1樓：匿名使用者
「|a|=-a，則a一定是（ ）。」
疑問一：（ ）裡面應該填：非正數
疑問二：|a|=-a，絕對值不可能是負數！書本上說的「正數的絕對值是它本身；負數的絕對值是它的相反數」，「|a|=-a」應該理解為a的絕對值是它的相反數，這裡的負號其實是相反的意思，既然a的絕對值是它的相反數，那麼a一定是非正數（即負數或零）！
如你所說：老師針對於疑問二的解釋「-a不是負數，a裡面其實隱藏了負號，也就是說-a就是- -a」，有點問題，使問題複雜化了點，讓人有點更迷糊；這樣理解更好：|a|=-a，因為a是非正數（包括負數和零），它的絕對值是它的相反數-a，負數的相反數「-a」是正數，零的相反數「-a」為零。
2樓：風雨數學
疑問一括號裡該填非正數
疑問二-a表示的意思是a的相反數
負數的絕對值是它的相反數，說明了a是負數
另外0的相反數是0，0的絕對值是0
所以還包括0
因此括號裡該填非正數。
3樓：匿名使用者
打個比方吧，a=-1的時候，|a|=|-1|=1，1=-（-1）=-a；-a不是負數，雖然它帶有負號，但是a本身是負數，所以-a依舊是正數
也就是說，當a是正數的時候，|a|=a
而當a是負數的時候，|a|=-a
4樓：匿名使用者
=-=...a一定是個非正數啊。它的絕對值是正數，它的相反數，即-a當然也是正數啦。
你假設個負數進去。a=-1。那麼它的絕對值就等於1.
相反數也等於1.所以|a|=-a..只有當a為負數。
它們才可能相等。明白沒？ 還有種就是當a為0，而不是負數。
那麼代入。結果依舊是|a|=-a..
5樓：匿名使用者
疑問一：非負數
疑問二：如果a為負數，那麼-a就是正數；正好符合定義啊；
打個比方，如果a=-2，那麼-a=-（-2）=2，還有a=0，而0的絕對值是它本身，你還有什麼疑問呢？
6樓：受熱易分解
-a前的負號不能說明a就是負數，也許a本身是個負數，例如-1，那-a=-(-1)=1,負號是指後面數字的相反數。你也知道一個數的絕對值不為負，那-a是正數或0，a自然是負數或0，那（）裡填非正數。
7樓：黑榜123愛傑
應該填非負數，-a只是一個代號，並不表示他是一個負數
8樓：乜星鵬
首先a只是一個未知數像x,可以是0可以是正數也可以是負數，所以當a為非正數時，其絕對值為其相反數
9樓：手機使用者
你是笨蛋，這麼簡單都不會
一條想不通的數學題
10樓：灬冰子氵灬
不可以。求平均速度必須是路程和÷時間和
上坡時間=1/v1；下坡時間=1/v2, 路程和為1+1=2
平均速度=2÷（1/v1+1/v2）=2÷（v1+v2)/v1v2=2v1v2/(v1+v2)
總路程÷總時間=平均速度
一個人上山的路程看做是 1，上山得速度是v1，則上山所用時間是1/v1，
一個人下山的路程是1，下山得速度是v2，則下山所用時間是1/v2，
平均速度=總路程÷總時間
所以，平均速度v =2÷（1/v1+1/v2）=2÷（v1+v2)/v1v2=2v1v2/(v1+v2)
你 所解得的結果不是這個人的上下坡的平均速度，而是他上下坡的速度的平均值。這道之所以出錯，是你沒有把「平均速度」的概念弄清楚，從而引起錯誤的判斷，把題錯解為求「速度平均」，這樣就違反了邏輯思維的規律，犯了「偷換概念」的邏輯錯誤。題目要求平均速度，那麼平均速度就是平均速度，不能變為速度的平均。
11樓：紫海花
解：假設坡長為s，
則：上坡時間為s/v1；下坡時間為s/v2所用總時間則是：s/v1+s/v2=s/（1/v1+1/v2）總路程則是：s+s=2s
∴平均速度為：2s/[s/（1/v1+1/v2）]=2v1v1/（v1+v2）
【總路程除以總時間】
12樓：
不行啊.這是:平均速度=長度/時間=2s/(t1+t2)=2(s/t1)(s/t2)/(s/t1+s/t2)=2v1v2/(v1+v2)上下同乘s除t1t2來的.
