1樓：匿名使用者
還是要把基礎學好了，才可以把成績提高的，在網上是問不到答案的哈
多背書，是有好處的 多思考，才會有進步
語文五年級下冊家庭作業27和28答案
2樓：匿名使用者
北師大版五年級下冊《品德與社會》教案：「法」在我身邊
教學目標：
1．瞭解與小學生生活密切相關的各項法律。
2．知道法律廣泛地存在於日常生活中，並且與每個人相伴終身。
3．知道憲法是我國的根本**。
4．知道法律賦予每個公民權利和義務。
教學過程：
第一課時
1．匯入。「請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規則的內容時，教科書上曾經提到過法律，並有一個簡單的解釋，現在誰能說一說，什麼是規則，什麼是法律？」請幾個學生回答。
（規則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規則。）
教師告訴學生：「你們經常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節課我們就一起來了解法律和我們每個人的關係。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關係。」
2．全班討論。請學生閱讀教科書第25頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。
比如兩幅圖中**的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。
3．夥伴討論。教師請學生閱讀教科書第25頁下方民警的話，並提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什麼看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然後請他們發表意見。
教師對學生髮表的意見進行評價，解釋什麼是「訓誡」（批評、學校處分等），並鼓勵學生今後遵紀守法，做優秀小公民。
4．教師總結學生的討論，強調法律與小學生的密切關係。佈置家庭作業。
第二課時
1．匯入。請學生欣賞並閱讀教科書第26～27頁的圖畫、**和文字，並提問學生：「這些內容告訴了我們什麼？
」教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節課要學習更多的有關法律的內容。
2．**活動。在教師的引導下，根據教科書第26～27頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內容討論：這個法律的作用是什麼？
有什麼內容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，並加以補充、解釋和說明。
3．教師強調：現代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第27頁上方小文的話。
4．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第26～27頁的內容。
教師講解：「前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國家的憲法。
」教師請學生閱讀教科書第28頁教師的話，告訴學生：「人民選出的代表制定憲法，整個國家，每個機構、單位和個人都按照憲法行動，同學們經常聽到的『依法治國』就是這個意思。憲法最核心的內容，就是規定了公民的權利和義務（簡單解釋權利和義務：
權利―――可以做什麼，義務―――必須做什麼）。教科書第28～29頁的內容，就是憲法所規定的公民的部分權利和義務。下面我們來看一看，這些**和文字，提到了哪些權利和義務？
」在學生自由發言的基礎上，教師給予必要的補充，並將答案分別寫在黑板上。權利包括：（兒童）受教育的權利，殘疾人平等地勞動、生活和受教育的權利，言論、出版、集會、遊行、示威的權利，選舉和被選舉的權利，被救助的權利……教師可以鼓勵學生想一想還有哪些其他的義務。
「從前面的學習中，同學們瞭解了我們國家的許多法律，它們與憲法有什麼樣的關係呢？既然憲法已經確定了公民的各種權利和義務，為什麼還要有各種各樣其他的法律呢？」（因為憲法是根本**，不可能把每項權利和義務都解釋得非常具體清楚，因此，要根據這些權利和義務制定更詳細的法律。
比如，憲法中規定公民有納稅的義務，根據這一條，就制定了所得稅法；憲法中規定公民有受教育的權利，根據這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是「根本**」。）
教師提問學生：「是不是隻有共和國才有法律？我們國家的封建社會有沒有法律？
那時的法律與今天的法律有什麼不同？」引導學生認識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕於法律之上的，法律是君主統治人民的工具，在內容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什麼、不許做什麼，如果觸犯了就會受到什麼樣的懲罰等。
只有義務和被懲罰，幾乎沒有權利。現代的法律不同，因為公民是主人，法律是公民通過代表大會自己制定，並以此來管理國家的。它不僅規定了義務，而且規定了權利，比如受教育的權利，公民的權利受到法律的保護。
這是古代的法律所不能比擬的。
4．教師小結，佈置家庭作業。
希望幫助得到你。。。
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