1樓：語文溜溜老師
寫人作文，抓重點刻畫。
如何寫作文？
2樓：518姚峰峰
一、把握中心，審清題意對作文來說，第一步就是審題。
審題是作文的關鍵，題目清楚了，就會寫得切題，就可以不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動筆，急於寫作，還沒有搞清楚題意就信馬由韁，一發而不可收拾，寫跑了題還不知道原因呢。怎樣審題呢?
拿到題目後要仔細閱讀，確定題目的重點和中心，把握題目的深層含義。所謂重點和中心，往往要求同學們認真分析題目的每一個字詞，抓住重點詞語，也就是「題眼」。申清題意，從而確定作文的內容和重點。
審題時，還要搞清文章要寫的範圍和角度，不按規定的範圍寫就會跑題。總之，審題的關鍵是確定重點，把握範圍角度，掌握了這兩點，就能開啟思路，邁出寫作的第一步。
二、命題作文的定體每一篇作文是由內容和形式的結合，體裁是作文表現形式。
所謂定體，就是拿到試題後，弄清楚試題要求寫成什麼文體。小學生主要學習的是記敘文、說明文、議**，文體表現主題的方式不同，寫作的方法就有很大的差異。從題目的文字來定體，一般來說題目中有「記」字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如「訪」「觀」等，題目中有「論」「說」「談」「議」「駁」等字的是議**，如《談實事求是》《小議人生價值》等。
說明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說明文。從題目的範圍來定體。在題目中，對要求寫某個時間裡的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動的一天》等。
在題目中有地域空間範圍，要求考生寫中國範圍內發生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到校園》等。從題目要求的物件和內容來定體。《我和我的老師》一看就明白，寫作物件是「我」和「老師」，這是要求寫人的;《實驗成功》這是寫事的;《故鄉的山》這是寫景的。
這都是要求寫成記敘文。而《樹葉的作用》寫作內容是事理;《我的鋼筆》寫作物件是實物，應當寫成說明文。文體確定了，思考時就會有明確的目標了。
如果題目是寫記敘文，就立即從寫人記事兩方面思考，把主題表現出來。如果是說明文，就從說明事物特性狀態、功能等方面思考，如何揭示事物的本質和特性。如果是議**，就從建立論點、尋找論據上下手，思考論證的方法。
只有確定了文體，就可以確定文章的寫作方向，同學們一定不可輕視它啊!
三、命題作文的立意立意就是確定文章的主題，也就是我們平時說的確定文章的中心思想。
主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線，文章的選材、結構、語言表達都受主題的約束，圍繞著主題，為主題服務。立意過程就是寫作時經過審題來確定文章應表達的基本意思。主題並不是憑空而來的，也不是每個人頭腦中固有的，它是學生對社會生活的提煉與概括，來自社會實踐，是學生對客觀事物的認識。
因此，確定主題時，一定要從同學們的生活經驗、社會實踐出發，選擇具有社會意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫到中間發現不對，既浪費了時間，又由於慌亂，影響寫作質量。所以，立意是寫作前的總體設計，它是對作文成敗起著關鍵作用。
立意一般從這樣兩方面著手努力：
1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經過認真分析，找出事物的本質，抓住事物的特點。
2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的物件所蘊藏的本質挖掘出來。
四、命題作文的選材作文最主要的內容就是題材，也就是一般同學們常說的寫作材料。
文章的立意要以材料為依據，主題思想的表達也要靠每人材料來完成。一篇文章的主題確立後，要想寫好，就必須認真選擇材料。命題作文的選材應從以下幾個角度著手：
1.要選自己熟悉的材料。只有自己熟悉才認識得清，也才最能說透。
命題一般考慮到每個學生都有話可說，有時可敘，有理可議，有情可抒，有感而發，命題範圍往往不會超越同學們的生活圈子。同學們在選材上一定要沉著、鎮定，不要捨近求遠。就從自己身邊發生的事中找素材，只有自己最熟悉繁榮人和事，寫起來才真實、親切，能寫出特色。
2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質的材料。這種材料最有說服力，在文章中起決定作用。
3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無新鮮材料就可以看出它的立意是否新穎。
材料的選擇，說到底只有一個準則，那就是一切為文章的中心服務，要選擇那些最有代表性、說服力，最能突出中心的東西來寫。切記要符合文章題目的要求，要緊扣文章所表達的中心。與中心關係緊密的多選，與中心關係不大的少選或不選。
作文怎麼寫？
3樓：城長征養俏
給你提供一些寫作的方法，希望對你有所幫助：
一、細觀察
細緻觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。
二、多閱讀
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。
」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。
三、巧選材
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反覆推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。
四、常練筆
經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：
「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。
實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。
五、勤修改
反覆修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。
」「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反覆修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。
修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，「文章是改出來的。
」一般來說文章總是越改越好的，我們要在「修改」上下工夫。
4樓：滿儉抗戊
突出主題，安排材料：不管是寫什麼，得先打定主意��要表達什麼，說明什麼道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。
二．寫透一件事：（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。
（三）能抓住問題就不至於千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。
三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農人鋤草那樣。
然後再細細修改字句。然後再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這裡所說的「念」是朗讀的意思。
念給別人聽，還要多念別人的作品。
四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什麼，和怎樣寫。
先寫提綱，安排好頭一段說什麼，第二段說什麼……。有了提綱，心裡有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，後來就省事了。
另外，要寫好作文，必須做到「四勤」：勤於觀察，勤於積累，勤寫勤練。
作文怎麼寫?
