1樓：匿名使用者
嗯，自信是屬於一種天生的性格，也是一種天生的品質 自信的人往往會在他所在的領域有一番大的作為 而不受到時間和空間的限制 嗯，在這個發展過程中他也會不斷的調整 自己的性格也會不斷的嗯也會不斷的發展自己的這個人格魅力和這種呃人格的品質 來達到一個發展過程中的自身的一個良好的一個 就說進城 這樣的人的話，他們往往是生活中的一個讓人羨慕的一個人 或者說是讓人嗯就是說呃尊重和嫉妒的上面一個人，他們的性格和品質的話，他們的頑強 和內心中的那種不服輸的精神往往是人們所沒有的，這樣一個精神往往是他們吃那個時代和那個呃地方的一個金鷹，是很多人是無法超越的，爭一個人
2樓：賁飛英抄宛
自信不自信是相對的，有自信就有不自信，隨著認識的增加，人的自信會增多些，對事情拿出好的措施或結論做好準備，這樣對事情心裡也就有底有自信了，自信是一種思想認識，是一種態度，他是有根源的，不是空有的，與自負不同，性格，指的事一點性情格調，人的性格隨著認識的發展而不斷完善，品質，為人處事的態度。
3樓：庹逸春祭實
自信的人活潑。自信的人在其面容、姿態和言行舉止上，都會表現出一種活潑的生氣，顯得對生活充滿信心。我們可以在自己的生活中，發現和體驗心理學家的這種評價。
自信的人不但自己充滿生氣，而且會給周圍的人帶來一種生機勃勃的氣氛，帶來一種樂觀的鼓舞。
自信的基礎是什麼?自信者擁有什麼品質？
4樓：匿名使用者
想自信，最直接就是產生對自己的肯定。直接點就是取得成就感。有了成就感自然對自己有信心。
品質如下： 樂觀。一般來說，對於結果不甚明朗的事情，自信的人能沉住氣，相信自己，想辦法創造條件，使目標逐漸清晰，對完成任務充滿希望。
面對問題於失敗，不輕言放棄，而是輕鬆地告訴自己，我又找到一個遠離失敗接近成功的通道。沒有這樣的樂觀與希望，很多事情就會半途而廢。 好奇。
自信的人更看重自己解決問題的能力，而不計較功勞大小。他們的快樂不是來自於表揚與嘉獎，而是來自較盡腦汁攻克難關後的豁然開朗。這是一種精神的興奮與喜悅，是激勵自信者不斷思考、不多奮鬥的動力。
至於其它的東西，他們並不看重。 專注。自信的人對人對事能保持客觀，目標明確，主次分明，不會感情用事，不被與任務無關的事情所幹擾。
因此，在完成一項任務時，心無旁騖，沒有雜念，注意力高度集中，全力以赴。他們用最平靜的心態、最真誠的合作幹事情。因此，他們把內耗的精力降到最底，使時間的有效利用率最高。
他們最自信，也最有希望成功。
5樓：匿名使用者
自信的基礎很簡單 就是自己的才能自己的資本只 有自己有才了 自己才會自信的起來方法之一：破除自卑
方法之二：挺胸抬頭
方法之三：面帶微笑 方法之四：大聲講話
方法之五：自信的暗示方法之六：正面的自我描述方法之七：
從行動開始要成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話， 自信地做了事，我們的自信就真正確立起來。面對社會環境，我們每一個自信的表情、 自信的手勢、自信的寒暄都能真正在心理中培養起我們的自信。
6樓：匿名使用者
自信不是天生就有的，是後天通過做事慢慢磨礪形成的，他基於能力，長於執著，成於氣勢。自信是相對於事和物的，不是泛泛而論的。比如：我有信心完成這件事。
很多人認為的自信都不是真正的自信，可能是自以為是，自負，盲目自大。這些都不是重點，關鍵是他們認為自己有自信的地方，有自信的能力和本錢，這些人一般遇到挫折後才能正視自己，佐正自己的認知。
而另一些人缺乏自信，是因為他們沒有發現自己的優點，認為自己在很多方面或某一方面特差，而缺乏自信，這些人是真正缺乏自信，一般有以下幾個方面的原因。
一、沒有發現自己的優點和展現過自己的長處，沒有用成功和勝利來增長自己的信心，所以認為自己沒有自信。
二、自己可能在生活中很多常見的專案上技能很差，導致既使有自己的長處，還是缺乏自信，這是遇到的小挫折太多，銼敗了一個人的銳氣。
三、自己有沒有優缺點都不要緊，而是自己沒有做過事，大事小事都很少做，真正需要自己面對事情時，很茫然，不知從何下手。這是缺乏歷練，自信都是通過一件件小事積攢起來的氣勢。
