1樓：匿名使用者
如何對待的來班級中非正式源群體○銀川市回民中學bai
丁曉玲du所謂非正式群
zhi體，是指在既無組織，又dao無任命的情況下，一些學生在彼此產生好感、興趣和愛好相似或在生活中有相似經歷的基礎上，自由結合自發形成的群體。形成非正式群體的基礎是追求某些需要的滿足，特別是某些心理需要的滿足。如在班級中，一些愛好體育運動的學生往往形成一個小群體，一些刻意追求穿著打扮的學生形成一個小群體，還有一些生活在單親家庭中的學生為尋求某種同情或相互的憐憫而走到一起形成一個小群體等。
一般來說，正式群體（班級、學習小組）的活動目標、組織形式、獎懲制度、教育措施越不合理，不能滿足組織成員的合理需要時，小型非正式群體產生和形成得越快。在班集體中，非正式群體的形成及其活動對整個班級風氣及班級凝聚力的形成會產生極大的作用。因此，作為正式群體活動的指導者，首先，要正確認識到班內非正式群體是客觀存在。
其次，教師要根據班級中非正式群體活動的性質和它的影響，將非正式群體活動劃分為積極型和消極型兩種，並對非正式群體的活動進行正確的教育和引導。積極型的非正式群體與正式群體的價值系統是基本一致的，彼此沒有根本利害衝突。
如何正確對待班級中的非正式群體
2樓：匿名使用者
所謂「團伙」bai就是管理學中du的「非正式群體」，它
zhi有別於學校中的dao正式群體內，但是又是在學校中，容特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有一個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
管理學中正式與非正式組織在企業組織中的存在狀況是什麼
一 正式組織和非正式組織的特徵 正式組織是組織設計的結果，有明確的目標 任務 結構 職能以及由此形成的成員間的責權關係。其基本特徵 目的性 正規性 穩定性。非正式組織是伴隨正式組織的運轉而形成的。其基本特徵 自發性 內聚性 不穩定性。二 非正式組織對管理的影響 非正式組織對管理的影響有利有弊，就看管...
初一班主任如何組織班級活動組織什麼樣的活動
初一班級組織集體活動，可以從以下幾個方面考慮 1 初一學生的年齡一般在12 13週歲左右，這個年齡階段的孩子，經過小學集體生活和學習，已初步具備了一定的實踐能力和對現象的思考能力，初步的自身語言表達能力或者更好！2 現在是10月份，也是初一新學期開學估計已1月有餘，學生們在一起也有了初步的認識和熟悉...
什麼樣的組織才有公開募捐資格
取得公開 抄募捐資格的襲慈善組織,或不具有公開募 bai捐資格的組織或者個人 du基於慈zhi善目的,與具有公開dao募捐資格的慈善組織合作有公開募捐資格。根據 中華人民共和國慈善法 第二十二條規定 慈善組織開展公開募捐,應當取得公開募捐資格。依法登記滿二年的慈善組織,可以向其登記的民政部門申請公開...