1樓：我是一個麻瓜啊
專題講座應該用做，做專題講座。
1、習慣上，具體東西的製造一般寫成「做」，如「做桌子，做衣服，做文章」。
2、抽象一點的、書面語色彩重一點的詞語，特別是成語裡，一般都寫成「作」，如「作罷，作廢，作對，作怪，作亂，作價，作曲，作文，作戰，裝模作樣，認賊作父」。
擴充套件資料
1、作，是古老的字，甲骨文裡就有，最初的含義是「起」，現代漢語裡仍然使用的「振作」、「一鼓作氣」、「槍聲大作」中的「作」，都是「起」的意思。在這個意義上跟「做」不會打架，因為「做」無此含義。
2、做，是後造字，最早出現在宋、元時代，當「即使」、「播弄」、「做作」講。到明代，「做」成了「作」的俗字，漸漸演變成為「作」的同義詞。
3、儘管成語裡一般都寫成「作」，但作為成語的語素，仍有幾個不常用的「做」，如：做神做鬼、做小伏低、做張做致。而在不同的詞典中，常用的成語「做賊心虛」和「作賊心虛」兩種說法並存。
4、呂叔湘先生的論述中，可以找到區分「作」、「做」用法的一般規律：
（1）區別的基本標準是「文」和「白」，內容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用「作」，成語都用「作」。
（2）做單音節動詞用，多數用「做」，少數用「作」的，其賓語內容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用「作」。
（3）表身份、成績、行為等義的「作為」，用「作」。
（4）遇到沒有把握的詞，寧可寫「作」不寫「做」，但要做到區域性(一篇文章或一本書)統一。
2樓：雍雍不平庸
兩種「做」和「作」都可以。「作」和「做」用法的區分在現代漢語中比較複雜，是有爭議的用法。有時可通用。
從語體色彩來看：區分「作」、「做」用法的基本標準是「文」與「白」。「作」多用於具有書面語色彩的詞語，特別是文言詞語均用「作」，成語幾乎全用「作」；「做」則多用於具有口語色彩的詞語。
這種情況與「作」出於文言，起源很早，而「做」出於北方白話，起源很晚有關。
從語義內容來看：「作」表示的動作性不強，意義比較抽象、泛化；「做」表示的動作性強，意義比較具體、實在。前者如：
作案、作保、作弊、作惡、作風、作梗。後者如：做飯、做菜、做鬼臉、做家務、做手勢、做姿勢、做遊戲、做針線。
「從事某種活動」之義，或用「作」或用「做」，或通用。「作」多用於一般性的活動，且動作性不強，其用法與「進行」相當，意義很虛。例如：
作安排、作採訪、作承諾、作衝刺、作溝通、作構思、作觀察、作擴充套件、作檢討、作交代、作交流、作思考、作提示、作修改、作要求、作引導、作註釋、作指示等。其中的「作」，現在也常用「做」。
拓展回答：
「做事」一詞，現在只用「做」。「做主」與「作主」，兩種詞形可通用。《現代漢語詞典》採用的是「做主」，而《現代漢語規範詞典》以「作主」為正條兼收「做主」，《漢語大詞典》則不分正、副條兼收「作主」、「做主」。
「處理事情或製作物品的方法」之義，現在通行用「做法」，而不用「作法」。但「作文或作畫的方法」與「施展法術」兩義，只用「作法」，而不用「做法」。出自《史記?
商君列傳》的成語「作法自斃」，意為自己立法反而使自己受害，也不能用「做」。
3樓：涼風半夏
應該是「做專題講座」。
1、習慣上，具體東西的製造一般寫成「做」，如「做桌子，做衣服，做文章」。
2、抽象一點的、書面語色彩重一點的詞語，特別是成語裡，一般都寫成「作」，如「作罷，作廢，作對，作怪，作亂，作價，作曲，作文，作戰，裝模作樣，認賊作父」。
拓展知識：
1、作，是古老的字，甲骨文裡就有，最初的含義是「起」，現代漢語裡仍然使用的「振作」、「一鼓作氣」、「槍聲大作」中的「作」，都是「起」的意思。在這個意義上跟「做」不會打架，因為「做」無此含義。
2、做，是後造字，最早出現在宋、元時代，當「即使」、「播弄」、「做作」講。到明代，「做」成了「作」的俗字，漸漸演變成為「作」的同義詞。
3、儘管成語裡一般都寫成「作」，但作為成語的語素，仍有幾個不常用的「做」，如：做神做鬼、做小伏低、做張做致。而在不同的詞典中，常用的成語「做賊心虛」和「作賊心虛」兩種說法並存。
4、呂叔湘先生的論述中，可以找到區分「作」、「做」用法的一般規律：
（1）區別的基本標準是「文」和「白」，內容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用「作」，成語都用「作」。
（2）做單音節動詞用，多數用「做」，少數用「作」的，其賓語內容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用「作」。
（3）表身份、成績、行為等義的「作為」，用「作」。
（4）遇到沒有把握的詞，寧可寫「作」不寫「做」，但要做到區域性(一篇文章或一本書)統一。
4樓：tyd嚴冬
做是動詞 作是名詞
專題講座還用什麼呢
專題講座一：什麼是語言
5樓：沛沛豬的母嬰小智慧
語言（英文名：language）是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。人們藉助語言儲存和傳遞人類文明的成果。
語言是民族的重要特徵之一。一般來說，各個民族都有自己的語言。漢語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語，英語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。
