1樓：羽雪菲莉爾
文中對三個人一雙眼睛和還有笑在三張臉上流反覆地進行了細緻描寫，寫出了雖然父母都是盲人，但一家人依舊樂觀向上，突出了快樂的笑容，強調了不論遇到什麼挫折與困難，都應笑對人生，沒有越不過去的坎。
2樓：賽爾之王
1．這個感人的故事，講述了一位美國越戰老兵在戰場上殺死了一名越南士兵，併為其一張**上的父女倆的眼睛所震撼，回國以後便一直生活在深深的自責與愧疚中，終於在三十年後見到了越南士兵的女兒。
2．本文主人公有良知、敢負責，在殺死越南士兵後充滿了深深的自責和愧疚。並不斷反省自己在戰爭中犯下的罪惡。說到底，他也是戰爭的受害者，深受戰爭之苦和心靈的折磨。
3．這裡「重病」指殺人後無盡的悔恨和痛苦，對越南士兵及其女兒充滿了深深的自責和愧疚。
4．這句話用兩個比喻，形象地寫出了內心「悔恨」的沉重和心靈上的「折磨」給他帶來的無盡的痛苦。
5．（1）是全文敘事的線索，把文中的幾件事情有機地聯絡在一起，並推動了情節的發展；
蘊意深刻，透過這雙「跟睛」，我們可以洞察戰爭給人類帶來的巨大傷害。
3樓：匿名使用者
是表示他們一家很高興。
作者為什麼幾次寫到三個人一雙眼睛。還有笑在臉上流動
4樓：匿名使用者
1目睹是和盲人相對應的也就是所有眼睛明亮的正常人，突出盲人的不易，突出小孩子和他家人對生活的熱愛。
2 看不見光明的人對生活仍然是渴望的，抱著積極的心態，而想想自己是怎麼面對困難的，所以惘然若失。
3 人們看到這三個快樂的人，都不想用任何的不敬來打擾他們的寧靜。
4.自己忽然覺得他們很了不起，為什麼身有殘缺，卻仍然那麼快樂。而是我們正常人所不如的，是自己所不如的。
5.有幾處 自己查下就好了，笑在臉上流，表明那快了是真實的是發自內心深處的。作用是突出他們對生活的渴望與熱愛。為作者的感悟做鋪墊。
6 為了小男孩的董事善良，為了這一家人多生命對生活的熱愛，也為了自己明白了生活原來是很美好的，只是看你怎麼去對待。
我的理解可能有不對的，感覺是初中考試的一個小閱讀。但是大概意思應該差不多，呵呵累死了，不給分啊
作者幾次寫到三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流這句話反覆寫這句話的原因是 我竟然哭了是因為?
三個人一雙眼睛 三詞提到三個人一雙眼睛和還有笑在臉上流 什麼作用?
5樓：微微笑
人們看到這三個快樂的人，都不想用任何的不敬來打擾他們的寧靜。
三個人一雙眼睛的三個人一雙眼睛。還有笑在臉上流的流字好在**
6樓：
完全看不懂-。- 糾結...沒別的提示嘛？
7樓：醜小鴨·望天涯
「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」這句話在文章裡反覆出現了三次，就像一條感情線串起了三顆火熱的心。我彷彿看到小男孩一家人手牽手向我走來，我觸控到了小男孩純潔的心靈；我感覺到了大手與小手之間相互傳遞著的幸福；我聽到了他們沾滿愛的話語；我感覺到了他們沐浴陽光的愜意。
「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」是呀！這一雙眼睛是他們心中的太陽，是七彩的光環，是快樂的源泉；這一雙眼睛是全家的希望，美好的明天！
誰說盲人的世界一片黑暗？他們分明能看到孩子的笑臉！那雙明亮的眼睛啊，給他們帶來光明無限！
誰說盲人的孩子遭人可憐？他那張小臉笑得多麼燦爛！以至於周圍的世界被它感染，一張張笑臉開滿人間！
「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」他們的笑像新鮮的陽光灑滿人間；他們的笑如甘露滋潤著人們的心田；他們的笑似潺潺的溪流沖刷著人們心靈的汙垢；讓光明永遠！讓幸福永遠！
8樓：匿名使用者
朋友我六年級剛好做到這題 這是閱讀材料。流好在真切，生動的表明人的笑是十分開心.流一般比喻要溢位來了，說明這人的笑快要氾濫開來，遍佈整張臉.
