1樓:國泰君安**股份****上海分公司
體驗式經濟(experience economy):
是指企業以服務為重心,以商品為素材,為消費者創造出值得回憶版的感受,權傳統經濟主要注重產品的功能強大、外型美觀、**優勢,現在趨勢則是從生活與情境出發,塑造感官體驗及思維認同,以此抓住消費者的注意力,改變消費行為,併為產品找到新的生存價值與空間。
經濟發展的演進已從過去的農業經濟、工業經濟、服務經濟走向現階段的體驗經濟,而各經濟發展階段在生產行為及消費行為上呈現不同的型態:
農業經濟:在生產行為上是以原料生產為主;消費行為則僅以自給自足為原則。
工業經濟:在生產行為上是以商品製造為主;消費行為則強調功能性與效率。
服務經濟:在生產行為上強調分工及產品功能;消費行為則以服務為導向。
體驗經濟:在生產行為上以提升服務為首,並以商品為道具;消費行為則追求感性與情境的訴求,創造值得消費者回憶的活動,並注重與商品的互動。
體驗式經濟營銷是指在銷售當中,讓客戶參與其中,親身體驗產品的功能性,在不同產品的對比下,體現銷售產品的優點,從而進行一系列產品的銷售的行為。
現在體驗式經濟主要是區別於網際網路經濟的。
什麼是體驗式教育?
2樓:人生如夕陽
體驗式教育是一種全新的培訓和教育形式。它最早源自庫爾特?漢恩的外展訓練學校(outward bound),通過野外訓練讓參加者提升生存和人際能力,改善人格和心理素質。
二十世紀九十年代以來,發達國家的體驗式教育迅速發展。特別是體驗式培訓,在提高員工素質方面顯示出突出的優勢,各種體驗式培訓機構和公司迅速發展起來。體驗式教育在大、中、小學也得到推廣。
3樓:夢幻皇族竽
體驗式教育是一種特定環境下的實踐教育。它通過受教育者對所處環境的感知理解 ,產生與環境相關聯的情感反應 ,並由此生成豐富的聯想和領悟 ,在心理上、情感上、思想上逐步形成認識從而達到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了「以人為本」的教育理念 ,強調人的主觀能動性在人的成長中的價值 ;體現了人才的成長與經歷的辯證關係 ,為學生的成長實踐 ,拓展了廣闊的行為空間。
4樓:中國農業出版社
教育體驗源於娛樂體驗,又高於娛樂體驗,教育體驗是休閒參觀者使用大腦和肢體的過程,即通過智力和體力的結合,在體驗中產生愉悅的情感。通過教育體驗,參觀者能夠了解對他來說並不很清楚的事件,從中獲取新的知識。由於現代農業中包含了現代生物學、遺傳學、管理學等豐富的知識內容,無土栽培、精量點播技術又是那麼新穎,加上久盛不衰的傳統農耕知識與技術,都成了城市居民與青少年喜聞樂見、願意接受的知識專案,當經營者把上述知識內容以寓教於樂的形式,通過參觀者的積極參與,完成互動式的知識傳播,使休閒觀光者在愉悅的欣賞過程中,受到教育的體驗。
什麼是體驗式培訓
5樓:自我修煉的春天
是個過程,是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物,它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度,深植於內在的情緒、沉重的價值觀,或相當難熬的人性課題!
聯拓體驗式培訓
6樓:雲南萬通汽車學校
就是先來學校參觀考察下,滿意報名學習
7樓:匿名使用者
體驗式培訓,強調的是「體驗」和「先行後知」。通常都是通過參與一些特別設計的針對性專案,個人和團隊需經歷一番思考和挑戰之後,在培訓師的指導下把個人的感悟和團隊一起討論分享,把這些從「體驗」中得來的認識與工作、生活中的實際相結合,將培訓中的情景與工作目標相聯絡,最終達到企業既定的培訓目的。
體驗式學習的特點有哪些
8樓:雲南萬通汽車學校
*活動及互動
*個人獨特體驗
*全情投入才可獲得最大價值
*循序漸進的體驗學習體系
*通過感受不同的行為/情緒,從而發掘並掌握更有效的待人處事能力
體驗式學習的特點有哪些
9樓:長沙新東方烹飪學院
體驗式學習作為一種學習方式與傳統的講授-接受學習相比較具有如下一些有特點:
1.主動性。
在傳統上,老師是教學的中心,學生只需專心聽講,認真記筆記即可。而體驗式學習可以讓學習者發揮主動精神,對自己的學習負主要責任,真正成為學習過程的主體。體驗式情景下,學生學習的主動性被充分地調動了
起來,不知不覺地,認真地感受、操作、發現。學生的學習是在情景的吸引下、情景推動中,自然融入,各種感官都自動參與,就象旅遊、就象勞動、就象看電影、就象聊天。自然參與,學習顯得輕鬆自然。
2.寓教於樂。
新課程提倡快樂學習,提倡使學生 由「厭學」變為「好學」、由 「苦學」變為「樂學」、 由「要我學」 變為「我要學」。但要把學習變成一個快樂的過程,真不是一件容易的事。快樂的前提是,學習者愉快情感被調動起來,怎樣才能把學習者的愉快情感調動起來呢?
