1樓：匿名使用者
正懲罰：兒童不願意吃藥，就懲罰他不準看電視，直到兒童吃藥為止。
負懲罰：兒童不願意吃藥，本來家長要帶兒童出去玩耍，這樣就可以取消玩耍的計劃，直到兒童吃藥為止。
正懲罰：施加一個消極刺激。
這是當不適當的行為出現時，給予處罰的一種方法。
負懲罰：去掉一個積極刺激。
這種懲罰比之正懲罰更為常用。
當不適當的行為出現時，不再給予原有的獎勵。
負強化和懲罰是存在區別：
1：概念不同：
負強化是不施加消極刺激來強化某一行為（例如全勤不扣獎金）。
懲罰一般指正懲罰，即施加消極刺激（例如不寫作業要批評）否定某種行為以強化這種行為的反面。
2：強化手段不同，負強化是撤銷消極刺激懲罰是施加消極刺激。
3：強化行為不同，負強化直接強化某一行為，懲罰強化這一行為的反面。
2樓：匿名使用者
正懲罰是體罰，扣生活費；負懲罰是不給零食，不帶去好地方玩
3樓：匿名使用者
正懲罰就是「真懲罰」，負懲罰就是把優越的機會減掉。。。
4樓：匿名使用者
正懲罰是指當兒童出現不適宜的行為時，家長可以施加一個壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰採用的刺激都是兒童極力避免的刺激，這種刺激一般會令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。
負懲罰是指兒童出現一個不適宜行為時，去掉一個好的刺激，即不給予原有的獎勵，以減少兒童不適宜行為的出現概率。
正強化和負強化都是為了增加兒童適宜性行為出現的概率，而正懲罰和負懲罰正好相反，是為了減少兒童不適宜行為出現的概率。但是在日常生活中，人們往往容易混淆，對這兩組的詞義不能很好的理解。下面我舉兩個例子來幫助大家理解。
正強化：兒童不願意吃藥，當兒童出現吃藥的行為時，即給予兒童好的刺激，鼓勵其增加吃藥的行為。
負強化：兒童不願意吃藥，就告訴兒童「如果不吃藥，就會病的越來越重，最後可能會病死」。這樣為了避免病重，兒童就會選擇吃藥這一適宜性行為。
正懲罰：兒童不願意吃藥，就懲罰他不準看電視，直到兒童吃藥為止。
負懲罰：兒童不願意吃藥，本來家長要帶兒童出去玩耍，這樣就可以取消玩耍的計劃，直到兒童吃藥為止。
在實際生活中，正強化、負強化、正懲罰和負懲罰都是混在一起使用的，人們不會明確的區別在干預兒童的某項不適宜行為時我採用了某一種單一的方法，往往針對一種不適宜行為，要採取兩種甚至更多的矯正方法。
正強化、負強化、正懲罰、負懲罰如何區分
5樓：董小姐一人一份酸菜魚
這裡舉例區分一下：
正強化：背誦完課文就可以出去玩。
負強化：背誦完課文就不用收拾屋子。
正懲罰：沒有背誦完課文就要收拾屋子。
負懲罰：沒有背誦完課文就不能出去玩。
正強化在心理學中，正強化(positive reinforcement)的定義是，任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使這些行為得到進一步加強，從而有利於組織目標的實現。
負強化斯金納認為：人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境，當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重複出現；不利時，這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的後果，從而修正其行為。
正懲罰正懲罰是指施加一個壞刺激。這是當不適應的行為出現時給予處罰的一種方法，往往是給對方一種使之感到不快的刺激，如批評、罰款等。這種懲罰必須注意，懲罰的是什麼，意義要明確，時間要適當。
如隨地吐痰，當即罰款即是正懲罰的一例。
負向懲罰
負向懲罰指在出現一個行為(反應)後取走慾望刺激，如拿走孩子的玩具，以減少該行為。
擴充套件資料：
在研究強化規律時，斯金納認為其包括以下幾個方面：
（1）強化
強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分。
正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。
例如：小明的媽媽告訴小明只要考了100分就獎勵100元錢。這裡呈現的是給錢這個愉快的刺激，增加考100分的行為。
負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。
例如：小明的媽媽告訴小明只要考100分就不用做家務。這裡取消了做家務這個厭惡的刺激，增加小明考100分的行為。
負強化的作用型別包括兩種現象：逃避條件作用與迴避條件作用
逃避條件作用：當厭惡刺激出現時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以後的類似情境中發生的概率便增加。
例如：小紅討厭下雨，所以每當下雨的時候，小紅就快速跑回家。這裡厭惡刺激雨已經出現。
迴避條件作用：當預示厭惡刺激即將出現的刺激訊號呈現時，有機體也可以自發地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以後的類似情境中發生的概率便增加。
例如：小紅討厭下雨，所以每當打雷的時候小紅就快速跑回家。這裡厭惡刺激雨沒有出現，只是打雷預示著即將下雨。
（2）消退
有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之後不再有強化物相伴，那麼，此類反應在將來發生的概率便降低，稱為消退。
消退是一種無強化的過程，其作用在於降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。