其實我個人認為沒有所謂的真正的自信，只是面對困難和挫折時，自己所展現的「能力+勇氣」，這種自信會勇於面對困難，敢於相信自己，執著追求目標的勝利。這才是真正的自信，自信不是你有了，做事就會成功，而是一種追求成功的執念。
7樓：無敵
長處是自信的觀基礎。
自信者擁有樂觀.進取.專注的品質
詳見人教版思想品德28頁25頁
8樓：匿名使用者
自信的基礎是能人的一般的心理過程為人的共性，每個人均經過這個心理過程。人的個性心理，為人的個性，每個人各不相同。
個性心理是在完成一般心理過程後發展起來的，沒有一般的心理過程的發生發展，就不可能有個性心理的發生、發展。也可以比喻為：一般的心理過程為基礎，個性心理是上層建築。
所謂個性心理包含兩方面的內容：一是個性傾向性，一是個性特徵。前者包括：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀；後者包括：能力、氣質、性格。
世界上幾十億人口，就有幾十億的個性性格。不過，有很多個性都比較相近，例如內向的外向的等等，因此心理學家就將比較相近的個性歸結為一種個性型別，這樣就可進行比較、進行研究。
體育教學中培養學生良好的個性品質的內容
1、滿足學生多方面的需要
學生在體育教學活動中具有多方面的需要：求知的需要（提高文化課的學習效果），情趣的需要（運動愛好和集體活動的歡快），健身的需要（形體美、動作美、姿態美等），競爭與安全的需要（個人榮譽和集體歸屬感），自我實現的需要（社會交往和自身能力的鍛鍊），尊重的需要（教育的基本準則）。其中尊重的需要和自我實現的需要是最高階形式的需要。
在體育教學中，體育教師應充分發揮主導作用，激發學生的學習興趣，有目的地去培養學生的自我意識。例如在三年級韻律活動「兒童馬步」的教學過程中，指導學生們大膽想象，自己設計、自己創編各種各樣的馬步動作，使學生在創編的過程中，把體、音、美有機地結合起來，從而激發他們的學習興趣，使他們在體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足其自我實現的需要，增強其自尊心、自信心，使其個性得到充分的展示。
2、激發學生的興趣
興趣是直接推動學生進行學習和參加實踐活動的一種內部動力，它對良好個性的形成起著積極的推動作用。在理論課上教師應加強對學生體育目的的教育，闡明體育對增強體質、增進健康的意義。體育教師應對學生的體質狀況進行詳細調查，引起學生對體育的高度重視，使學生認識到由於未來社會激烈競爭、生活節奏加快，社會對人才的身體素質提出了更高的要求。
在實踐課中科學地安排教學內容，採取形式多樣的教學方法，培養學生對體育的興趣和熱情。如在耐力跑教學中可採用追逐跑、變速跑、接力跑、障礙跑等多種教學形式，使本身單調、枯燥的教材變得有趣起來。同時應結合體育教材的特點，充分體現其競爭性、娛樂性及趣味性的特點，以培養和激發學生參加體育學習和鍛鍊的興趣。
在學習的過程中，正確評價學生的學習成績，有針對性地提出鍛鍊和學習的要求，對學生在體育鍛煉和學習中所取得的進步和成績應給予及時地肯定或表揚，多表揚、少批評，這對激發學生的學習興趣將起到一定的推動作用。教師在體育教學中應儘量利用不同的教學情境，激發學生的好奇心和求知慾。
3、提高學生的能力
能力是人順利完成某種活動必備的心理特徵。在體育教學和實踐活動中，隨著學生學習能力的不斷提高，將有助於其克服和消除自卑、膽怯、自信心不足等一些不良的心理品質。在體育教學中，可以通過正確的示範動作發展學生的感知能力；通過提問發展學生的語言表達能力和理解能力；通過技評發展學生的思維能力。
通過完成各種練習發展學生的運動能力；通過互教互學發展學生的觀察能力和自學能力；通過擔任小組長、帶操領隊培養學生的組織能力；通過組織和動員學生積極參加各種課堂遊戲活動、課外體育活動、運動隊訓練，並根據學生各自的能力特點，分配不同的任務，則能夠更有針對性地鍛鍊學生的各種能力。當然，能力的發展與興趣、愛好密切相關，強烈的興趣和求知慾是能力形成和發展的動力，在體育教學中還要結合學生的體育興趣和愛好，促進其各種能力的發展。
4、塑造學生良好的性格品質
