1樓：阿兔and兔斯基
一、 設法激勵每位學生的奮發進取精神，以提高班級整體的學習水平。
二、 讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人。
1、讓學生參與制定班主任工作計劃。
2、實行班幹部輪換制。
三、 在全面瞭解學生的基礎上，充分發揮每個學生的特長和優勢，使每位學生感到「英雄有用武之地。」
我想：班主任面對的是一個個活生生的學生，只要我們小心扶植，大膽放手，明確自身的「參謀長」和「主心骨」的地位，用班級內部的評價方法，從激發學生集體榮譽感的角度讓學生自己學會監督自己的行為，相信我們的學生一定會在班級中找到適合於自己的滿意位置，他們一定會成功地表現自己，取得更大的進步。
2樓：笨豬
其實這也沒有什麼準備的標準答案，只要自己用心對待自己的學生，用愛去關心她們，她們就會感受到你對她們的好。
並且會為了你的開心而更加的開心，不想讓你因為她們的過失而不高興，會很聽你的話，會考慮到你的感受，所以只要你用心就會感覺到，那一點也不難，其實一切都很簡單。
我也是一個學生，我相信我現在的老師就是這樣對待我們的，我也相信我們班的同學都很愛我的班主任老師，他更是一個很優秀的老師。
班主任如何有效的引導學生
3樓：網友
要培養一個積極向上的班集體，使每個學生在德智體美等各方面都得到充分的發展，形成良好的個性，班主任就必須儘可能地抓住一切機會調動學生的積極性。調動積極性的各項措施，按其實質來說就是採取各種形式的激勵手段。激勵行為對於挖掘學生的內在潛力，調動其創造性、主動性，對於鼓舞士氣，增強班集體凝聚性，使更多的學生自覺自願地為集體作貢獻，使每一個人都能朝著共同的目標而努力奮鬥具有不可替代的作用，這一點已成為眾多的教育工作者的共識。
正因為如此，人們對激勵的功能、原則、過程、方式方法、環境等等進行了大量研究。《學記》上有句話：「當其可時謂時。
意思是說，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫「及時」，正如打仗要抓「天時」、抓「戰機」，人的行為要受到其情緒的影響。積極主動向上的情緒有助於提高人的活動效率，促使人們忘我地勞動；而消極被動低落的情緒則往往會使人心情鬱悶、精神萎靡不振，工作效率降低，甚至使人對工作產生厭倦感。心理學研究表明，情緒在情感的表現形式方面，具有較大的情景性、激動性和短暫性。
因而，如何有效地激發人們內心的積極情緒，也有個時機問題。所謂把握激勵學生的最佳時機，就是指充分利用學生所處的那種積極的情緒狀態，或運用適當的方式和手段，促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，並使其化為行為，去實現預定的目標。研究激勵的時機，不僅有助於豐富和發展激勵理論，對於廣大教育工作者，尤其是班主任敏銳地覺察、巧妙地運用時機，取得理想的激勵效果也是大有好處的。
那麼，激勵學生的最佳時機表現在哪些方面呢？大量的經驗和理論班主任作為班級的教育都和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發展。盡心盡力地教育和培養學生，並以自己的崇高道理品質，言行一致的地做學生的表率，使學生深受教育。
那麼學生就會從心靈深處敬重班主任。
結合實際,如何使自己具備班主任的基本素質
4樓：紫陌花影
首先，班主任堅定正確的做法方向影響著學生世界觀的形成。其次，班主任的愛心是做好工作的前提。最後．班主任要為人師表、嚴格要求。
5樓：情緒作怪
在自己的課上搞一些有趣的活動（跟學習有關的）， 不要上得太死板，
6樓：頑皮雨欣
對學生一視同仁，有幽默感的老師學生很喜歡，關愛學生。
班主任如何對待學生厭學，班主任如何處理學生厭學情況
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這說法似乎過於悲壯。你是幸福的，我才是快樂的，對於老師來說，學生的幸福成長才是老師的最大的快樂。在我擔任班主任期間，使我感到壓力最大的是對厭學學生的轉變工作。通過這幾年的分析與歸結，厭學的原因有以下幾方面 1 自身因素 由於學習成績差，對學習失去了興趣，身在曹營...
班主任在班級管理中如何實現與學生的有效溝通
這麼辦 一是班bai主任要誠信第 du一，言必行，行必果，絕zhi不可只dao說不做，那樣班內級管理會陷入被動局容面。二是對班級所有學生一視同仁，不管是優秀學生 還是待優生同等看待。三是集體班會與個體談話相結合，不要在集體場合隨意批評學生。有問題，單獨交流。四是人人有事做，事事有人管。大家都分擔班級...
小學班主任如何激發學生學習動力，說說中小學的時候老師是如何激發學生學習動力的？
小學階段，培養和激發學生的學習動機，引導學生自覺 主動地去學習是十分必要的。我針對這些情況主要採取以下措施 一.樹理想 找目標 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的動力，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課 故事活動課等途徑介紹名人 偉人的成長事蹟，使學...