1樓：帳號已登出
首先，談談我對於物理的認識。物理是過於理想化，但這並不是忽悠人的東西。因為我們的思維方式就是將未知的轉化成熟悉的、複雜的轉化成簡單的、抽象的轉化成形象的。
物理的學習有助於我們形成這樣的思維方式。舉個例子來說，我們初高中所學的力學都在理論力學的範疇，即將物體看成質點或剛體。但實際生活中，這樣的抽象是沒有意義的。
因為大到房屋建築，小到一顆螺絲釘，因為要考慮變形甚至破壞的情況，是不可能將其作為剛體去研究的。但理論力學的學習沒有意義嗎？我認為它恰是力學的基礎，是人們對於大自然規律的系統總結。
它處於力學發展史的初級階段，對後續材料力學、結構力學、彈性力學等力學學科的發展起到不可估量的作用。
很多時候我們需要抓住事物的本質去理解問題，物理學恰是探索事物本質的一門科學。情景探索式教學在高等院校針對實際工程應用的專業中有涉及，中學階段還沒有。個人認為，要普及這種教學方式，首先學生得有濃厚的興趣，紮實的理論，學校也得有相應的硬體設施。
但在現在這種應試教育的大潮流下普及起來很困難。如果學生把探索物理看成是負擔而不是樂趣，那就得不償失了。紮實的理論是基礎，基礎打得牢，才會考慮怎麼蓋出漂亮的建築。
否則就沒有意義了。
2樓：匿名使用者
你這種想法是很難實現的。你等於是要學生處在某理論發現前的狀態，再引領他們推導某理論（比如牛頓力學）。這基本上是不可能的。
因為如果不知道牛頓力學而能探索出牛頓力學的人，就有百年一遇的物理學家的能力，比錢學森要牛，和馮諾依曼一個水平了。我估計你是一箇中學物理老師，上學時物理還可以（也許很好），你也許普通物理學範圍內的物理掌握的還不錯。實際上你錯了，就算是經典力學，從創造它的角度看是非常非常難的，如果讓牛頓復活，我相信他一定能讓現在停滯不前的理論物理大大的向前發展。
你想讓學生去自主思考探索理論的形成，本身就是不切實際。實際上絕大多數人是沒有物理思考能力的，最多只能在限定情景的模型中解題。我舉個實際的例子：
我一個同學成績算不錯的，考上了武漢某重點大學。上學某次聊天，聊到人雙手吊在單槓上。我說雙手抓住單槓向上的力等於體重。
他說怎麼可能手有這麼大勁，應該是手上用的力加肩膀用的力加腰部用的力加起來才等於整個人的體重。我非常吃驚，我說那你做個力學分析嘛。他說那只是書上這麼說，實際不一樣的。
不知樓主看了怎麼想？蠻聰明的一個人居然不相信物理。我的看法是這樣的：
大多數人即不懂也學不會基礎物理，少數考試能拿分數中的大多數也是沒有實際分析能力也不相信物理分析。而剩下的一小撮實際上根本不需要老師教，看看書就懂了。
如果樓主真是物理老師，真有一顆育人的心。不如放棄想「讓學生自主思考探索理論的形成」的想法，舉點比如我上文實際的例子給學生聽。
大學物理教學**
3樓：匿名使用者
希望這個地址對你有用！
不過實話說。我還真不知道你說的第五版是什麼意思！我所學都是像力學、電磁學、熱學、理論力學、電動力學、量子力學……分冊的。那管它是哪一版。只會在意一下出版社和作者！
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