漢語是世界上使用人口最多的語言，世界語和英語是世界上使用最廣泛的語言。據德國出版的《語言學及語言交際工具問題手冊》說，現在世界上查明的有5651種語言。在這些語言中，約有1400多種還沒有被人們承認是獨立的語言，或者是正在衰亡的語言。
語言是人們交流思想的媒介，它必然會對政治、經濟和社會、科技乃至文化本身產生影響。語言這種文化現象是不斷髮展的，其現今的空間分佈也是過去發展的結果。根據其語音、語法和詞彙等方面特徵的共同之處與起源關係，把世界上的語言分成語系。
每個語系包括有數量不等的語種，這些語系與語種在地域上都有一定的分佈區，很多文化特徵都與此有密切的關係。
語言是指生物同類之間由於溝通需要而制定的具有統一編碼解碼標準的聲音(影象)指令。
語言是一種指令系統，語言是生物行為的進化，人類擁有完整體系的語言。語言與邏輯相關，而人類的思維邏輯最為完善。因此，目前也只有人類才能使用完整體系的語言。
許多動物也能夠發出聲音來表示自己的感情或者在群體中傳遞資訊。但是那只是一些固定的程式，不能隨機變化。
專題講座是什麼意思
6樓：旅遊達人_梓晨
回答現在社會上各種講座比較多，有資深學者，柳生專家也不少。當今世界形成「文化多元化，世界經濟一體化」。在我國也同樣出現欣賞文化口味多元化，各種文化講座多元化，應運而生不足為奇，但我們的清楚地認識到各種講座的層次，他的受眾面，是否可分：
面向大眾善惡悲喜教育，我把它看做是一種文化如同古代的戲劇「打金枝，罵金殿，三孃教子牧羊圈」。這是一種宣講善惡道德教育。另一種是學術講座，它具備了科學性，哲理性，引經據典的學術講座，要高於前一個，這個層次有各門各派，各團體的本門學術，也有多學科的學術內容。
第三種，是學術研究的研發成果報告講座，有個人研發、創新，團體成果宣講，以至國際若貝爾獎等國際間的學術科研報告講座。以上三種都是代表社會進步、文明的報告講座，我們受眾聽課人可以擇中選擇聽課的內容，也標誌著個人的喜好與認識認知能力。
在這些講座中，我們有必要分清楚，一、人性倫理道德觀，是個人修為仁、善、孝。有一個故事，曾子被父執罰，他把瓜苗給拔了，其父親生氣暴打他而不躲，其意是讓父親出氣。孔子聽到後非常生氣，認為如果把他打死，他這是陷父親不仁。
所以仁與孝義是要有區分的，在《論語·為政》子游問孝，子曰：「今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養。
不敬，何以別乎？」這是對孝進一步闡述。二、社會倫理道德觀，此謂群體公共制度。
如（1)我們知道「變壓器」的電磁輻射，離誰家近都不好，會得敗血病，若條件所限，只能放在各自容忍的地方。（2）一個小區，有安新寬頻，其借用前者已有使用者寬頻穿孔，把人家的寬頻線弄斷，兩者並非一個電信公司，不通知，放一點線，就走人了。這種行為，是缺乏職業道德，受損戶，如不進行理論，就是不維護公共道德秩序。
（3）外在的環境，可規範內在的行為。有一個集團老總去一個單位參觀，走在紅地毯上，不由得咳嗽一下，粘痰從嗓而出，一看無處吐痰，嶄新的紅地毯，怎麼辦？生生的嚥進了肚裡。
三、社會發展道德價值觀，是指價值衡量道德發展觀。央視10臺有一個節目，也在講道德是有價值的，沒有價值的道德，毫無意義。甘肅臺有一段時間晚上播出「辛亥革命」，講到當時的道德倫理與社會發展，必須要革命，才能挽救中國之命運，體現國家最高的道德之根本，為全民族利益、富強，國家發展之命運。
讓我們知道，道德體現的價值在**！
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7樓：匿名使用者
就某個題目（問題）進行的講座。
專題講座法有哪些優缺點
8樓：巨集生老師專業解答
簡述專題講座法的優缺點及注意事項。
答：（1）主要優點為：①容易組織，有利於教學活動有目的、有計劃地進行。②適用面廣，可根據團體大小組織不同規格的講座。③能在有限的時間內，傳遞大量、系統的知識。
（2）主要缺點為：①聽眾較多時，講授者難以瞭解聽眾對講授內容的反應，無法與聽眾進行良好的溝通。②教學效果對教學者個人的語言素養依賴較大，不利於學習者主動學習。
（3）注意事項：①講座前應預先了解學習者的人數、教育程度、職業等基本資料，進行有針對性的備課。②做好講授環境的佈置，如視聽教具、照明、通風、避免噪聲等，應儘量提供安靜、光線充足、溫度適宜和教學音響裝置良好的學習環境。
③講授的內容應科學、嚴謹，概念、原理、事實、觀點必須正確；講授的語言應生動、藝術，不但要求條理清楚、重點分明、通俗易懂，而且應隨時注意調動學習者的學習熱情；講授的方法應靈活、多樣，最好配有文字資料、幻燈、**以幫助理解。④講授時間不宜過長，一般以30～60分鐘為佳；在演講結束後鼓勵聽眾提問，形成雙向溝通。
9樓：匿名使用者
（1）主要優點為：①容易組織，有利於教學活動有目的、有計劃地進行。②適用面廣，可根據團體大小組織不同規格的講座。③能在有限的時間內，傳遞大量、系統的知識。
（2）主要缺點為：①聽眾較多時，講授者難以瞭解聽眾對講授內容的反應，無法與聽眾進行良好的溝通。②教學效果對教學者個人的語言素養依賴較大，不利於學習者主動學習。
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