1樓：匿名使用者
簡介 學習成績暫時落後的學生.任何一個班裡都有學困生,學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作,只有認真把這項工作落到實處,才能保證全體學生都得到全面發展,完成教學的根本任務。 那些學習成績不理想, 自律能力有限的學生,他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈.
其主要表現為:對學習不感興趣,上課不注意聽講,作業應付。有些受了批評還當堂頂撞老師 。
編輯本段定義 學生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學習成績明顯低於同年級學生,不能達到預期的學習目的的學生。 編輯本段原因 有些智力發展水平正常,但由於生理、心理、行為、環境和教育等原因,致使他們出現知識斷層,在正常教育環境中學習效果差,未能達到學校教育規定的基本要求的學生。 編輯本段當前問題 學習上暫時落後的學生.
學困生能否轉化,是一所學校一個班級一個教師能否大面積提高教育教學質量的重要砝碼.根據成功教育理論的觀點分析,非智力因素是學困生大量存在和難以轉化的主要原因。 編輯本段教師責任 學習成績於暫時落後的學生.
任何一個班裡都有學困生,學困生的轉化是教師的一項重要工作,只有認真把這項工作落到實處,才能保證全體學生都得到全面發展,完成教學的根本任務。 那些學習成績差,紀律又不好的學生,他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈.其主要表現為:
對學習不感興趣,上課不注意聽講,受了批評還當堂頂撞老師 。 編輯本段如何看待 學習成績於暫時落後的學生.任何一個班裡都有學困生,學困生的轉化是教師的一項重要工作,只有認真把這項工作落到實處,才能保證全體學生都得到全面發展,完成教學的根本任務。
那些學習成績差,紀律又不好的學生,他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈.其主要表現為:對學習不感興趣,上課不注意聽講,受了批評還當堂頂撞老師 。
編輯本段評價 後進生同樣具有進步心，自尊心，渴望進步。他們由於各種因素而導致了成績差。作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。
孟子說過：愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。
教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才有可能細緻觀察，正確評價，寬容對待學生們.後進生的轉化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進學生進步基礎和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質。有部分學生是因為家庭原因父母離異而性格內向,孤僻，並伴有自卑心理，導致學習成績落後。
我主動找他們談心，在生活上給予關心，給他們以寬容的態度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動員家長主動過問，關心孩子的生活和學習情況。有些後進生成績差，是因為沒有學習目標。針對情況，指導他們制定短期和長期學習目標，而且經常督促他們檢查自己的目標實現情況，以此激發後進生的學習動機。
2樓：匿名使用者
學習困難的學生，應該不是指經濟上的吧，我覺得是理解能力這方面的
學困生是什麼意思
3樓：匿名使用者
學困生編輯
學習成績暫時落後的學生。任何一個班裡都有學困生，學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作。
那些學習成績不理想，自律能力有限的學生，他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現為：對學習不感興趣，上課不注意聽講，作業應付。
4樓：匿名使用者
學生的智力水平正常且沒有感官障礙,但其學習成績明顯低於同年級學生,不能達到預期的學習目的的學生。有些智力發展水平正常,但由於生理、心理、行為、環境和教育等原因,致使他們出現知識斷層,在正常教育環境中學習效果差,未能達到學校教育規定的基本要求的學生。
研究數學學困生有什麼意義
5樓：miss2陳
國力由弱變強,國民由窮變富的原因,教育
起著頭等重要的作用.中國是世界上人口最多的國家,高質量的教育可以把自然人轉化為社會人,開發出強大的人力資源.構建高質量、高水平的教育的一個重要內涵,是把那些教育過程中產生的差生及時加以轉化,堅決杜絕低文化、低素質狀態流入社會,以避免成為社會發展的包袱.
優化和提高學生的素質,全面倡導素質教育,必須正視和解決數學學困生問題,只有解決好這個問題,素質教育才能落實.
資料顯示：全國2億多中小學生,近30%的數學學困生,大約涉及6000多萬個家庭,即全國有6000多萬個獨生子女的雙親為其子女的數學學習差而困擾,他們中有很多是各行各業的骨幹力量.子女數學學習上的困擾,必將分散他們做好工作的精力.
