1樓：譜尼
真正的教育應該是
1、早學專業，最好高中開專業，兼顧學習。我們不需要什麼全能，博學的人，只要通一行，就夠了。
2、不要只重分數的應試教育。不要一學期下來非文化課沾都沒沾。
3、作業，課業負擔少點。不是隻有寫作業才可以長知識，玩耍、休息都一樣可以。
4、教學速度提高。不要老是那麼一點知識複習來複習去，我曾在別的班見過教導主任一說哪個題學生們的答案就出來了，問為什麼，原來老師讓他們做書上的題不下5遍兒。
5、學些實用的東西，如勞動技能、溝通方法等，不要老是讓死記那些孔子的生平之類的難記還沒用處的東西。
6、教育～教育～，不能只教不育。街頭那些金頭髮的混混門就是最好的例子：你說人家不愛學習，其實是你教的不好，敢讓這麼多教上幾年，那警察就有的抓了。
7、競爭意識弱點。我們老師借鄰班同學的英語題用，他說要寫作業，不讓用，然後老師等到下午他們做完作業時讓課代表去借一下，誰知回答竟是：我們撕了、扔了。
這不明擺著把我們當敵人麼？ 同是學生，同來學習，就因為要爭著考上好高中，就這樣對待同伴？！ 哼，鄙視他們班，嚴重鄙視分指標的升學制度！
2樓：小花豹
其實真正的愛 是彼此思念 但人不在一起 心卻可以在一起 雖然很想在一起 但因為客觀條件 不在一起 但誰也離不開誰 我認為這才叫愛
什麼才是真正的教育
3樓：二中王靜老師
教育的目的不是培養
考試機器，不是培養高分低能甚至沒有基本生活能力的人，而是培養身心健全的人和現代公民。教育當然要讓孩子掌握書本知識，沒有這些知識在當今社會很難成為有用之才，但僅有書本知識是遠遠不夠的，還必須讓他們學會學習，學會與他人相處。人的很多知識是從生活實踐中、從與他人的交往中學到的。
生活即教育，教育即生活；學校即社會，社會即學校。我們的教育卻使學生與生活和社會雙重脫離。這種脫離使學生不能成長為一個健全的人，無法擁有美好幸福的生活，甚至最終迷失自我，找不到人生的意義。
因此，我們只有澄清教育目的，明晰教育方向，並在實踐中嚴格落實，我們的教育才能步入正途，才能培養出一個又一個真正的「人".
韓愈《師說》之「傳道受業解惑」，是指教育的綜合的過程：傳道，授業，解惑，三個並列而行。
4樓：小花豹
其實真正的愛 是彼此思念 但人不在一起 心卻可以在一起 雖然很想在一起 但因為客觀條件 不在一起 但誰也離不開誰 我認為這才叫愛
5樓：尋適塗偉才
學校是從事教育工作的場所，學校的各項規章制度可以說是千百年來沉澱的結晶。雖然不能說這些是完全正確的程式，但是偏離度肯定也不會太遠。所以我們才把孩子放到學校去進行教育，但是什麼才是真正的教育呢？
孩子五六歲的時候正是身體需要充足睡眠的時候，這個階段卻要被早早叫醒到學校上課，是因為教育者說：「早起的鳥兒有蟲吃。」每個孩子都想錦衣玉食的生活，當嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時候，教育者就會說「儉以養德」。
當見到別人的錢財起了貪念的時候，教育者就會說「君子愛財取之有道。」教育所教給人的很多觀念其實都是朝著人類本能反方向進行的，所以想讓大多數孩子心甘情願的去學校學習本身就是件很難的事情，也因此才會有寓教於樂的出現。
寓教於樂的教育理念對於當時學校單一刻板的教育方式，可以說是一陣沁人心脾的春風。但是對於現在琳琅滿目的教育方式，這種觀念可以說有點過時了，甚至是對教育造成了一定的誤解。
寓教於樂追求的目標是樂，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標，所以這種以追求為目的的要求只會遠離教學目標。而滿足人的本能又是商人的目標，所以他們開發出了各種商品，先是電視機，又是網路遊戲，都給孩子帶來了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教於樂的理念升級為「玩的high」，這也就意味著要離教越來越遠。