9樓：匿名使用者
教學目標：
1、 認識6個生字
2、 聯絡上下文理解句子「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」
3、 有感情地流利地朗讀課文
4、 體會盲人一家的溫馨
教學重點、難點：
繼續學習聯絡上下文理解句子的方法
理解「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」的含義
課前準備：
把詞語解釋提供給學生，作為筆錄寫在課文後
熾熾光彩：熱烈旺盛，課文中形容小男孩熱情洋溢的臉
惘然若失：形容心裡好像失去了什麼似的
自己理解：喧鬧、紋絲不動
強化訓練：小組學習、品詞析句（談感受、談體會——能想象a、我從這裡看出——，有感情地朗讀b、有感情地朗讀，我從——看出）
教學過程：
一、 揭示課題
1、 出示課文插圖
師：老師這兒有一幅**，這幅圖上畫了什麼？你能不能用1、2句話清楚地說一說。
[一個孩子和他的父母在逛商場，父母眼睛瞎了，孩子的眼睛很明亮。]
[師：是啊，他們三個人只有一雙眼睛看得見。]
出示：三個人一雙眼睛
師：你們再仔細看看，他們臉上的表情怎樣？
[你觀察得很仔細，他們很開心，臉上洋溢著笑容]
出示：師：對呀還有笑在臉上流。
師：這就是我們今天要學的課文中反覆出現的一句話。你能把這句話讀讀好嗎？
2、 出示課題 21、三個人一雙眼睛
齊讀課題
師：現在你們知道課題是什麼意思了嗎？
生答師：對，父母倆的眼睛看不見，只有男孩兒的眼睛看得見，他們三個人合用一雙眼睛。
二、 通讀課文、學生字
師：昨天我們都預習過課文了，先在小組裡交流回家預習的情況。
1、 小組學習
要求是1）輪讀課文2）交流學生字的方法
2、 交流學習成果
1） 出示帶拼音詞語：
師：現在我們全班一起來交流學習成果。先讀字連詞，開一組小火車。
熙熙攘攘 繃斷 眸子 熾熾光彩 惘然若失
2） 提醒該注意的詞語
a、熙熙攘攘
師：你們在什麼地方可以看到熙熙攘攘的人群？你回憶一下。
生答[廣場、商場、課間的操場……]
師：有好多詞語可以描寫這樣的情景，老師先來說一個，人山人海。你還能說幾個
嗎？根據生交流[師按鍵出示相關詞語：人來人往，人山人海，川流不息，摩肩接踵，
絡繹不絕，人頭攢動]（師作及時點評）
b、眸子
眸子：眼中瞳仁。泛指眼睛。
師指眼睛：眸子也就指的是眼睛中黑色的那部分
c、現在我們來看這兩個字：
出示：熙、惘
這兩個字寫的時候要特別注意，注意這兩個字的紅色的部分，自己照著黑板寫一寫
顯紅「口」，「豎彎鉤」，「點、撇、橫、亡」
熙 惘
3） 生照**書寫
師：好，請你按照**在書上生字表的下面把這兩個字各寫一遍。
4） 校對
師：同桌互相檢查一下是否寫對了。
三、 理解課文
一） 理解第一個「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」
1、 快速讀文談體會
師：這篇課文中反覆出現了一句話，我們今天就要通過讀文來理解一下
1） 生快速讀文
師：第一次是在這裡出現的，它描寫的是什麼？請你邊讀邊想，讀完後說說自己的想法
或感受。
出示：1-7節
2） 交流（點紅之後還原）
師：誰先來說說？
a、 很可憐（師：你很有同情心，體會到了他們生活的不便。）
b、 左手牽著、右手牽著（隨即點紅）（師：你覺得這個孩子很孝順，你來把這句句字讀讀好）
指名讀c、 並排走下三個人。中間是一個很漂亮的男孩子，約摸
八、九歲。（隨即點紅）（師：這就是我們剛才看到的一幅畫面。）
d、 很小心很慢地（隨即點紅）（師：這個男孩子很細心，他在用他那雙明亮的眼睛為爸爸媽媽指路呢！）
e、 喧鬧聲像琴繃斷了弦。（隨即點紅）（師：所有在場的人都被這場面感動了。）
f、 一邊走，一邊說著，還有笑在三張臉上流。（隨即點紅）（師：雖說他們身體遭受了不幸，但他們的生活是幸福的。）
2、 引讀「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。」
出示：三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。
師：是啊！——（師指該句引讀）剛才你們所講得都讓我們大家體會到這個感人的畫面，所有在場的人也被這畫面感動了。
二） 理解第二個「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流」（節8、9）
出示：節8、9
師：在場的所有的人都被感動了，也包括「我」。
1、 自讀節8、9
