1樓：匿名使用者
（1）數學教育目標規範了教師的教育觀念和教育行為 教師是教育活動的組織者，也是教育活動方向的把握者。教師具有正確的目標意識，就可以選擇適宜的、有價值的數學教育內容，靈活運用各種方法和手段，創設有利於有利於幼兒發展的數學教育環境。因此，在幼兒數學教育中，教師應以教育目標為準則。
選擇那些能讓幼兒感受事物數量關係的方法和手段，摒棄一切違背幼兒認知特點的方法和手段。 （2）數學教育目標可指導和控制數學教育的整個過程 數學教育過程是一多因素參與的過程。在這個過程中，既要使各個因素之間協調平衡，又要排除與教育目標不一致的因素。
例如，數學教育中涉及到教師、幼兒、活動材料三個因素之間的關係，在幼兒教育實踐中，既要更好地發揮教師的主導作用，又要發揮幼兒活動中的主體地位，讓幼兒能充分地與活動材料相互作用，這些都必須以教育目標來指導和控制。 （3）數學教育目標明示了數學教育評價的標準 數學教育目標是數學教育的起點，也是數學教育的歸宿。數學教育目標規定了數學教育內容的範圍，幼兒發展的要求，同時數學教育目標也是衡量幼兒發展是否達到預期目標的標準，是衡量教師所進行的教育是否有效的標準。
依據數學教育目標，人們可以考察、評價在數學教育中教師的行為表現，幼兒的發展狀況，也可依據數學教育目標，考察、評價數學教育的計劃、手段、方法及環境創設，等等。因此，數學教育目標既是目標衡量幼兒發展的尺度，也是衡量教育成效的尺度。
2樓：江蘇知嘛
幼兒數學教育主要包括幼兒的數概念、計數和運算的教育、量與計量的教育、幾何圖形和空間關係、時間關係的教育等。
①幼兒的數、計數與運算。
10以內數的實際意義；數的守恆；相鄰數；數與數之間的數差關係；認識序數，能夠用自然數表示物體排列的次序關係，說出物體排第幾；認識10以內數的組成和分解，以及部分數之間的互換和互補關係等；學會10以內的計數；認讀和書寫10以內的阿拉伯數字；10以內數的加、減運算，包括認識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學習10以內數的口頭加減運算，並能夠用加、減法解決實際生活中的簡單問題。
②量與計量的初步知識。
能區分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恆；在比較物體量的差異時，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，並體驗其中的傳遞關係；學習計量，會進行初步的自然測量。
③簡單的幾何圖形知識。
能夠正確辨認常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，並能說出它們的名稱和主要特徵；能夠正確辨認幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關係。
④空間方位初步知識。
能區分上、下、左、右和遠、近等空間方位；能按指定方向進行運動，包括向前、向後、向左、向右、向上和向下等。
⑤時間、方位的初步知識。
能區分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，並且知道一星期7天的名稱及其順序；認識時鐘，知道時鐘的用途以及正點與半點。
談談你認為影響數學教育改革的因素有哪些,並請你談談應該如何應對？
3樓：匿名使用者
他那你認為影響數學教育改革的因素有哪些呢政治。
數學教學方法有哪些
幼兒園數學教育的目標包括哪些
4樓：雲南萬通汽車學校
幼兒園涉及到的明來顯的數學源方面的內容有：
1—bai—10數字的認讀、書寫du；1——10的分zhi解與組成；物品的點數、一dao一對應、排序、找規；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。
一節數學教育內容大體上包括以下幾個方面的內容：
一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發展水平為依據，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發展目標為重；
