1樓：武夷山大道
例如：1．翠鳥掠過湖面.——一隻機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面.
第2句加上一些修飾詞語以後,就具體多了.它告訴了我們「是什麼樣的」翠鳥,掠過的湖面「是什麼樣的」.如果把第2句再修飾一下：
「一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面.」表達的意思就更具體了.但要注意一點,把句子寫具體並不是堆砌很多詞語,只能根據表達的需要,該修飾的就修飾,不該修飾的就不要畫蛇添足,以免造成重複、累贅.
比如,遇到名詞（表示名稱的詞）,想辦法在前面加上「什麼樣的」修飾語.如「一身羽毛、一對翅膀,加上尾巴,湊成燕子」這句話對不對?對,但是不具體,不生動.
看《燕子》這篇文章怎麼修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛,一對（俊俏輕快的）翅膀,加上（剪刀似的）尾巴,湊成（活潑機靈的）小燕子.（加點是名詞）\x0d再如,遇到動詞（表示動作的詞）,想辦法在前面加上「怎麼樣地」.
如「他走了.」（加點的是動詞）,要使這句話變具體,可這樣寫：「他揹著書生氣地走了.
」「他雙手捧著書,一蹦一跳地走了.」等等. 練習把句子寫具體的方法很多,在小學語文課中學過的,有下列三種基本方法：
1．加定語. 例：隊旗在空中飄揚.
「（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚.」括號裡的詞語我們就叫它定語.加上這些定語後,就知道了是什麼樣的隊旗,在怎樣的空中飄揚.
表達的意思更明白具體了. 這種練習同學們在語文作業裡做過很多. 如；給下面的句子加上詞語,使句子表達得更具體.
①演員們的表演,受到了大家的歡迎. 演員們（昨天在百花劇院精彩）的表演,受到了大家的歡迎. 根據句子的內容,可以加下列一些詞語：
「昨天」——說明表演的時間 「在百花劇院」——說明表演的地點 「精彩」——說明什麼樣的表演 「昨天在百花劇院精彩」的表演——說明了表演的時間、地點和水平. 加上這些定語以後,顯然,每一句都比原句要具體.最後一句,不但告訴了表演的時間、地點,還把表演的情況也說明了,自然是最具體的了.
②人群熱烈歡呼起來. （廣場上參加活動的滿懷激情的）的人群熱烈歡呼起來. 2．加狀語.
例：弟弟跑來了.弟弟是怎樣跑來的?
弟弟（搖搖晃晃地）跑來了. 括號裡的詞語我們就叫它狀語.加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了.
句子就具體了. 3．加補語. 例：
飛機飛.飛機飛得怎樣呢?飛機飛得（又高又快）.
括號裡的詞語就是補語.加上補語,就把飛機飛得怎樣寫具體了. 又如：
灕江的水真靜啊!靜得（讓你感覺不到它在流動）.加上括號裡的詞語就把灕江水靜的程度寫出來了.
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法,只要掌握了它們的規律,作文時就能運用自如. 想一想,練一練： 1．照「例」把句子寫具體.
例：燕子飛過田野.（什麼樣的燕子?
飛過怎樣的田野?） 黑色的燕子飛過綠油油的田野. ①天空飄著白雲.
（什麼樣的天空?飄著什麼樣的白雲?） ②太陽升起來了.
（什麼樣的太陽?怎樣地升起來了?） ③西北風颳著.
（什麼樣的西北風?颳得怎樣?） 例：
青蛙爬出來. （從什麼地方爬出來?）青蛙從洞裡爬出來.
（它是怎樣爬出來的?）青蛙從洞裡慢慢地爬出來. （洞是什麼樣子的?
）青蛙從又黑又溼的泥洞裡慢慢地爬出來. ①鴨子游過來. （從什麼地方游過來?
）（它是怎樣游過來的?）（小溪是什麼樣子的?） ②孩子數星星.
（什麼樣的孩子數星星?）（他在什麼地方數星星?） （他是怎樣數星星的?
）（星星是什麼樣的?） ③教室裡擺著課桌椅.（什麼樣的教室裡?
