1樓：做什麼都好
一、 通過預習，整體把握課文。62616964757a686964616fe58685e5aeb931333335346134
1、在預習課文時，先分析課題，瞭解題意。
課題一般是課文中心內容的提煉，從課題入手，往往可以快速把握文章的主要思想內容。在預習時，我先讓學生反覆讀幾遍課題，想想讀了課題，你有什麼問題，記錄下來。如教學三年級語文上冊第30課《一次成功的實驗》，課前佈置學生預習時，第一步就讓學生讀課題，提問題。
學生可能會問「做的什麼實驗」「誰在做實驗」「實驗需要什麼東西」「實驗的過程怎樣」「為什麼實驗成功了」。學生產生了這麼多的疑問，就有了讀書的慾望，這時他們就會自覺地讀書，通過讀書去解決自己的疑問。
2、多讀課文，感知課文內容，想一想自己的疑問哪些已解決，哪些還有待於解決。
通常預習，我都會要求學生通讀課文
三、四遍，最後基本達到通順、流利，不加字丟字，儘量讀出自己體會到的感情。在這個基礎上，考慮自己的疑問哪些已解決，哪些還不會。在讀的過程中，又發現新問題也要及時記錄下來。
在上課時，學生就會帶著問題精力集中地有目的地聽課，學習效果肯定非常好。
二、 在仔細閱讀中預習生字、新詞。
在小學，基礎知識重點是字和詞，對於生字新詞的預習，首先是讓學生通讀課文，在讀的過程中找出生字，劃出新詞，然後解決字詞疑難。例如三年級31課《給予樹》，全文共19個
一、二類生字，還有幾個多音字，這給朗讀課文、理解課文內容帶來一定的障礙。於是，佈置預習，先讓學生從頭到尾仔細閱讀課文至少四遍，遇到生字，藉助字典，寫出生字的音序、音節、部首、再查幾畫、結構、組詞。遇到多音字，分別寫出多音字的幾個音節、音序，用幾個音分別組詞，並寫出多音字的幾種解釋。
既複習了查字典，又掌握了漢字音、形、義，一舉多得。遇到新詞，通過查字典，聯絡上下文等多種方法，掌握新詞的意思，掃除文字上的障礙，來攻破字詞難關。
三、 句子的預習。
隨著年級的升高，學生漸漸知道了什麼是陳述句、疑問句、比喻句、擬人句、排比句等句子。學生在預習完字詞後，就要著手找出好的句子，這些好句不但包括優美、感人的句子，包含深刻道理的句子，還包括比喻句、擬人句、排比句等句子。學生劃出這些句子後多讀幾遍，然後邊讀邊想這些句子的意思或它在課文中起什麼作用。
例如三年級語文22課《富饒的西沙群島》中就有許多精彩的句子。「海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。」「魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去好看極了。
有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來小皮球一樣圓。」這些句子運用比喻和排比的句式，寫出了西沙群島海底的美麗和魚的多種多樣。學生在預習時找出這些句子，經過反覆的朗讀，初步體會了句子的意思。
因為有了準備，在課堂上，學生也會思維活躍，願意積極發言表達自己的想法。
四、段的預習。
詞、句、段是中年級訓練的重點，因此要培養學生對段的預習的能力。學生通讀課文幾遍後，要求標上自然段序號。有的課文自然段非常多，但是連續的幾個自然段合起來只講了一個意思，這樣一篇課文就可以分成幾個大的部分。
這類課文在佈置預習時要講清預習內容，如「課文能分成幾大部分，每部分主要講了什麼內容」,這樣學生就能有針對性地去預習。有的課文段落內容複雜，說了幾層意思。為了更清楚地理解這一段話的意思，讓學生預習時，在段中分層。
具體方法是：先初步瞭解段的主要內容，再弄清段中有幾句話，一句一句地讀，弄懂每句話的意思，然後再分析句子之間的關係。哪幾句話說得是一個意思就是一層。
學生掌握了這種方法，再通過反覆的練習、分析，綜合能力也得到了提高。
一次成功的實驗主要內容是什麼
2樓：逍遙九少
一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裡拿出一個瓶子，又取出三個繫著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裡。
他對三個學生說：「這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。」說完，他又問：「記住了嗎？
」三個學生齊聲回答：「記住了。」
教育家拿起茶杯向「井」裡灌水，他一邊灌，一邊喊：「危險！快上來！一……二……」
一個女孩低聲對兩個同伴說：「快！你第一，你第二，我最後。」
「三」字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼？」
女孩如實地告訴了他。
「你為什麼要這樣做呢？」教育家又問。
女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
第一次成功的實驗主要講了一件什麼事
3樓：請關燈你我他
一次成功的實驗：
一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓回他們做個遊戲。
