幕還未拉開，草兒甜甜地睡著，鳥兒還未從夢中醒來。
月亮落下西山，星星從開幕中隱去，整個校園瀰漫在晨霧中，像神話裡天宮縹緲的雲。
校園中的幾棵老松柏，好像幾位老壽星，凝望著那東方將要升起的旭日。
夜幕漸漸拉開，抓茫茫的晨霧在減退，在流動。這時，在晨霧中出現了隱隱約約的人影一個，兩個……成群結隊，伴著歡快的笑聲，走進了校園。
不知什麼時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園裡，到處是移動著朝陽般的笑臉，蝴蝶般鮮豔的花裙，飄蕩著同學們的歡聲笑語……小樹醒了，沾著露水；野花醒了，她與露珠做了一個甜甜的夢；小鳥醒了，亮出清脆的歌喉，唱著向藍藍的天空飛去……
太陽升起來了，陽光灑滿了校園。在寬敞明亮的教室內，同學們聚精會神地聽老師講課，像一隻只蜜蜂，在科學的花朵裡採擷知識的花粉。
啊！校園之晨！這裡是一天的開始，人生的起步。
理想的種子要播種，人生的意義要認識……這裡有青春的幻想，這裡有未來的呼喚。我怎能不用心中熾熱的愛，歌頌您，讚美您！我愛您，校園的早晨！
校園春景
來了來了，春風拌著我又來到了這熟悉的校園，這難道是夢？可我的手卻實緊緊的握著那綠色的欄杆，我的腳 確實踏在這不知道走了多少遍的林蔭大道上。是的!
來了來了!我的身我的心，的的確確是容在了我的母校---民吉小學裡了。
我扶著那欄杆，緩緩地走著，透過那懸了一掛淚簾的眼睛，盡情地欣賞著校園的情景。
金黃的陽光透過那碧綠的梧桐樹葉射下來，暖暖地灑在每一個花壇裡，瞧!樹兒!那些是我們曾經挖坑，澆水種植的樹兒長的多高啊!
一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你扶著我，我拉著你，連成一片，籠蓋了湖澤個花園，使之成為一片綠海，綠的那麼清新，綠的那麼醉人。啊，夏青!夏青又長高了一大截，像一個衛士，挺直了腰桿繞這個扁圓的花壇站成一圈兒。
圈兒裡，月季話露出粉紅的面瑕；蝴蝶話輕輕地拍著五彩的翅膀，一串紅夾著鵝黃的花蕊綴在叢綠之見；美麗的金黃條，在春風中飛揚。發出一陣陣淡淡的清香；紫藤開出無數條玲瓏的小花，乍一望，似無數顆小星兒中我眨眼含笑。
花兒綴著綠葉，也兒襯著鮮花，紅豔如流。翠綠欲滴。啊，有多少個春日，我與同學揹著書包走過這裡；有多少個春日，我和好朋友在這裡玩耍，奔跑；有多少個春日，我與夥伴在花壇鋤草，鬆土；有多少個春日，我與你們在一起，那時，我們多麼的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。
每天，在明亮寬敞的教室裡，慈祥的老師領我們讀課文，教我們寫生字，畫畫，唱歌。
課後老師總是來到我們的教室和我們談心聊天，教我們解題。五年的時光過去了，我們都長大了。
現在，我在回首，告別了我的母校，進入了一個新的學習天地，讓我在這片天地裡開闊一片嶄新的未來
8樓：匿名使用者
夏天來了，天氣變得炎熱起來，這時“ 滴答,滴答”,隨著陣陣歡快的音符,雨,天空的精靈,乘著柔柔的雲,駕著清清的風,飄呀飄呀到了人間.
晶瑩的水晶呀!滾動在綠葉中,是翡翠.玩耍在紅花中,是紅寶石,落在湖面上,無聲無息,如一顆珍珠消逝在水中.
如今的雨精靈,既有“潤物細無聲”的悄然,又雜著“兩三點雨山前 ”的驚異.如紗如霧,似晴似夢,而來也匆匆,去也匆匆. 天空的精靈,帶著聖母的禮物,把愛傳向人間,由此,草兒越來越綠,綠得發亮,想照出一片綠光給聖母看.
側耳聽雨,你能否有方岳“竹齋眠聽雨,夢裡長青苔”的清幽? 有人說,雨應該是柔媚的少女,有著淡淡的哀傷,有些林黛玉的感覺.或許雨不僅僅是這些,它應是歡快的,就像天使一般,是天空的精靈,晶瑩透明,在天堂和人間輪迴,歡笑地來,唱著歌兒來.
它們的到來,或許是濛濛細雨,或許是滂沱大雨,還或許是霏霏細雨.雨滴像來自天堂的聖水,滴在手上,涼絲絲的. 雨滴從天而降,打在窗稜上,叮叮作響.
落在水面上,叮叮作響.天空的精靈,奏著歡樂的音符,從天而降......
9樓：匿名使用者
春天的雨春天的雨不像夏天的雨“暴”，不像秋天的雨“憂”，更不像冬天的雨“冷”。詩仙杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”這首詩說明了春天的雨“溫柔如絨”。 當寒冷的冬天過後，世界上的植物都需要春雨的滋潤，才能獲得新生；世界上所有冬眠的動物都需要春雨報曉春天的到來，才能從土裡爬出來玩耍，開始新的生活。
“下雨啦！下雨啦！”春天的雨軟綿綿的落下來，這是新的一年在春天的第一場雨，下得不像夏天的雨那樣痛快，但也不像秋天的雨那樣漫幽幽的。
雨，滴在柳樹上，柳樹抽出了翠綠欲滴的新枝；雨，滴在花苞上，花苞綻放出最美麗的花瓣；雨，滴在泥土上，泥土裡長出了一碧千里的草。 此刻，我被這春雨所陶醉，因為這樣的風景如同仙境一樣美，一樣神祕，感覺自己像是在騰雲駕霧似的，翱翔在這夢幻般的境界。 這時，雨停了，冬眠的動物全部起來嬉戲、玩耍、覓食，此時大自然又回到了春意盎然、生機勃勃的景象。
下雨後，這裡極為像“世外桃源”，看那邊有一道彩虹，彩虹的出來把這裡的“世外桃源”襯托得更美。並且這裡不但風景美，空氣也很美，於是我又被眼前的景物再次陶醉。 俗話說得好，“一年之計在於春”。
開始我只以為這是用來說時間的，但是此時此刻我才明白這個諺語不僅可以說時間，還可以說景物。 春雨是世界的“煙花”，因為她的到來，我們脫掉了厚厚的棉襖；因為她的到來，我們感到溫暖；因為她的到來，我們不再感到疲勞。 這樣看來，我們還要好好地感謝春雨，是她給予了我們地球一片楊柳吐翠、群芳吐豔的優美景色。
這是我自己寫的！！！！！！！！！ 這是我自己寫的！！！！！！！！！ 這是我自己寫的！！！！！！！！！
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如何指導學生寫好寫景作文,小學生寫作指導如何寫好寫景作文
播音學的情景再現可以用在寫作文上 理清頭緒 設身處地 觸景生情 現身說法 產生於具體的感受中 引發相應的情感和態度 讓他們多積累，讓他們靜下來，學會 賞 多練習各種修辭手法的運用。小學生寫作指導 如何寫好寫景作文 一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要物件，如雲霧雷電 雪雨風霜 日月星辰 山河湖海 花草...
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