）（怎樣擺著課桌椅?）（課桌椅是什麼樣子的?） 方法二：
要學會多問幾個「怎麼樣」來擴充套件情節\x0d例文：《令人害怕的夜晚》\x0d今天夜裡,家裡人都出去了,留我一個人在家裡看家,我非常害怕.直到媽媽回來了,我才鬆了一口氣.
\x0d我們可以這樣問：\x0d改後：在一天夜裡,我一個人在家裡.
天要下雨了,電閃雷鳴,我害怕極了.那雷聲一陣接一陣,震耳欲聾,把窗子都震得嘩嘩作響.忽然,又一道電光閃過,呀,媽呀,又要有一聲驚雷了!
我趕快捂住耳朵.儘管如此,雷聲還是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的頭頂炸響了一樣.我更加害怕了,飛快地鑽入了被窩,用被子使勁地蒙著腦袋,心裡不停地祈禱：
爸爸媽媽,你們快回來吧!\x0d例一：《一元錢》：
下午放學後,我回到家裡,奶奶給了我五元錢,叫我到超市買一斤大蔥. 我來到超市,買了一斤蔥,拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑.回家奶奶一數錢,發現少找了一元.
我去找她,阿姨卻不承認. 奶奶聽了這件事,很生氣,就告訴了她們領導. 可以這樣來問：
問1、售貨員少找你一角錢,當時你怎麼沒發現呢? 問2、你去找售貨員,你是怎麼說的?問3、售貨員怎麼回答你的?
問4、你聽了這話怎麼想的?問5、奶奶知道後,有什麼看法? 問6、反映給領導有什麼結果?
如果把這些內容補充進去,不就成了一篇內容充實的好作文了嗎? 例二：《游泳》 游泳池的水很清.
我和爸爸下到水裡.爸爸站在我前面五六米處,我向爸爸游去.爸爸給我指出了毛病,又耐心指導我練習,使我很好地掌握了動作要領.
最後我一口氣能遊五六米了. 可以問;1、怎麼樣才算是「水很清」? 2、我怎麼樣向爸爸「游去」的?
3、爸爸給我指出哪些「毛病」? 4、怎麼樣指導的才是「耐心」? 5、掌握了什麼動作要領?
例三、《學校的大花壇》 比如,有一位學生作文時寫學校的大花壇,他寫道：「學校大花壇裡的花兒開了,五顏六色,形態各異,芳香撲鼻,真美呀!」很顯然,這位小學生只抓住了主幹,卻忽略了枝枝葉葉,形成了空洞的描寫.
他筆下的花壇無非寫了這樣幾層意思：⑴花開了⑵顏色 ⑶樣子⑷芳香⑸美.那麼如何把這段話寫生動具體呢?
我想,只要按他的描寫順序,提出問題,回答問題,就能達到目的.\x0d按照提出的問題,讓學生認真思考,仔細觀察,想象,一一回答,就能寫成下面一段話：「學校大花壇裡的花兒開得熱熱鬧鬧,色彩班瀾.
紅的像霞,白的像雪,黃的像錦,藍的像海……看!花兒的形態各異,有的像一團火,有的像閃閃的紅星,有的像小喇叭,有的像金鐘,有的像雞冠……一陣風吹過,花香泌人心脾,引來了哼著小曲的蜜蜂,翩翩飛舞的蝴蝶.啊!
大花壇美化了環境,使空氣變得清新,我愛大花壇.」\x0d同學們,如果這樣一寫,作文不就生動具體了嗎?這樣會讓人有如臨其境,如睹其景,如聞其香之感 .
概括地說,就是提出問題,回答問題,添枝加葉的方法受到了成效. 例
四、《做作業》 「有一次,我在教室寫作業,寫著,寫著,遇到了一道難題.我想了很長時間,還是做不出來,這時我的同桌李潔走過來,耐心地幫助我.最後,我終於把那道難題做出來了.
」 如果我們多問幾個「怎麼樣」,就可以把這段文章所記敘的情節具體生動地展現出來. 1、「我」遇到了一道怎麼樣的難題? 2、做不出來時,我是怎樣想的?