答這位教育家從手提包裡拿出一個瓶子，又取出三個繫著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裡。
他對三個學生說：「這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。」說完，他又問：「記住了嗎？
」三個學生齊聲回答：「記住了。」
教育家拿起茶杯向「井」裡灌水，他一邊灌，一邊喊：「危險！快上來！一……二……」
一個女孩低聲對兩個同伴說：「快！你第一，你第二，我最後。」
「三」字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼？」
女孩如實地告訴了他。
「你為什麼要這樣做呢？」教育家又問。
女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
讀了《一次成功的實驗》你懂得了什麼
4樓：七檬科學
《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生遊戲。這個實驗已版經做過權許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也讚揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
在有危險時，要沉著冷靜，先人後己。不要在遇到危險時，只想著自己怎麼逃脫，卻不管別人。
「有了危險應該讓別人先出去。」這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實也是她內心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那麼實驗的結果便是失敗。教育家也說：
「以前我做這個實驗時，孩子們都爭先恐後地拉鉛錘。結果一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
《一次成功的實驗》這篇課文寫的是教育家做的這個實驗曾經做過許多次，但都沒有成功，原因:
5樓：課文你來說
之前沒有成功bai的原因是du：每次孩子們都爭著往zhi外拉鉛錘dao，結果鉛錘都堵在瓶專口，一個也拉不出屬來。
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學生懂得要團結，要心中有他人的好品質。
一次成功的實驗火燒紙杯作文
6樓：匿名使用者
今天作文課上，老師給我們做了一個實驗，叫「火燒紙杯」。
老師拿出一根蠟燭，一個打火機和一個空紙杯，一個裝了水的紙杯，開始做實驗。
老師開始做實驗了。她先點燃蠟燭，往桌上滴了幾滴蠟油，利用蠟油把蠟燭固定在桌子上。
老師先拿打火機把沒有放水的紙杯點燃，紙杯一下子燒了起來，在杯底燒了一個洞，還不時散發出一股股難聞的焦味。接著，老師又把裝了水的紙杯放在火上燒。藍色的火苗像個貪吃的娃娃，貪婪地舔著紙杯。
我的心像揣了只小兔子，咚咚跳個不停，生怕紙杯被火點燃了。過了一會兒，紙杯冒出一縷縷青煙，杯底像塗了墨似的，再看杯子裡，像點了燈似的亮堂堂的。水溫也慢慢變燙，還冒著氣泡。
水開了，可杯子安然無恙，把我的擔心一掃而空。
這時，老師問：「這是什麼原因呢？」同學們你看看我，我看看你，都是一臉的茫然。
老師笑眯眯地公佈了答案：「因為在燒水的過程中，杯中的水吸收了紙杯的熱量，水的沸點是一百攝氏度，紙杯燃燒的溫度是一百八十攝氏度。因此，只要紙杯裡裝了水，就會發生剛才的現象。
」哦，原來是這麼回事。大家聽了老師的講解才恍然大悟。
這節作文課真有趣。我們不但完成了作文，還知道了火燒紙杯的原理。
7樓：苦寧勢駿奇
我。。知。。道
加。。我。。私。。聊
一次成功的實驗火燒紙杯作文
今天作文課上，老師給我們做了一個實驗，叫 火燒紙杯 老師拿出一根蠟燭，一個打火機和一個空紙杯，一個裝了水的紙杯，開始做實驗。老師開始做實驗了。她先點燃蠟燭，往桌上滴了幾滴蠟油，利用蠟油把蠟燭固定在桌子上。老師先拿打火機把沒有放水的紙杯點燃，紙杯一下子燒了起來，在杯底燒了一個洞，還不時散發出一股股難聞...
第一次約會要怎麼做，第一次約會要怎麼做？
第一次約會你要安排好約會的細節，約會的流程，約會的專案等等。今天你刮鬍子了嘛 老趙小劇場，馬上要七夕了 其實也沒什麼的，給你說我經驗吧，我才17啊，今年相親了，也挺緊張的，不過到時候你自己都會想辦法應付了，你要有錢就現實點，沒錢就不要太裝大方。要打扮精神點最重要。做真實的你，先不要當著約會，只是普通...
一次成功的喜悅作文，一次成功的喜悅 作文 650字
去年一個夏天，我爸爸媽媽和姐姐都出去了。家裡只有我一個人。我拿著姐姐最喜愛的布娃娃在樓上的小屋的窗子旁玩，由於窗戶是開著的，我一不小心把布娃娃用手碰出了窗外。落在了房頂上。這下我的心裡，六神無主 有如15只水桶 七上八下。這時，我抬頭一看，樓下有幾個人正拿著魚杆從我眼前走過，我的眼珠一轉，靈機一動，...