所以現在來說，寓樂於教才是學校的最終目標。老師們都想方設法的讓孩子自己在教學中找到快樂，才不會偏離老師的工作目標。
教學中「樂「的成分多少都取決於老師的水平，當孩子對於「不樂」反感的時候，老師就要堅持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以採取適當批評的方式去管理和教育學生。很多的事實也正面，教學上嚴謹，管理上嚴格的好老師，也是最受學生認同的。
什麼是真正的教育
6樓：河傳楊穎
教育過程開始於一個人的出生並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和**來影響子宮裡成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
7樓：匿名使用者
德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將生命感、價值感喚醒。
馬克思也說：「教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。
所謂喚醒就是喚醒學生生命中的靈性和欲求。我們人總是有著一種生命的創造衝動的，這說明人具有內在自我發展的動因，並外在地表現為他不滿足於已有的定論，不相信唯一的答案，不屈叢於任何外在的壓力而放棄自己的主張
還表現為對自己現在時自我發展狀況的不滿足和否定，一致於追求更高水平、更完善的發展。因而我們的教育應該呵護、關懷人的這種生命的衝動意識，使學生在現實中能夠大膽地去追尋自我，大膽地去展現自我，在追尋和張揚中各種能力得到充分的發展。
什麼才是真正好的教育方式？
8樓：吸血鬼
最基本的教育是生存教育。父母有義務教會孩子如何在這個世界上生存下去。想在這個世界上生存下去，你先得學會如何照顧自己吧。
大多數由本能驅使的哺乳動物都能做到這一點，他們養育子女的時候，都知道要教會子女基本的生存技能。遺憾的是，同樣是哺乳動物，有很多人類，因為種種原因，反而做不到這一點。
你得有給自己找到營養均衡的食物的意識，你得知道冷了要加衣服，熱了要減衣服。你要知道如何管理自己的生活。你得知道如何規避社會生活中的風險，你得知道如何趨利避害，如何給自己找碗飯吃讓自己不要餓死。
9樓：小菜
教育是國計，教育是民生。不同的發展階段，人們對教育會有不同的價值追求。在教育呼喚均衡化、優質化、多樣化的今天，我認為好教育應該有以下四個方面的價值追求—— 追求更加公平的教育 教育公平是社會公平的基礎，是人生公平的起點。
好教育追求的公平應該是機會公平、過程公平和結果公平。
一要堅持有教無類，保障機會公平。 機會公平是教育公平的關鍵，其責任主要由教育行政部門來承擔。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把教育公平作為國家教育基本政策，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、薄弱學校傾斜。
作為教育行政部門，一定要把教育公平奉為天條，公平配置資源，努力統籌師資、生源、裝置、經費等教育資源，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。當然，促進教育機會公平，也並不是對教育資源進行平均分配，更不是削峰填谷，教育均衡是揚峰填谷、整體提升、動態發展。
10樓：古時簡
不要打罵孩子和對孩子撒謊、不要一開始就給他安排好了道路要怎麼走，作為父母要做的是指引他選擇正確的，自己喜歡，願意的走的路。
