1樓：木頭聽
沒有編制意味著不管是在公立學校還是在私立學校，永遠是低人一等的學校。
在學校裡，地位一次是有編制的，老師沒有編制的，老師分為合同工和代課老師，合同工和代課老師都是非常不好乾的。首先你沒有編制，就代表著一些福利你不會擁有。你的課時費也可能會比有編制的老師更低。
而且在辦公室裡領導也會更加註重有編制的老師，沒有編制的老師，他的一些保障往往不能得到關注，也沒有人會去關注。
2樓：貓貓老師來解疑
沒有編制的老師是沒什麼社會地位的，並且無編制不得擔任行政人員即使有能力也無法公升遷，無公積金，工資偏低。
3樓：老三談情感
沒有編制的老師在社會上地位不高，但是很受人尊敬。因為這些沒有編制的老師不計較報酬得失，熱愛教師這個職業，把辛勤和心血都獻給了渴望知識的孩子們。
4樓：jq左
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。
第二，有編制的教師工資由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱公升高而公升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉公升和工齡方面，一般無法保證。
近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
代課老師沒有事業編制，通常被稱為「臨時工」，主要是用於填補學習暫時空缺的崗位。代課教師任職時間不固定，一般很短。他們的薪資待遇也比編制內教師和以合同用工方式教師低很多。
5樓：在生活中成長
沒有編制的老師如果教學水平比較高，一樣受人尊敬。只不過是待遇沒有在編老師好，退休保障不夠。
6樓：無又蓮
沒有編制的老師在社會上也有地位的，只要你教學水平高，文人師表也可以受到學生和家長的歡迎，也可以當一位好的老師，教育出好的人才，給國家培養好的優秀人才。
7樓：電子數碼科技谷
雖然沒有編制的老師可能很多在編制內的福利都是享受不到的。但是在社會上的地位應該也是非常高的，畢竟是老師，雖然不在編。老師這個職業也是非常受人尊敬的職業和在不在編是沒有關係的。
8樓：網友
編制內老師，在公立學校有無編制簡直是天壤之別，在編老師享受各種福利，晉公升，有五險一金有公積金，無編制不得擔任行政人員即使有能力也無法公升遷，無公積金，工資偏低，我們的績效都比他們工資高，整體工資不算公積金都要超他們一倍。編制內穩定，無重大錯誤猶如鐵飯碗，不會被辭退，但是無編制如果做的不好隨時有被辭退的風險。對於女生，無編制人員產假較短，有編制人員很長很長，沒辦法編制就是這麼重要。
但是在私立學校就不存在了，私立學校更像公司，寒暑假也沒有保障，仍然要去工作。體制內人員待遇還是相當不錯的，不知實情的以為只有兩三千工資，其實大把的年薪十萬以上的，我有同學在深圳當老師，編制內一年二十萬。
9樓：老王老師**
現在沒有編制的老師也就集中在私立學校了。因為公立學校的老師都是有編制的。私立學校的老師工作壓力比較大，而且不保險，因為隨時可能會被學校辭退，所以收入有，但是不夠穩重，並且壓力特別的大。
10樓：網友
代課教師是指在公立學校中沒有事業編制的臨時教師。在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退。1985年開始，教育部為提高基礎教育的師資質量，在全國一刀切不允許再出現民辦教師。
但不少偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不願去，這些空缺仍需臨時教師來填補，他們就是「代課教師」。 代課教師雖然沒有任何「名分」，且沒有完全享受教師的待遇，卻在特定歷史階段發揮著積極作用，特別是在西部地區和偏遠農村為維繫義務教育承擔著歷史責任。據報道，西部地區代課教師約佔教師總數的20%。
教育部宣佈，在短時間內，將清退仍然存在的萬中小學代課教師。在大中城市，他們從工資待遇、社會保險，到職稱評定、業務培訓等各種評優活動，均無法與正式在編教師享受同等待遇，甚至連每年教師例行體檢這種福利代課教師也沒有資格享受，他們是實實在在的「鐵人」。代課教師也集中在那些公辦教師不願意去的偏遠地區，通常是那些「乙個老師，一所學校的」。
他們的工資不可以超過在編教師1/3，但獲得的報酬卻僅僅是在編教師的1/3不到。
11樓：漠北刀客