13樓：威威
你要弄清楚這個題目的問題，是求上下坡的平均速度。你用(v1+v2)/2是不對的，這是算術平均數。這個題目考查的是學生對平均速度的理解。
很顯然上下坡所花的時間是不相同的，平均速度的概念就是全程除以時間。我們可以假設全程s，則上下坡時間和為s/v1+s/v2，所以平均速度為2s/(s/v1+s/v2)=2v1v2/(v1+v2)
14樓：射手流浪天涯
當然不行，你沒有考慮路程！只是簡單地考慮了兩個平均速度做了一個加法再除以二。當你考慮總路程及時間時就會發現那樣錯了
15樓：火茅草屋
由這道題可知
小明上山所用的時間與下山所用的時間不同
所以答案為2v1v 2/v1+v2
一道數學題，想不通
16樓：一夢樓空
把圖形等分成十個線段？**看出的資訊？因為這九條直線都平行於三角形的一邊，所以把三角形的高等分成了10份，（垂直的傳遞性），前九個用中位線乘以高算面積，最後一個底乘以高算面積，因為高被等分，中位線平行於底，實際面積之比為中位線之比，還有疑問的話，可以追問
17樓：
等分了 就是平行的 這不難理解吧！
18樓：匿名使用者
有一條直線在三角形的另一端頂點處
我想問一道數學題！很簡單，初中的，只不過我想不通！
19樓：匿名使用者
首先，函式是由分式組成的。而且，如果，x取3，那麼1/(x-3)應該是多少呢？不會告訴我，老師告訴你1除以0等於0 吧，所以，說不通啊。1除以0無解啊……
所以，在函式中，這個點是挖掉了，就是一個小圓圈的。其餘的地方，這個函式是連續的。所以，答案才告訴你，x的取值為x不等於3.
20樓：
你可以把這個函式表示式看成座標軸上的一條曲線，雖然座標軸上有點（3,y），但是這條曲線上沒有
21樓：卑桖
這是一個反比例函式，自變數是x-3 在反比例函式中自變數不能為0，即x-3≠0
x≠3也可以從分式的角度看，要使其成立分母不得為0。
還有就是樓主是幾年級？
22樓：匿名使用者
分母不能為0是因為分母為0數字沒有意義
世界上本來就不存在，所以就不去討論它，所以分母禁止為0座標是有（0，0）
y=x就經過原點
但是這個函式永遠不經過原點
就像對於y=x 來說 它永遠不經過（4，3）你總不能說有這個點就能把它代入函式吧
如果x取3 ，那麼就不存在y
你不可能去花幾天時間去**一下2023年6月26日天塌了該怎麼辦吧
23樓：匿名使用者
服呢。。。。。。。這叫難？！。。。。。。。
24樓：匿名使用者
這裡難道不是分式嗎？
我想不通的數學或邏輯題>>>
25樓：匿名使用者
三個人一人10元...一共30元...
老闆要了25元...夥計要了2元..三個人每個人拿了1元共3元..一起就是30元...
-----------
三個人每個人出了10元..又拿回了1元...就是27元...
老闆要了25元..夥計要了2元...剛好是27元...
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那三個人原來出了30元的..是不是..實際上出了27元加上退回來的3元..
不就是30元了嗎?
這樣的演算法才是對的....夥計的那2元...實際是三個人已經也的27元的2元..(看第二部分)
不能再算到一起了...再算就是算了兩次了...怎麼可能算對..是不是...
要算他們本來出的30元..是要算實際出的(27)加上退回的(3)..而不是加夥計出的..
這是個誤導來的..
26樓：匿名使用者
他們總共有30元，住房費用是25元，夥計拿了2元，還剩下3元，應該說那一元被老闆得了，25+3+2=30
27樓：匿名使用者
從最後結果上去看
三個人每人最終出9元，共27，住店25元，小二貪了2元夥計的2元是從27元裡出的，不應該再往27上加。
原來10元的1元還回去了，你就當根本就只出了9元
28樓：匿名使用者
他們出了27塊錢不錯。夥計拿走2塊也不錯
27-2=25元還不錯。商品只要25塊錢啊你怎麼到30裡去減啊。是邏輯錯誤。
【加上夥計葳的那2塊，是29塊】這句話是個邏輯錯誤。本該是27-2=25這樣的一個邏輯思考。
一個問題，想不通 想不通的事情就不要去想了
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一道數學題，一道數學題
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