師：自己讀一讀第8、9節，說說你從哪兒感受到「我」被感動了？
2、 交流（點紅後還原）
師：誰先來說說，你可以先讀一讀找到的句子，再說一說。（談感受、談體會——能想象a、我從這裡看出——，有感情地朗讀b、有感情地朗讀，我從——看出……）
[生了根、紋絲不動了——被震驚了、呆住了；思緒飛向了遼遠、從酣睡中驚醒——說明作者完全沉浸在這感人的畫面中；抖動、震驚了]
3、 引讀節8
師：哦，「我」如此感動，以至於[生：兩隻腳……]思緒的羽翼[生：卻……]不知過了多長時間[生：我……]
4、 齊讀節8、9
師：對呀，剛才從你們的交流中我們知道作者是被深深感動了，讓我們一起再把作者的感動讀讀好。
小結：作者像所有在場的人一樣被這幅畫面吸引住了，所以他由衷地發出這樣的讚歎——（出示並齊讀 「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流）
三） 理解第三個「三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流」（節10、11）
1、 引讀節10
師：從酣睡中驚醒的「我」想幹什麼呢？（出示：節10、11）他想——他想——還想——他要——
2、 理解節10
1） 再次引讀
師：作者太喜歡這個小男孩兒了，以至於想望望——，摸摸——，再捧起——（邊讀邊顯紅：望望、摸摸、捧起）
2） 想象說話
師：你們再想想，他還想情不自禁地對小男孩說些什麼？（點選熾熾光彩的小臉，在這之後出現閃紅：
我想望望小男孩的眼睛，摸摸他的頭，再捧起他的閃著熾熾光彩的小臉，我真想對小男孩兒說一句： ！）
（如說到父母，師：他是對誰說呀！最後是個歎號！他是想要讚揚小男孩。）
（如果說得多餘了，告訴他把後面的去掉，再講一遍。）
[多麼可愛的孩子啊！多麼體貼的孩子啊！……]
師：這麼好的孩子是怎麼培養出來的，作者非常感慨，他還想對孩子的父母說些什麼？（點選爸爸媽媽握手，在這之後出現閃紅：
我想和他的爸爸媽媽握手，想對他們說： 。）
3） 小結：商店裡的那一幕，使作者感慨萬分，他想追下去，想要了解太多的東西，他想要了解為什麼——（出示齊讀：三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流）
四） 感知12—14節
師：可是這一家人很快消失在**中，讓我們一起讀12-14節
1、 出示節12—14
齊讀2、 朗讀感知
1）讀到此處顯紅：惘然若失
師：「惘然若失」在字典中的意思是指：心裡好像失去了什麼似的。文中，作者會因為什麼而惘然若失？誰來說說？
交流[作者還想追上去看看剛才的情景，但是看不見了，也不知什麼時候能夠再看到，感覺一件事沒有做完，所以他惘然若失]
2）讀到此處顯紅：我為什麼竟哭了！
師：前面一節作者剛剛感受到生活是那麼的美好，這裡又為什麼要哭呢？
交流[世上怎麼會有這麼幸福的一家！……]
3）齊讀13節，出示節13
師：雖然三個人只有一雙眼睛，但他們讓我們深深感受到了：原來世上還存在這樣一
種讓人怦然心動的美。美來自內心、美來自對生活的熱忱。讓我們一起讀讀第13
節。讀完後出示
師總結：生活中雖然有很多的不幸，但只要心中充滿著愛，生活一樣會很幸福。
4）摘抄13節，出示節13
師：最後，讓我們把作者對這個家的讚美、稱讚認真地摘錄下來
一雙迷人的眼睛用英文怎麼說,一雙眼睛用英文怎麼說？
a pair of attractive eyes a pair of charming fascinating enchanting attractive eyes charming eyes a pair of me erizing eyes me erizing hypnotizing fas...
好友頭像上多了一雙眼睛，什麼意思
是自定義的嗎?還是 原本頭像?如果是定義的,就沒什麼希奇的.可以自己動手做.要是 原本頭像.你說的帶一幅墨鏡?不具體.如果在你 裡看到的話 別人 裡看不到.也有可能你是會員.使用了 對其可見 功能吧.如果是好友對我使用了 對其可見 功能的話.你是看不出來的.對於你說的那個墨鏡表情 我現在沒發現過那種...
記敘文中若一詞在全文中反覆出現,那麼這個詞的作用是什麼,對文
所謂反覆式照應，就是指相同或相近的語句，在文章中的反覆多次出現，內容上逐層加強，感情上不斷加深，情節上依次推進。這種照應的目的，是強調某種內容，加強某種感情，使情節環環扣連，前後相應，加深讀者印象，增強表達效果。這種照應，有一定的波浪性和節奏感，一般用在文章的關鍵段落，節奏明快，前照後應，使讀者易於...