教師知道自己有無編制方法： 1、以當地**編制部門發放的編制證為是否有編制的依據； 2、檢視當地**編制管理部門的教育系統編制花名冊； 3、詢問當地教育行政主管部門，看自己是否已經辦理入編手續； 4、檢視自己參加教師招聘時的檔案，是否有教師編制，在入編考試考核中，是否成功入編。 教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。
教師編制含義開頭已經提到過，教師編制屬於事業單位性質，待遇等同於公務員。 有教師編制的優勢： 第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受和應盡逗五險一金地的待遇和義務，包括醫療保險、住房公積金等等。
第二，有編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。國家正逐步實現教師工資向公務員靠近的政策。 第三，有編制的教師失業難，幾乎不會失業，因為是國家工作人員，俗稱鐵飯碗。
不犯錯誤就不會離崗，除非自己不想幹了。 沒有編制的老師，俗稱代課老師，也就是臨時工，除了拿低微的基本工資和一點福利外，享受到一點社會保險外，基本沒什麼，還沒有地位，很少有學習和發展的優先權。其實，代課老師的處境，遠遠要低於我所描述的。
12樓：網友
沒有編制的老師，就相當於乙個臨時工，如果教學質量比較好，還可以一直教學，教學質量一般，可能會被學校解聘。
13樓：伏樂安
沒有編制的老師在社會之上的地位，就是比有編制的教師可能會少了一點相關的福利待遇，而且沒有編制的老師，也就是一般的合同工也會輕易的被辭退。
14樓：訾鳳憶槿
沒有編制的老師在社會之上依然是處在乙個教師育人的地位，但是我們說他可能是比燕智老師會低乙個等級，也就是說，他想要的福利待遇沒有在編老師好。
15樓：網友
這裡面情況比較複雜，主要有這樣幾種型別，一種是師範專業畢業以後沒有考上教師編制的，一種是非師範專業，特別是文科專業，一時找不到工作的，一種是非師範專業一心一意想做老師的，他們都暫時棲身在校外輔導機構，或者公辦、民辦學校做代課老師。
不是說只要是師範專業畢業生就一定能考上公辦學校的教師編制，有的人可能在校期間專業知識和專業技能學的不夠紮實，一時沒有考上，或者選擇考區的時候競爭壓力太大，也沒有競爭上。比如說江蘇的南京、蘇南，每年來自全國各地的師範專業畢業生考教師編制的數量很多。那不是一般的火爆，不亞於考公務員。
以至於小學要本科，初中要碩士及以上，重點高中你不是、雙一流名校的師範專業畢業生，連報名的資格都沒有。
有不少非師範專業畢業生考取了教師資格證書，一心一意想考上公辦學校的教師編制。但是現在報考基本條件中，非師範專業畢業生可以參考的地區越來越少，很顯然競爭的激烈程度也不亞於上面所說的南京和蘇南地區。我認識的乙個孩子，一心一意想考乙個教師編制，自己本人願意，父母也願意，只能在江蘇的蘇中和蘇北地級市中甚至於縣級去參加招考。
但是根據2021年各地反饋回來的教師編制考試的簡章，已經屈指可數，只有幾個地區面向非師範專業本科及以上的畢業生可以參加考試。
除此之外，還有不少文科的本科畢業生，因為這幾年就業的形勢逼迫他們只能往教師編制這個方向努力，實在找不到就業的崗位。這些人中有很多、雙一流院校的畢業生，當初他們在填報高考志願的時候，根本就沒有正眼瞧過師範專業，也從來沒有想到過有一天他們會朝著這個方向努力，甚至到學校去做代課老師。直到畢業了才發現社會上面向文科的就業崗位，因為這幾年世界經濟形勢下行和疫情的發展實在是提供的太少了，考公務員、考研究生也是相當的激烈。
不管屬於哪一方面的情況，要想將來有機會考取教師編制，就得老老實實的到民辦學校、公辦學校、校外輔導機構去做代課老師，彌補非師範專業畢業生所缺失的師範專業知識和師範專業技能的訓練，這一課非補不可。
不是你願意不願意，總得要找乙個工作把自己安頓下來，掙一點錢養活自己。代課老師是各個地方教師編制缺乏的一種有效補充。教師編制的補充不可能一次性全部到位的。
這是乙個機會，不抓住機會，有時候很難說是好事還是壞事。
16樓：淡定你好
沒有編制的老師在社會上地位還不是太好，畢竟有編制和沒編制，區分還是很大的，無論從工資上還是從待遇方面，以及學校對老師的重視程度，所以說如果沒有編制的話，一定要考取，這樣才能夠改變你的現狀，讓你在教師隊伍中能夠有一席之地。
17樓：揭憶辰
在編老師都是**財政撥款，而非在編老師的工資都是由學校自己解決的，學校自己解決，就是通過辦公經費和其他渠道來解決的。在我們這裡的鄉鎮小學，一般老師的工資3000元左右，但是非在編老師的工資大概在1500左右，工資相差懸殊。
