1樓：靈魂掃描
變通性是指思維的靈活性，也就是思維活動能觸類旁通，舉一反三，往往形成超常構思，提出不同尋常的新方案。獨特性是指思維的新奇成分，也就是對問題有直覺的獨特見解。
司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個案例都是變通性的應用。
變通有變而通，不變不通，不論萬變，目的要通，若還不通，只是設想。通是相對於以前的方法，通是變的標準，通向的是目標。所以變通的幾個要點：
1是變；2是檢驗，通了；3.核心是目的目標不變，其他萬變。否則通沒有意義。
小事不太需要費腦筋去變通，大事值得去變通，這時的變通有點像做大型專案了。
思維應用：（假設的四位邏輯流程，為的是說清楚，當然有些節點可以簡化合並或取消，實際上，簡單問題變通的時候，就是在電光石火之間完成的，如砸缸救人。）
1.遇到困難，當前方法達不到目標，需要變通，目的還是要達成原來的目標。
2. a) 研究目標的構成（如桌面立雞蛋的問題），b)研究當前方法的導致不通的原因及本質（一般在人的價值觀下的本能選擇），c)用單個或群體頭腦風暴，大量羅列出辦法。
3）將上述構後的三個（a、b、c）大群集合中的條目，挑選出可行或能夠實施的塊，組成3～5個解決方案。
4）比較上述3～5個方案，羅列出其優劣點，比較其達成目標的結果和效果之不通，可進行kpi打分。
5）根據自己的意願（願意作出的改變）、達成目標的概率、效果最好負作用最少、效費比最好等原則，對上述3～5套方案進行排序，分出上、中、下三策。
6）將中下策中的有益措施，也轉移集中到上策中，加強上策的綜合性。
7）羅列出步驟分佈實施。
2樓：匿名使用者
舉個例子，紙上畫個圓圈，問你像什麼，一般會想到球，籃球足球排球等，變通性體現在除了想到像各種球，還會想到想到像其他種類的東西，比如水果，桔子蘋果桃；比如食品，餅乾，燒餅；比如餐具，碗，碟子；比如自然存在，太陽，月亮；比如等等。類別越多越不一樣，變通性就越好。
幼兒的思維的應用舉例說明有哪些?
3樓：風吟在魂
幼兒的思維過程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括，這些過程在整個思維活動中相互緊密聯絡，不可分割。隨幼兒年齡的增長，在教育影晌下，幼兒的思維水平即分析、綜合、比較、分類、抽象和概括的水平會不斷提高。
24歲孩子的思維開始從直觀動作思維向具體形象思維過渡。過了3歲以後，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想，他已經能擺脫具體行動，運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時直觀動作思維仍佔很大成分，但是具體形象思維也佔了很大比例。
如大象是動物國裡的大象，老師不是所有的老師，而是專捐幼兒園的老師等等。他的思維活動必須依託一個具體形象來。
56歲孩子的具體形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。56歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對事物的理解也發生各種變化。
首先，從理解事物個體發展到對事物關係的理解。
其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。語言向他描述事物、一般情況他會理解。
第三，這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價，而已經開始對事物比較複雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經能知道好在**，壞在**，還會用各種理由來說明觀點。再者，孩子的思維已經從事物的外表向內部、從區域性到全面進行判斷和推理，並且逐步正確加深。
隨著年齡的增長，幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過渡到抽象思維。幼兒主要憑藉動作、事物的具體形象進行思維，幼兒的生活經驗及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對事物的理解，如在給孩子講故事時藉助圖畫書，在進行數教育時，利用各種實物如水果、柱子、小棍等，教育的效果更好。正因為思維受頭腦中已有形象的影響，對於從來沒有接觸過的東西幼兒很難理解。
希望能幫助到你。
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