3、當時的心情怎麼樣? 4、同桌是怎麼幫助「我」的? 5、他對我是怎麼說的?
6、「我」是怎樣開竅的?等等. 同學們在寫作文之前,對感受最深的部分一定要認真想一想,多問幾個怎麼樣——怎麼說的,怎麼想的,怎麼做的,這是一把寫具體的鑰匙,用它去開內容空洞的鎖,一般都靈.
如何指導學生把作文寫具體
2樓：武夷山大道
「寫不具體」可以說是小學生寫作文時存在的最突
作文訓練：如何把一件事寫具體
3樓：黃昏″舉
1、瞭解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。
2、讓學生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。
訓練重點及難點
二、示標1、瞭解記敘基礎知識。
2、學習把一件事寫具體。
三、自學展示一
要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。
四、自學展示二
記事文章，在一般情況下，只有寫清了「六要素」，人們對這件事才會清楚、明白。在這「六要素」當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而「經過」部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。
我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然後學著媽媽的樣子包起來。由於餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。
我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。只不過餃子的姿態不同，有的像餛飩，有的像麵糰，有的像醜小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。
晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！
請結合例文指出存在的問題？明確：
這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是同學們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充實，如記「流水帳」或「蜻蜓點水」，給人留不下什麼印象。
你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎麼教的，教了什麼，最後我怎麼包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。
其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。例文中「學包」是重點過程，應詳寫，然而小作者只是簡單地寫了「拿起餃子皮，用小勺舀了一些肉餡放在餃子皮上面，然後學著媽媽的樣子就包起來……」，「第二次……我又反覆地琢磨，練習幾次，終於包成了。」這便是小作者的「學包」了。
然而，媽媽怎麼教的，教了什麼，學了什麼，又怎麼學的，文中看不到，更談不上具體了。「學包」還是事物發展中的關鍵處，是文章的重點，也是「題眼」，應該著力寫，是「主攻方向」嘛。如果細緻寫的話，媽媽教什麼了，說些什麼，怎麼拿皮（是左手、右手），什麼姿勢，怎麼放餡，放多少，怎麼捏邊，是輕捏，還是重些，這裡技巧多著呢，費筆墨也多著呢。
能把這些「怎麼」寫出來，「學包」不就具體了嗎？
最後就是觀察要仔細，要全面瞭解事物。做什麼事，學什麼事，看到什麼事，都要弄清事物的發展過程，才能知道事物是怎樣發展變化的。否則，所寫的「過程」不符合事物的規律，事情是這麼回事，你偏要那麼寫，寫的文章也不合乎事理，就不能令人信服。
例如小作者寫包餃子的過程是先拿皮，後放餡，最後捏邊，這是合乎事理的，說明小作者用心觀察了包餃子的整個過程。如果把這一順序寫顛倒了，即使學包餃子的過程寫得再具體，也不是一篇合格的記事文。
小結：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經歷和事物發展變化的過程表述出來，這就是記敘。
記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。
具體的說可從以下幾方面入手：
（1）要把「經過」部分分成幾步，按照一定的順序來寫。
（2）要寫清「經過」中的重要情節、場面給人如經其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。
小學生作文指導怎樣寫植物,如何指導小學生寫人的作文？
1 可以從整體到區域性 先寫植物的整體特徵，再寫它的區域性特徵。例如以主幹 枝 葉 花 果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪 刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀 顏色和給人的感覺等 描寫花，就寫它們的大小 香味 色彩 花期等，使人有如身臨其境。2 按照植物的...
如何指導學生寫好作文，老師如何指導學生寫好作文
快速寫好作文 突出主題，安排材料 不管是寫什麼，得先打定主意 要表達什麼，說明什麼道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。二 寫透一件事 一 寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。二 圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。三 能抓住問題就不至於千篇一律了...
如何指導中學生寫作，如何指導學生寫作文？
如何寫好作文？1 好的文章源於生活，寫你的所見 所聞 寫你的親身體會 寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2 寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落 好的開頭及結尾。以備考試用之。4 確立新穎 獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效...