1樓：匿名使用者
小學階段，培養和激發學生的學習動機，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我針對這些情況主要採取以下措施：
一.樹理想、找目標 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的動力，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人、偉人的成長事蹟，使學生明白，傑出人物之所以能夠做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事蹟鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮鬥目標。
二.多表揚、少批評 好孩子是表揚出來的，激勵是青少年奮發向上的原動力，它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。
1.樹立榜樣：「榜樣的力量是無窮的」，它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴。
給學生以鼓舞、教育、鞭策，激發學生模仿和追趕的願望。因此，在進**感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨幹、學習上的排頭兵。
同時，加強對班幹部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模範帶頭作用。
2.挖掘亮點：有些學生學習成績不是太理想，但在其他方面表現突出。
比如說：體育、文藝、勞動等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長。
老師要通過組織各種活動充分發揮他們的潛能，並遷移到學習上，這樣才能達到事半功倍的效果。如：每學期組織評選「最關心集體的人」、「最遵守紀律的人」、「最尊敬師長的人」、「最樂於助人的人」等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。
3.激勵評價：心理學認為，每個人都有渴望被肯定、被讚揚、被稱頌的慾望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？
所以班主任要學會讚美學生，要不吝讚美之詞，讚美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意的批評，而且要在否定中有肯定，寓批評於表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親切地拍拍學生的頭，表示鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上 「很好」、「你能行」、「你會學好的」等鼓勵性語言。
2樓：愛生活的亮仔
如何激發孩子的學習動力
說說中小學的時候老師是如何激發學生學習動力的？
3樓：寶寶96708舶夯
多給孩子一些表揚和鼓勵 在孩子取得進步的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚，讓孩子品嚐更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望。
4樓：以心
在教學方面，老師必須要非常嚴謹，不能夠出現知識上的錯誤，這是一個最基本的要求。做一名讓學生喜歡的老師，首先你得完美的完成教學任務，另外就是錦上添花。
5樓：錢樂萱
榜樣不需要刻意尋找，孩子的身邊就有榜樣，用孩子身邊的榜樣進行示範教育是最簡潔、有效的方法。
6樓：
教師要教育學生要用一種積極的態度去面對學業的挑戰，不要老想著逃避困難，而要想著怎樣去克服它，去戰勝它，因為學習的過程不僅是知識吸收、能力提高的過程，更是毅力、品格等非智力因素鍛造的過程。
7樓：回憶
教給學生一些調整情緒的方法 「人逢喜事精神爽」。我們都有這樣的體驗：心情愉快時會信心百倍；心情沮喪時信心也會低落。
8樓：猴63565蓖奧
學生樹立成功的榜樣，我們常說榜樣的力量是無窮的。孩子許多學習是從觀察、模仿別人學習開始的，如果自己缺乏成功的體驗。
9樓：吳尊是我的
教師在教育教學中不要吝嗇你的表揚和鼓勵，對於學生來說，你的表揚和鼓勵就是兩顆永不幹涸的露珠，就像杜甫的詩句：「好雨知時節，當春乃發生。
10樓：萬懷梅
真誠的鼓勵和表揚，便是那知時節的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結出累累碩果。
11樓：花開68057煥慌
學生體驗成功 進步即成功把尺子豎起來看學生。如果用這樣的標準來評價我們的學生的話，每個人都有機會獲得成功的體驗。
12樓：迪
就記得老師講課很幽默，難度階梯式教學，讓我們很有成就感。
簡述教師應該如何激發學生的學習動機
13樓：潭恕懷申
引導學生向學習內容所描述的實際情況靠攏，讓其明確自己就是學習內容中的某一個分子，其就會積極參與，其學習動機就自然而然地被激發出來了。
如何培養和激發學生的學習動力
14樓：手機使用者
小學階段，培養和激發學生的學習動機，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我針對這些情況主要採取以下措施：
一.樹理想、找目標 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的動力，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人、偉人的成長事蹟，使學生明白，傑出人物之所以能夠做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事蹟鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮鬥目標。