例如，小麗上課調皮搗蛋為了引起老師的注意，但是老師並不理睬她所以她以後不再這樣做就是消退。這裡需要注意的是消退是無強化的過程。
（3）懲罰
當有機體做出某種反應以後，呈現一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。
例如：小李的爸爸告訴小李只要你出去打架回來就一定捱揍。這裡呈現的是捱揍這個厭惡的刺激，減少小李打架的行為。
懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。懲罰的運用必須慎重，懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得預期的效果。
注意：對於這四種要進行區分，先看目標行為是多了還是少了，如果多了就在正強化和負強化裡面選擇。如果行為少了就在懲罰和消退裡面選擇
6樓：臨淵羨魚
舉例區分：
正強化：兒童不願意吃藥，當兒童出現吃藥的行為時，即給予兒童好的刺激，鼓勵其增加吃藥的行為。
負強化：兒童不願意吃藥，就告訴兒童「如果不吃藥，就會病的越來越重，最後可能會病死」。這樣為了避免病重，兒童就會選擇吃藥這一適宜性行為。
正懲罰：兒童不願意吃藥，就懲罰他不準看電視，直到兒童吃藥為止。
負懲罰：兒童不願意吃藥，本來家長要帶兒童出去玩耍，這樣就可以取消玩耍的計劃，直到兒童吃藥為止。
1、正強化：給予一種積極刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重複出現，並保持下來。例如企業對積極提出合理化建議的職工頒發獎金。
2、負強化：去掉一個消極刺激。為引發所希望的行為的出現而設立。
例如企業不允許在工作時間打個人**，一位員工有這種習慣，這種行為一出現就受到指責，但一旦他停止這種行為了，就應立即停止對他的指責。
3、正懲罰：施加一個消極刺激。這是當不適當的行為出現時，給予處罰的一種方法。
4、負懲罰：去掉一個積極刺激。這種懲罰比之正懲罰更為常用。當不適當的行為出現時，不再給予原有的獎勵。
強化是指通過某一事物增強某種行為的過程：
(1)在經典條件反射中，強化指使無條件刺激與條件刺激相結合，用前者強化後者。
(2)在操作條件反射中，強化指正確反應後所給予的獎勵(正強化)或免除懲罰(負強化)。
負強化和懲罰是存在區別：
1：概念不同：
負強化是不施加消極刺激來強化某一行為（例如全勤不扣獎金）。
懲罰一般指正懲罰，即施加消極刺激（例如不寫作業要批評）否定某種行為以強化這種行為的反面。
2：強化手段不同，負強化是撤銷消極刺激懲罰是施加消極刺激。
3：強化行為不同，負強化直接強化某一行為，懲罰強化這一行為的反面。
7樓：劍半雙
1、正強化----在行為之後,伴隨一種積極刺激.正強化的功能是增加行為出現的次數.獎勵有利的行為
例：工廠裡做工,做的越多,獎金越高.
2、負強化---當管理者期望的行為不出現時,就實施某種消極刺激,直到所期望的行為出現,才撤銷這種消極刺激,即行為伴隨著不良結果的去除.負強化的功能也是增加行為出現的次數.消除不良行為,鼓勵有利的行為
例：工廠裡的女工做工的時候聊天,聲音很大,不利於工作效率,工廠設定分貝器,達到一定分貝報警器就響,響聲刺耳,就會迫使女工停止講話,提高工作效率.（老師舉的例子,我考試的時候考到了,沒答出來,所以現在記得特別的牢）
3、懲罰---是指在行為之後伴隨一種消極刺激,如批評、撤職、降薪、開除等.懲罰的功能是減少行為出現的次數.懲罰不良行為.
例：批評、撤職、降薪、開除等
8樓：巴亦云
強化就是要使行為 增加的刺激，懲罰是要是行為次數 減少的刺激。這道題中，父母的意圖在於 增加小孩上90分的次數，所以是強化。正強化是通過 給予某一刺激（強化物）使刺行為增加，負強化是通過 減少某一刺激使行為增加。
這裡父母是通過減少 退還零花錢的方式 使小孩考上90分的次數增加，所以是負強化。希望我說的明白了。：） 檢視原帖》
9樓：2統計
記住，強化是為了讓行為發生的次數增強，而懲罰也是讓行為次數減少。
10樓：匿名使用者
正強化：兒童不願意吃藥，當兒童出現吃藥的行為時，即給予兒童好的刺激，鼓勵其增加吃藥的行為。
負強化：兒童不願意吃藥，就告訴兒童「如果不吃藥，就會病的越來越重，最後可能會病死」。這樣為了避免病重，兒童就會選擇吃藥這一適宜性行為。
正懲罰：兒童不願意吃藥，就懲罰他不準看電視，直到兒童吃藥為止。
負懲罰：兒童不願意吃藥，本來家長要帶兒童出去玩耍，這樣就可以取消玩耍的計劃，直到兒童吃藥為止。
11樓：匿名使用者
正強化：給予一個喜歡的刺激（給零花錢）來增加反應（好好學習）頻率負強化：減少一個厭惡的刺激（退零花錢）來增加反應（好好學習）頻率 檢視原帖》
12樓：來自九焰山輪廓分明 的火星
一秒區分強化和懲罰
1.高興就是強化，不高興就是懲罰。
強化例：買個蘋果手機，高興就是強化。
懲罰例：拿走蘋果手機，不高興就是懲罰。
一秒區分正強化和負強化
1.給予就是正強化，拿走就是負強化。
正強化例：好好學習，給你買個蘋果手機。
負強化例：好好學習，你就不用打掃家務了。
一秒區分正懲罰和負懲罰
1.給予就是正懲罰，拿走就是負懲罰。
不用再舉例了吧！
本人曾參加過教師、事業單位、公務員的多次考試都無緣上岸。考試的時候經常遇到明明覆習過的知識點，仍然要做錯。只能說明一個問題，對知識點沒有吃透。
因為從小就是學渣，身邊的好多人都已經上岸了，於是花了大量的時間，用下位學習的方法把重難點知識進行分析和總結，其實就是一個化繁為簡方便吸收理解的過程。
再看考題，才發現考來考去無非就是那些知識點，後來想想當初備考的幾年確實走了很多彎路，不過終於通過努力高分上岸，想一起交流或學習更多資料的看我頭像。
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