性格是人對現實的穩定態度和習慣化的行為方式，也是個性的一個重要組成因素。在體育教學活動中，正確地使用表揚與批評．可以直接促使學生良好性格品質的形成；在遊戲教學中可根據要求，養成學生在課堂和日常生活中遵守紀律、遵守秩序的習慣；在組織學生開展的集體競賽中，可以激發其比賽鬥志，養成顧全大局的思想。綜上所述，體育運動能夠促進學生形成組織觀念、紀律觀念，能夠促進學生勇敢、頑強、果斷、自制、團結互助等良好性格品質的形成。
另外，在體育教學中，隨時啟發和幫助學生進行自我教育，並針對體育學習、訓練、紀律上出現的問題，進行自我小結，培養其自我反省、自我修養的習慣，這也是培養學生形成良好性格品質的重要途徑。
5、培養學生堅強的意志品質
所謂意志是指為了實現確定的目的而支配自己的行動，並在行動時自覺克服困難的心理過程，它是人們自覺性、果斷性、堅韌性、獨立性、道德感等意志品質的綜合體現。體育教學活動具有培養學生堅強意志的許多有利條件：其一，體育課大部分完成是「室外作業」，因此可以充分利用嚴寒酷暑，颳風下雨等自然現象，培養學生的堅強意志品質。
如在酷暑的夏季或者嚴寒的冬天，可以讓學生切身體會「冬練三九，夏練三伏」的真正感受，切身感受與領悟體育鍛煉對人的意志力的磨練。其二，利用體育專案培養學生的競爭意識和接受挫折的能力，也是體育教學培養學生意志力和進取精神的一項重要內容。學生在充滿自信與身體力行地克服心理障礙做好動作的過程中，在感覺到成功喜悅的同時，也堅定了自信心，鍛鍊了意志力。
其三，可以培養學生頑強的意志品質。即在運動訓練或比賽中教會學生正確地面對困難，以堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質和克服困難的信心與決心，完成需要達到的教學目標。其四，可以培養其獨立性，加強其道德感。
從體育課的備課到體育課的課前準備活動安排以及課的主體部分，直至體育課的結束放鬆階段，都可在體育教師的合理安排下實現對學生獨立性以及道德品質的培養。
6、促進學生的個性心理健康
李玉玲等在2023年曾進行過體育課心理健康教育的實驗，研究結果從多方面證明了體育運動對心理健康具有積極的作用。科克凱爾迪等人在2023年就指出：「體育活動工作為**心理疾病的一種方法。
」基恩2023年調查了1750名心理醫生，有 60％的醫生認為應將體育活動作為一種**手段來消除焦慮症。由此可見，體育教學活動的確對學生心理健康具有積極的促進作用。當然，體育運動對人體心理健康的積極作用與體育運動經常以運動競賽的形式開展是分不開的。
因為競賽的成功會使自己獲得集體的承認，並給認識社會價值和建立自信心提供一個機會，競賽可以為各種心理障礙的主要原因——情緒提供一個「排洩口」，使遭到挫折而產生的衝動得到發洩，使過分興奮和緊張的情緒獲得緩解。體育運動對心理健康的積極作用，也與體育運動能夠很好地調整人際關係和使學生逐漸形成趨向穩定的個性心理等因素是分不開的。力,如果沒有能力那不是自信,是自大.
怎麼改變糾結，猶豫，不自信的性格
很難改變的，生活中有很多這樣的人，跟他講很多大道理是沒有用的。真的想改變的話必須要有很強的決心，如果你真的想改變，一定要先給自己很大的決心和勇氣。強迫自己相信自己的選擇，並做好最壞的打算，接受自己的選擇，以及可能帶來的任何結果，告訴自己即使出現最壞的結果，也要負起全責。給自己決心是第一步，有了決心之...
如何將孩子從小培養成自信的性格？
孩子很容易因為物慾得不到滿足而自卑，所以父母應該很大程度上滿足他們對於物質上面的要求。從小讓孩子在充滿愛意的環境下長大，尊重他，不要輕易在公眾面前訓斥他。那就是不要讓他產生自卑的心理，不要和他去說家裡的條件不好，也不要總是把錢掛在嘴邊，在孩子面前，應該多說一些正能量的事。作為家長，一定要多鼓勵他們，...
誰可以解釋自信的哲學，自信體現的是什麼哲學原理那可以說是主觀
引言 自信解釋為相信自己 自信作為一種感情，首先這種認識是針對自身的一種感受存在，擁有自信就會外化為表現力，並且擁有自信的人通常多是外向性的性格體現，相反的是無自信的表現則外化為屈從性 擁有自信便會自強，因為自信的情感所主導的是行動力，而非接受性的等待，所以自信所表達的是自己對自己所認識到的和所能行...