數學學困生問題,或許也成為了一個不容忽視的社會問題.
這樣看來,成功的轉化數學學困生,受益的不僅僅是數學學困生,還有他們的親人乃至社會.
6樓：午夜
新一輪的課程改革，我們的教師真正地把課堂還給學生，讓學生全身心地參與到學習活動中。聽：我們的孩子在辯論爭鳴；看，我們的孩子在合作交流。
一言堂變成了群言堂，多了動感，多了鮮活，還時有孩子的真知灼見，語驚四座。這是令每一位教師都感到欣喜的事情。但當我們從另外的角度去審視的時候，不難發現，熱鬧、自主背後透露出一些值得深思的問題：
課堂上，是誰表現得如此出色，是誰把課堂氣氛烘托得如此精彩，當然是優等生。那麼，還有一些人呢？他們積極地參與了嗎？
他們學會了新知嗎？是否我們的教師一方面在課堂上讓學生「熱熱鬧鬧」地學習；另一方面，在課後卻不得不為課堂上許多沒接受新知的學生費力地在補課呢？這樣的審視就不得不引起我們的警戒：
應關注新型數學課堂中的弱勢群體——學困生群體的學習狀況。[現象]1：新課程的數學課堂上，學生通過動手操作、自主探索、合作交流等各種學習方式，在輕鬆愉快的氛圍中學會學習。
孩子們變得敢想、敢說、敢問、敢做、敢於爭論。看著課堂上活躍的氣氛，教師們自然十分高興。但當我們低下頭，透過如林的小手，便可以看到許多「安靜」的端坐在位子上的「忠實聽眾」，這些甘於當聽眾的多數是學困生
讓學困生主動參與小組合作學習研究"核心概念界定"什麼意思
如何訓練學困生的學習方法
7樓：我是大角度
教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 **，成為學生學習過程中的組織者、 引導者和協助者。
例如 《翠鳥》 —文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷， 這一段學生較難理解。教師可設計這樣—個問題： 「從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?
」 學生很快找出「難以逃脫」 、 「銳利」 、 「像箭一樣飛過去」 、 「叼起」 等詞句， 但不一定能找出 「只有葦杆還在搖晃， 水波還在盪漾」 這樣的關鍵句子。此時， 通過演示翠鳥釣魚的情景， 使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、 飛了，動作是那麼敏捷。教師順勢提問：
「 葦杆的搖晃和水波的盪漾持續的時間長嗎? 翠鳥到**去了?」 學生茅塞頓開，理解了句子的含義。
再反覆朗讀課文， 品味作者用詞的準確、 生動、 精煉。
奕是什麼意思,奕的含義是什麼意思
基本字義 1.光明 奕 2.累,重 世載德,不忝前人。3.大 息金消石,往小來 4.美貌 張華短章,清暢。奕是什麼意思 奕的意思 積累 重複 重疊 光明 表達某種情緒增強 姣美。一 奕的拼音 y 二 奕的釋義 1.光明。2.累,重。3.大。4.美貌。三 奕的部首 大 四 漢字結構 上下結構 五 造字...
是什麼意思，好夢是什麼意思 代表的含義是什麼
是表達疑惑，兩個?便是表達非常疑惑，雙重疑惑表示肯定，說明發這個的人並不疑惑，心裡很清楚，所以不言而喻 有可能是真的非常疑惑，雙重疑問。有可能是自己觀點要求你同意，有可能是你的意思他也知道，並且也贊同。c語言中 和 是什麼意思？在c語言中表示疑問。在c語言中表示判斷的結果選擇。例子 a b 解釋 判...
敷衍是什麼意思，敷衍是什麼意思含義？
敷衍這個詞的大體意思是 做事不負責任或待人不懇切,只做表面上的應付。我所理解的敷衍 是 對某人或某事不放在心上 然後卻面對著 做事不負責任或待人不懇切，只做表面上的應付 就是那個人對你說的話，他不想和你說話。你指的是那種敷衍？敷衍 是什麼意思？敷衍這個詞的大體意思是 做事不負責任或待人不懇切,只做表...