1樓：
搞沒搞所 作業也那這裡來
2樓：匿名使用者
600字……，5分……，換一換還差不多，6個字，500分，嘿嘿
送東陽馬生序原文及翻譯
《送東陽馬生序》中，作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？
3樓：狼風附離
作者即使實在那樣艱苦的條件下都沒有放棄求學，對比現在馬生有了那麼好版的條件應該更加的努力，從這一點權來鼓勵他更要努力學習。
另外，希望他能想作者學習，無論遇到怎樣的苦難都要堅持下去。
最後，用自己親身經歷更加的有說服力！
4樓：王子冬夏
宋濂送給他的同鄉、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵馬生勤苦學習。
既然是送給馬生的文章，自然寫以自己求學的艱苦來勉勵他，讓他勤奮學習
5樓：匿名使用者
勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人才
送東陽馬生序改寫為現代文，注意，是改寫，不是翻譯！！！！ 要求：可以適當新增想像，600字左右（不 70
6樓：落白墨卿
這就是翻譯，沒聽人家說不要翻譯？
《送東陽馬生序》第二段翻譯
7樓：匿名使用者
第二段翻譯：
當我尋師時，揹著書箱，把鞋後幫踩在腳後跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和**受凍裂開都不知道。到學舍後，四肢僵硬不能動彈，僕人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。
住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處於他們之間，毫無羨慕的意思。
因為心中有足以使自己高興的事，並不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。
原文：當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
出自：明 宋濂《送東陽馬生序》
擴充套件資料
第二段緊承第一段，寫當代太學生學習條件的優越，與作者青年時代求學的艱難形成鮮明的對照，從反面強調了勤苦學習的必要性。
通過對比，人們很清楚地看出當今太學生在讀書、求師、生活等幾個方面，都比作者當年的求學條件優越得多，但卻業有未精，德有未成。最後用一個選擇句式又加一個反詰句式，強調指出：關鍵就在於這些太學生既不勤奮又不刻苦。
這又是對上段第四層的照應。
全文敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。
作者成就：
宋濂與劉基均以散文創作聞名，並稱為「一代之宗」。他堅持散文要明道致用、宗經師古，強調「辭達」，注意「通變」，要求「因事感觸」而為文，所以他的散文內容比較充實，且有一定的藝術功力。其散文質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。
明朝立國，朝廷禮樂制度多為宋濂所制定，劉基贊其「當今文章第一」。紀傳如《秦士錄》、《王冕傳》、《李疑傳》，均能抓住細節，突出性格，渲染無多，感染卻深；寫景如《桃花澗修契詩序》、《環翠亭記》，簡潔清秀，邁似歐陽修。
宋濂因身居顯位，又逢明初開國盛世，其文風淳厚飄逸 ，文章中較多頌揚封建統治、宣傳封建道德的內容。有些文章如《閱江樓記》，雖情景暢達，但頗為粉飾之辭所累。宋濂此類文章，為其後「臺閣體」作家的文學創作提供範本。
8樓：匿名使用者
當我跟從老師學習時，揹著書箱，拖著鞋子走在深山巨谷中，隆冬颳著凜冽的寒風，大雪深達數尺，腳上的**因寒冷乾燥而開裂卻不知道。到了學舍，四肢凍僵得不能動彈，僕人用熱水澆洗（我的手腳），拿被子圍蓋（我），過很久才暖和過來。住在旅館裡，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。
同屋的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著紅色的帽帶和寶石裝飾的帽子，腰上掛白玉環，左邊佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人宛如神人；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點也沒有羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人了。大概我的勤奮而且艱苦就像這樣。
9樓：匿名使用者
當我去求師的時候，揹著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬颳著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的**凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館裡，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。
而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。
送東陽馬生序作者表達了怎樣的情感
情感 作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。出自 宋濂 明代文學家 送東陽馬生序 原文 餘幼時即嗜學...
送東陽馬生序的特殊句式和詞類活用
詞類活用 腰白玉之環。腰 名詞作動詞，掛在腰間,佩戴。手自筆錄。筆 名詞作狀語，用筆 戴朱纓寶飾之帽。寶 名詞作狀語，用珠寶 朱纓，名詞作狀語，用紅纓 主人日再食。日 名詞作狀語，每天 不必若餘之手錄。手 名詞作狀語，用手 寓逆旅。寓 名詞作動詞，寄住 無鮮肥滋味之享。鮮肥 形容詞作名詞，鮮魚和肥肉...
送東陽馬生序最後一段的翻譯
原文 當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人 餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體...