在編老師都是有五險一金的，而對於非在編老師，有些學校解決工資問題可能都有些難度，五險一金更是根本就不會考慮。非在編人員面臨的問題就是，就醫、買房、失業的時候，沒有任何保障。
在編老師可以有晉公升的機會，而非在編老師即使你工作再出色，也不會有晉公升的機會。在編老師通過職稱的不斷提高，工資也會漲，而非在編老師什麼也沒有，就是幹一輩子還是那點工資。在編老師退休了有退休金，而非在編老師只要不幹了，就沒有一分錢。
所以編制對於老師來說，還是很重要的。我們這個小地方，每年的教師招聘考試都很很火熱，不為別的，只要有個編制，就有了保障，就有了」鐵飯碗「。
18樓：不安志
沒有編制的老師也是老師，這個就不能講社會的地位，其實他跟普通人差不多，看他在學生的心目中的地位，如果他教學***，對學生學習關心，當然會迎來學生和家長的尊重，以後學生有了好的成績，他在人們的心目中的地位就自然提高了。
為什麼越來越多中小學老師不再有編制了？
19樓：小煙說教育
據財新網報道，近幾年啊，一二線城市公辦中小學新招崗位正越來越多的和編制脫鉤。前段時間，例如廈門市市屬學校及各區派畢釋出校園招聘公告，共計招募1409名教師，均為非編制崗位。許多人引以為豪的「鐵飯碗」一下子變成了「瓷飯碗」。
這背後到底是什麼原因呢？
1、人口出生率變低，孩子在變少桐羨螞了。
人口負增長都有可能會發生，在校的學生變少了，人口紅利也會慢慢的過去了，很多地方的中小學有的會合並，有的會撤銷，尤其是一些農村的地區，孩子少了之後呢，所需要的老師自然也會變少了。
2、雙減政策的後勁還在持續影響著整個教育體系。
去年國家提出了雙減政策，很多教培老師呢都出來考編了，爭奪這個教師編制的人數也在迅速的拉昇，每一年呢，都會留下一些沒能進入教育編制的在持續的內卷。
4、鄉鎮的教師未來可能也會競爭十分的激烈。
隨著各行業的內卷加劇，教師行業也不能夠倖免哦，現在各大高校師範生專業持續在瘋狂的招生，非師範類的也可以考取。這個教師資格證，很多社會考生呢，也在為了考編制而去考取教師資格證，面對著僧多粥少的局面，很多年輕人已經可以接受下沉到鄉鎮學校去的，也就是說幾十個人甚至上百人競爭乙個鄉村教師崗位的現象可能馬上就會上演。
這對教育是件好事嗎？
網友們評論說再窮不能窮教育，在人口負增長趨勢下，有人認為，打破鐵飯碗，引入退出機制的方向是對的，原因是在城市化、少子化趨勢結構下，教師編制結構性問題愈發突出，新招教師不和編制繫結的話，未來可以更好的處理人事關係。
教師退出制度上線的話，對化解「好的老師進不來，不合格的老師出不去」這種情況有著積極作用，讓我們重新審視「教師」這個職業。
我認為如果執行這樣的制度雖然太過於嚴格，但有必要，不是門檻放高，而是考核標準放高，也不是所有人都適合教書育人的，這樣的制度能篩選出更加適合崗位的人選！每個人都是優秀的人才，只不過大家都各有所長可以在不同的行業裡閃閃發光✨
改革之後，老師們要如何應對呢？
1、優秀的局埋人到**都是美問題的，所以老師們要提公升自身的跨學科知識儲備，深度理解教學內容，創新教學形式。
2、在自己的專業裡面還是要不斷鑽研，不斷提公升自己的教學設計能力（這個無論是在編做教師，還是在崗做課程設計等等）
最後呢，無論我們願不願意，大勢所趨，而且我相信，雖然會有陣痛，但是這個會越來越好。
人沒有學歷在社會上能做到什麼，一個人沒有學歷 在社會上能做到什麼
你可以進修,也可以直接學習謀生的專業強的手藝,例如廚師,司機等.隨著網際網路越來越普及，電腦相關的行業人才也越來越稀缺，就業崗位逐年增多，人才供不應求。因此從事網際網路相關的行業，是一個不錯的選擇。至於想學的專業，就看個人的愛好和本身的素質來看，比如建設藝術設計，電子商務，新 ui設計，影視後期等等...
沒有學歷真的不可以在社會上立足，沒有學歷，怎麼在社會上立足？
也不全是，不過進單位 機關什麼的都是會卡學位的，如果你獨自創業你自己是老闆，那就沒問題了，比如學個技術 很困難立足，除非你有哪方面很突出的特長，但是和同等高學歷相比，你也是佔了劣勢，不是說一定要高學歷才能立足，而是你學歷低了立足很比較困難 這就錯了，學歷只是一個門檻，可以優先於別人，但這個社會是講究...
在社會上最容易被尊重 認可的是什麼？
第一，富有。一個人的富有體現在金錢和精神兩方面，前者一定程度上能證明你是個有本領的人，最起碼在這個競爭殘酷的社會，你屬於佼佼者，大家尊重你可能是想聽一聽你成功的經驗，當然也有一些人是為了攀附權貴，當你沒錢的時候，這種尊重也就不復存在。所以要想獲得真正的尊重，你必須要有富足的精神世界，比如有正確的人生...