1樓：啊往事知多少
小學生課業負擔過重是當前教育面臨的一個重要問題。中小學生課業負擔過重作為一個突出的社會頑症，它的普遍性和久治不愈，已引起各級領導和全社會的極大關注和重視。差不多每隔幾年，這個問題就要重提一次。
身為一名小學教師，親身經歷和目睹小學生沉溺在繁重的課業負擔中，被剝奪了少年的自由和童趣，不但束縛和影響了少年兒童創造力及想象力的發揮，有背於素質教育的宗旨，也不利於創新型人才的培養，如果能為減輕小學生課業負擔找出有具實效性的方法和手段，對培養國家所需要的創新型人才，以及對推進素質教育的發展都具有十分深遠的意義。一、對小學生課業負擔的調查分析一直以來，全國各地對減輕小學生課業負擔都有不同的做法和結果。 1、為了減輕中小學生過重的課業負擔，出臺了《關於進一步加強中小學管理規範辦學行為全面推進素質教育的指導意見(試行)》，除了嚴格規定中小學生的作息時間外，還明確了中小學生書面家庭作業總量，其中高中學生每天不得超過2 小時作業量，初中生不得超過1.
5 小時作業量，小學中高年級不超過1 小時作業量，小學一二年級不得佈置書面家庭作業。 2、針對小學生課業負擔過重的現象，國家統計局調查隊提出了以下幾點建議：一是制定簡單、可行性強的減負制度。
二是聘請義務監督員，成立執法檢查組，定期或不定期地檢查。三是建議實行一把手責任制，把減負作為學校年度責任目標考核的內容之一，對加重小學生課業負擔的違紀事件及時予以通報。重視繼續教育，提高教師隊伍整體素質，向課堂教學要質量，「減負」不「減質」。
四是向社會公開徵集減輕小學生課業負擔的舉措與建議。通過**大力宣傳小學生減負的重要意義，避免出現學校減負家長增負的狀況。4、上海曾組織了一個龐大的工作組，先後兩次調查8700 多名中小學生和他們的家長，幾百名教師和上百名校長，經調查研究後得知，在這種重負下，學生的體質不健康，他們玩的機會很少，看的課外讀物很可憐。
對中小學生德智體全面素質的提高很不利。有少數中小學生（上海大約有7－10％的學生）已經產生了某種疾病和心理偏差，如視力減退，厭學，看到考試發抖，在家裡形成內向、孤僻、封閉和逆反的心理，極少數甚至走向自殺的極端。二、減輕小學生課業負擔的有效方法和手段 百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。
教育的根本問題就是培養什麼樣人的問題。繁重的課業負擔嚴重的摧殘了小學生的身心健康，學生束縛在老師和家長佈置下的題海中，不僅沒有創新能力也缺少社會責任感。這幾年的「兩會」期間，年年都有人大代表、政協委員關於這方面問題的提案，充分說明了減輕小學生過重課業負擔問題的嚴重性和儘快糾正的迫切性。
「作為學生，他們不能沒有學習的任務和責任，因此也就不能沒有負擔。但是學生是一名身心正待發展成長的人，其所能承載的任務和責任是有限的，當負擔適合青少年的身心發展規律時，就會促進青少年的發展；超過一定的度，即學生的負擔過重，不適合青少年的身心發展規律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負是減去青少年成長過程中過量的學習負擔，如果對其能力允許範圍內的負擔也不加分析地減輕，則必然會降低對學生的要求，從而降低教育質量。
」 [2]因此，既減輕學生的負擔，又不降低教學質量，這是對我們教育工作者提出的更高要求，通過在學校中進行的深入調查和研究，採取以下措施可以成為減輕課業負擔的有效手段和方法：1、開展減量不減質，合理安排作業時間，優化作業設計，學生有權自主選擇作業。 2、杜絕使用教輔材料，避免學生重複做大量的習題；不參加課外補習，避免使學生產生課堂學習效率低，就靠課外補的思想，使家長走出靠補課提高孩子學習成績的誤區。
3、教師對作業內容、時間和完成的形式、作業完成的過程、作業管理、作業評估等全方位地給予指導。增強作業的趣味性、有效性；創造有效合作學習，科學**的教學環境，用以達到減輕學生過重的課業負擔的目標。4、開展精編精選習題，學生自編自選習題。
5、班主任教師優化課堂教學內容，把家庭作業確定在兩方面一種是主題性作業少而精，一種是拓展性作業，有代表性，不參加課外補習班，按測試成績學生有權自主選擇作業型別和數量；以小組研討形式自編自選作業題，可以因人而異，主要以拓展性為主，開展相應的答題和知識競賽，拓寬學生的視野，利用期中和期末來檢測學習效果，針對不同年級，制定一套減輕課業負擔的有效方案，形成模式和規律。
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