11樓：匿名使用者
因材施教。按學生的不同，制定不同的教育方法。
12樓：匿名使用者
不照本宣科，按學生興趣愛好、性格差異性教學，才是好的教育方式。
13樓：小蔡是個吃貨
因材施教，不要限制個人個性發展。
14樓：暱稱最多m個字
因材施教，尊重學生，發展學生的創造力。
15樓：耐卡
沒有什麼是最好的教育，只有最適合的教育。
16樓：
因材施教吧，因為每個人的興趣愛好都不一樣。
17樓：niu藝霖
育人的同時注重育德才是好的教育。
18樓：墨留白
充分發揮每個人的優勢，給學生寬鬆、愉悅的成長環境。
什麼樣的教育才是真正的好教育
19樓：
題記：誰敢真的用「四書五經」系統來教育他（她）的孩子，並持之以恆地正確地做，不慕所謂新潮現代的虛名，堅持按中國傳統教育模式錘鍊孩子，他（她）可能收穫的會是一個了不起的驚喜！朋友的小孩一放學就玩象棋，前天跟他佈置的背誦《孝經》的任務卻沒有完成。
教訓這小子兩句後，我又於心難忍。媽媽不在身邊，一個小男孩子，跟著父親輾轉於各種境遇裡，爾後又遠遷千里，來到一座陌生的城市，近期才又插入本地一所小學讀書。本來柔弱而敏感的幼小心靈，在這無言也無心再去敘述的社會各種力量有形無形的擠壓下到底留下了什麼樣的暗影，還要等到他長大後回顧起來才見得真切。
看著小傢伙眼裡淚欲掉不掉，我的心有一種難言的酸辛。於是我在一旁坐下來，靜靜地反省我的教育。窮通了中西方的主體教育模式，從東方一脈相承的聖智教化到古希臘學者們的問難引導式教學，直到近代斯賓塞快樂教育法（中國當代的為成績而行之填鴨式當然在排除之列），以至當代被有人認為是世界六大教學法之一的周弘先生的賞識教育，在實踐中都走過一遍後，我還是覺得中國的聖智教育乃是最為卓越、最有效也最符合生命根本利益的教育。
這是一種以至善圓滿的聖智體系，先為人建立心法平臺，進而再在廁極高明共通的道德平臺上，創造自己個性美的教育。人生下來的時候，表面意識就象一張白紙，與一臺剛買來裝好的電腦沒什麼兩樣，選擇一個最卓越、最先進的系統程式先裝上，這種過程很可以形象說明中國的聖智教育模式。因為系統程式是按照電腦的效能，系統的全方位考慮到了的，所以，在這個平臺上，可以支援一切能夠支援的應用。
個體電腦因為用途的不一，可以分成伺服器級的，以畫圖功能為主的，或以文書處理功能為主的，等等。因為基本的系統程式為它的一切「思想和行為」建立了標準，建立了根本的秩序，一切就自然有序的順理而成章。聖智教化系統正是如此道理。
什麼才是真正的教育什麼是真正的教育
教育的目的不是培養 考試機器，不是培養高分低能甚至沒有基本生活能力的人，而是培養身心健全的人和現代公民。教育當然要讓孩子掌握書本知識，沒有這些知識在當今社會很難成為有用之才，但僅有書本知識是遠遠不夠的，還必須讓他們學會學習，學會與他人相處。人的很多知識是從生活實踐中 從與他人的交往中學到的。生活即教...
什麼叫挫折教育，什麼才是真正的「挫折教育」
挫折教育，不是家長老師創造挫折困難，去為難小孩。就算你後期維護做得再好，也會傷害孩子的感情。正確的愛的教育，是家長老師和孩子一起。當孩子碰到他人生中真正的挫折和困難。家長和老師與孩子站在一起，齊心協力，找問題的解決方案，和孩子一起戰勝她生活中碰到的真正的困難。人的一生真的挫折太多了，你根本不愁他碰不...
什麼才是真正的親人,什麼才是真正的家人
你做錯事情時責罰你的人 你做對事情時讚賞你的人 你得意忘形時提醒你的人 你情緒低落時鼓勵你的人 你有錢時不會羨慕你 你窮光蛋時不會離棄你的人你健康是他們安慰 你病倒時守護你的人 在你危難時刻,給你支助的人才是真正的親人。所謂有福同享,有難不同當的家人,雖然有血緣關係,也稱不上親人,你說是不是啊?什麼...