二.多表揚、少批評 好孩子是表揚出來的，激勵是青少年奮發向上的原動力，它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。
1.樹立榜樣：「榜樣的力量是無窮的」，它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴。
給學生以鼓舞、教育、鞭策，激發學生模仿和追趕的願望。因此，在進**感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨幹、學習上的排頭兵。
同時，加強對班幹部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模範帶頭作用。
2.挖掘亮點：有些學生學習成績不是太理想，但在其他方面表現突出。
比如說：體育、文藝、勞動等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長。
老師要通過組織各種活動充分發揮他們的潛能，並遷移到學習上，這樣才能達到事半功倍的效果。如：每學期組織評選「最關心集體的人」、「最遵守紀律的人」、「最尊敬師長的人」、「最樂於助人的人」等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。
3.激勵評價：心理學認為，每個人都有渴望被肯定、被讚揚、被稱頌的慾望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？
所以班主任要學會讚美學生，要不吝讚美之詞，讚美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意的批評，而且要在否定中有肯定，寓批評於表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親切地拍拍學生的頭，表示鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上 「很好」、「你能行」、「你會學好的」等鼓勵性語言。
三.樹信心、鼓勇氣 在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能到達成功的彼岸。青少年在成長的過程中，總會經歷大大小小的挫折和「磨合期」。
對此，教師要時刻提醒學生，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢於承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
四.多競賽、激鬥志 中學生少年氣盛，總存在「不願意輸」、「希望取勝」的好勝心。這是一種積極的心理品質，班主任應因勢利導，開展各種競賽活動來滿足他們好勝心的心理需求。
為此，我把班級的學生分為4組，在平時上課的過程中，經常開展多姿多彩的競賽活動，4組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發鬥志，在競爭中超越自己，這為營造一個良好的班集體氛圍起到了積極的作用。
（作者單位系河北省邯鄲市峰峰礦區峰峰教育管理區太安小學）
15樓：愛生活的亮仔
如何激發孩子的學習動力
16樓：不懂先生
學習的動力是讓我們堅持學習的關鍵，它**於學習的目標、學習的興趣、學習的效率，是一種自我調節和管理的能力。
1、適當休息，不要硬撐著耗一整天，而應在精力狀態好的時候學習。正確分配學習和休息時間。學習四五十分鐘，然後休息五至十分鐘。
如果你缺乏專注度，尤其注意不要斷斷續續地學，應該至少學習完整的二三十分鐘，然後休息幾分鐘。
2、自信很重要，不能老是低估自己，這會影響到你為成功而努力。相信自己，但不能忽略了努力。成功是自己努力得來的。信心只起到掃除障礙的輔助效果。
3、可以結伴學習。約朋友在圖書館學習，互相比較筆記，解決有疑問的地方。結伴學習能填補學習漏洞，通過討論還能加強記憶。
4、明確目標可以提高學習的動力。如果有了目標但行動力仍然不足，多半是因為目標任務帶來的阻力、壓力、以及沒有掌控感，例如任務有難度不知道如何下手，任務耗時太長有壓力，不知道自己能不能做好等等。為了減小這些阻力，可以對任務進行拆分，設定成多箇中間里程碑（小目標）。
首先這可以減小開始行動的阻力，其次每到達一個里程碑的時候，都會讓我們覺得自己取得了進步，很有成就感、掌控感，有繼續下去的動力。
5、提高學習的效率。在學習的過程中獲得成就、滿足感，是提高學習動力的一個關鍵要素。在學習做事的過程中，如果方法不得當，學習做事嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。
拿讀書來說，如果速度慢、讀不懂、記不住，那很難有讀書的動力，所以說效率就很重要。對於讀書學習的效率，我通過「精英特速讀記憶訓練軟體」學習掌握快速閱讀之之後，我基本是以每分鐘兩三千字的速度進行閱讀（正常人的閱讀速度在200-500字每分鐘）。快速閱讀完一本書之後，找到感興趣的地方、對我重要的地方、看不懂的地方，然後才放慢一點速度來閱讀，對於二次讀過發現的精華內容，再進行一遍精讀。
6、動力不足的時候，還要懂得自我激勵，尋找學習的意義。比如分析學習的重要性，列出學習可能給你帶來的好處，不學習有哪些危害。然後給自己制定一個合適的目標，並進行不斷的調整、完善，目標具有很好的結果導向。
過程中再採用激勵、獎勵等各種方法，實施和完成目標計劃，把學習變成一種習慣。
班主任如何對待學生厭學，班主任如何處理學生厭學情況
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