二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依託，結合本班大多數幼兒的實際發展水平來確定；
三、活動準備：活動準備一般有以下幾種情況：a、經驗（認知、情感等）準備；b、教具準備；c、幼兒操作材料準備；
四、活動過程：活動過程的設計要以目標的制定為依據，由易到難，層層遞進，既考慮到多數幼兒的發展需求，又要顧及到幼兒的個體發展差異；環節的過渡要順暢、自然；一節成功的活動課是和孩子們一起在輕鬆、快樂的氛圍中收穫、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導孩子們積極、主動地參與到活動中去。
影響數學概念學習的因素有哪些
構成數學教學模式的基本要素有哪些
5樓：魚躍紅日
一個成熟的教學模式應至少包括以下四個基本要素：
1.理論基礎。
每一種教學模式都是在一定的教學思想、教學理論指導下建立起來的。正如喬以斯、威爾所說的那樣，「每一個模式都有一個內在的理論基礎。也就是說，它們的創造者向我們提供了一個說明我們為什麼期望它們實觀預期目標的原則「教學模式所賴以建立的教學理論或思想，是教學模式深層的內隱的靈魂和精髓，它決定著教學模式的方向和獨特性，它滲透在教學模式中的其它各因素中，並制約著它們之間的關係，是其它諸因素賴以建立的依據和基礎。
2.教學目標。
數學課堂教學目標是對課堂教學中學生所發生變化的一種預設，是完成數學課堂教學任務的指南，是構成教學模式的核心因紊，是進行數學課堂教學系統設計的一個重要組成部分。每一種教學模式都是為了完成某種特定的教學任務而設計、創立的。教學目標是教師對教學活動在學生身上所能產生效果的工種預期估計，是進行數學課堂教學設計、進行數學課堂教學活動的出發點和歸宿。
教學目標的確立在於能使活動具有明確的方向，克服教學活動中的盲目性和隨意性，它制約了教學程式、實施條件等因紊的作用，也是教學評價的尺度和標準。
3.操作程式。
成熱的教學模式都有一套相對穩定的操作程式，這是形成教學模式的本質特徵之一。操作程式詳細說明教學活動的每一個邏輯步驟，以及完成該步驟所要完成的任務。一般情況下，教學模式明確指出教師應先做什麼，後教做什麼，學生分別幹什麼。
由於教學過程中，教學內容的順序，既要考慮到知識體系的完整性，又要照顧到學生的年齡特徵，還有基本教學方法交替運用頎序，因此，操作程式既是基本相對穩定的，又不是一成不變的。
4.實施條件。
任何一種教學稹式都不是萬能的，有的只能適合於某一類課型，有的適用於凡種不同的課型。效學概念課、命題課、習題課、複習等不同的課型所適用的教學模式是不盡相同的。還有的只適宜用於某一年蛉段的學生，小學低年級與高年級、初第三章數學教學模式的建構中、離中所選用的教學模式也有所不同，即便是同一種教學模式在具體實施過程中在教學策略上也必然存在較大的差別。
數學教學能幫助幼兒達到什麼目標
影響數學概念學習的因素有哪些？
影響課堂數學教學效率的因素有哪些
唐朝詩歌涉及到了哪些題材，唐詩的題材涉及到哪些領域？
從題材內容看，唐詩幾乎深入到唐人生活的每個領域，大至國家興衰，政治得失，社會動亂，戰爭勝負，民生疾苦，諸如盛唐時的對外用兵，盛唐至中唐轉折時的安史之亂，以及人民在其間受到的征戍與誅求之苦，中晚唐的三大痼疾 宦官專權 藩鎮割據 黨爭傾軋，無不寫入詩中，號稱 史詩 的作品，不計其數。小至琴技棋藝，書理畫...
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智慧機器人學,涉及到的學科有哪些
人工智慧涉及的學科比較多,生活中的方方面面都有人工智慧的實際應用回。主要涉及哲學答和認知科學,數學,神經生理學,心理學,電腦科學,資訊理論,控制論,不定性論,仿生學等學科。研究範疇 自然語言處理,知識表現,智慧搜尋,推理,規劃,機器學習,知識獲取,組合排程問題,感知問題,模式識別,邏輯程式設計,軟計...