5樓：洋如風枝靜
我是這樣想的，不知咋樣。《此情可待曾追憶，只是當時已無聲》。
此作文可以把它想象為三種意思：親情、友情、愛情任選其一。
過程就設想其中的兩個人，他們很長時間沒見過面，於是就相約在某地方見面。本來是想見面後雙方都在等待對方回憶過去，沒想到當時卻都沒有發出聲音，只是以擁抱來表示他們的情深似海。最後作者再寫寫自己對此故事的感受。
6樓：王沛務開
通過命題可以看出，這種命題的作文一般屬於舒情類的散文，我認為先用一種倒序的形式，對此情節進行回憶，然後再把現實中的情趣豐富的描述，結合兩個不同時間的場景和背景進行分析可能會得出在現實生活中更多美好的東西。
7樓：語文溜溜老師
寫人作文，抓重點刻畫。
8樓：戶信婁酉
《抗震救災英雄少年童世強：14歲少年勇救7個娃
》在甘肅省隴南市禮縣祁山鄉中王小學，14歲的6年級學生童世強成了學校裡的「小英雄」，在「5·12」大**發生時，他不顧個人安危衝進學前班的教室，勇敢地救出了7個孩子。
5月12日14時28分，汶川大**發生了，隴南市成為甘肅省受**破壞最嚴重的地區，禮縣祁山鄉也不例外。
當時，在中王小學前院六年級的教室裡，童世強和另外49名同學一起，正在上下午的第一堂語文課。穿過一道院門，就是學校的後院，由於學校教室緊張，後院的黨員活動室成為30名學前班孩子的教室，這些平均年齡只有五六歲的小孩子們還趴在桌子上沉沉地午睡。
「玻璃窗戶像是被人不停地搖著響，地底下發出像一群亂飛的蜜蜂一樣的『嗡嗡』聲，這聲音越來越大，我才意識到是**了。」童世強的班主任，也是他本家叔叔的童雙喜老師這樣回憶當時的情形。
「趕緊往外跑！」老師的一聲大吼過後，包括童世強在內的50名學生很快跑到前面的院子。童雙喜急忙向後院的學前班跑去，因為這裡的孩子還在午睡。
這些小朋友們，除了兩三個跑到院子裡，其餘的二十幾個，有的嚇哭了，有的嚇呆了，亂成一團。童雙喜大喝一聲，「別哭了」，並用雙手各提起一個小孩子跑著拎到教室門口，然後讓他們趕緊往前院跑，轉身又去抱別的孩子。
童雙喜馬上發現自己多了一個幫手，童世強也隨著他跑進了學前班的教室。這位平常很調皮、喜歡打籃球和沙包的男生，儘管個頭剛過一米五，但力氣倒是不小，他也雙手各抱起一個小孩子跑到了門口，然後轉身又開始抱下一對孩子……
不到3分鐘的時間，在師生兩人的合力下，二十幾個學前班的孩子都從教室裡被救了出來，集合在前院的空地上，童世強救出了其中的7個。就在大家清點人數的時候，前後院中間的院牆倒塌了，那些學前班孩子們午睡的教室，整體傾斜，出現了多條裂縫……
「這時候我才知道**的厲害，才知道害怕了。」這位勇敢的少年說，剛開始往裡衝的時候，他什麼也沒想，只是想進房子里拉幾個小弟弟、小妹妹出來。
在老師眼裡，童世強是一個很「靈活」的學生，不光是腦瓜靈活，學習成績全班名列前茅；而且他玩得也很靈活。加上喜歡幫助別的同學，他被選為全校少先隊的中隊長。
在人多地少的禮縣山區，許多家庭並不富裕，童世強的爸爸媽媽也常年在省城蘭州打工。他一度跟著父母在城裡上學，但因為家庭負擔不起，只能重新回到鄉村裡面。現在和爺爺奶奶生活在一起的童世強，除了完成每天的學業之外，還要幫助家裡人鍘草、喂牲口。
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