前提有兩個,即要有讓學生興趣的事物或情景和學生主動參與。興趣是兒童學習知識、參加活動、接受教育、發展能力的直接動力。 「主動」才能使主體的內在積極性被充分發揮出來。
體驗式學習中學生一般被放在一定的真實或模擬的情景中,學生的興趣容易被調動起來;體驗要求學生作為主體親自體驗,身臨其景**廬山瀑布和錄象,親自體驗磁力線,親手操作電腦,親自運動學習打籃球、排球,親身朗誦詩歌、散文、與同學老師爭執見解,這一些體驗過程無不是一種快樂的事。因此體驗式學習就是有這種功能把學習與娛樂融匯在一起。
3.學以致用。
學以致用是傳統教育的一個難題,原因之一是學生很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。而體驗式學習,把學習與應用的過程直接結合在一起,或者把學習放在真實的情景中,或接近真實的情景中,更有利於學生明白所學習的知識、技能、方法的意義,更能使學習把情感、態度價值觀內化。比如初二思想品德課2.
3《與人為善》有一個框題的內容是「幫助他人,與人為善」上這部分內容時,事先要求學生去幫助有困難的做一件好事,課堂上讓同學們談談他們的體會。學生們一定有很多的體會,通過同學的交流和老師的引導,學生不僅能昇華到「給予讓我們體驗到自身的價值和能力」的道德知識,還實踐了一次道德活動。
4.虛實結合。
體驗式學習是一種情境化學習,在這裡學習過程被置於各種虛擬的或真實的語言情境之中。
5、感性化
體驗式學習中,教師設計把所要學習的內容融於具體形象生動、可聽可觀、可觸可摸,而且學生直接參與的情景中,學生幾乎所有的感覺器官都被調動起來參與。學生所獲得的東西,有的是語言描繪的難於達到的,體會到的東西往往比語言描繪對思維的衝擊更大,給學生印象更深刻。比如**電影《汪洋中的一條破船》學生對「堅強」體會要比任何語言說教都要強烈;**有關泥石流的錄象要比單純的學習有關泥石流的災害的文字印象深刻。
訪問孤寡老人更能讓學生體會「樂於助人」的意義。這種學習方式體驗性很強。學生的這種收穫是傳統講授-接受學習中難於得到的。
6、親歷性
體驗是學生自己的體驗,無論是觀賞、參觀訪問、情景模擬還是活動、角色扮演等等具體的體驗學習活動,都是要求學生作為主體親自參與,親自經歷。外人無法代替,在活動的過程中,學生的所有感覺器官都被調動起來參與,多途徑地學習感受。我上面提到的**廬山瀑布錄象、磁力線實驗、**電影《汪洋中的一條破船》或者幫助有困難的人,學生都是以主人翁的身份進行的,親自參加活動,親自感受了整個過程,其主體認知作用是教師所無法替代的。
7、感悟性
體驗式學習,可以使學生獲得第一手的經驗、具體化的感覺、獲得對知識、技能、過程、方法、情感等的感覺、知覺、表象,但又不能讓學生的收穫僅僅停留在這個層面上,學生還要在老師的引導下對這些東西進行昇華,昇華為科學理論、文學手法、道德、觀念、為態度和價值觀。也就是要讓學生從中感悟出一定的道理、道德觀念等等。比如**了廬山瀑布,學生有了感受之後,老師要引導學生交流他們的看法,引導學生理解詩歌的優美、和詩人寫作手法的奧妙。
學生做了一件幫助有困難的人的好事,教師要引導學生昇華到對道德的認識。
什麼是體驗式學習,體驗式學習的特點有哪些
bai人的學習過程分成du兩類 一是左腦式學習zhi,另一類是右腦dao式學習專。左腦式學習就是我們屬過去很多年學校教育的特點,就是老師傳授很多現成的理論和知識,讓同學們記熟會背 而右腦式學習則是強調身體歷行的體驗,就是從你親身的感受中去學習及領悟。左腦式學習重理論,而右腦式學習重實踐。所以,體驗式...
體驗式培訓師的作用，體驗式培訓的作用和意義？
進入體驗經濟時代後，人們的消費習慣已經悄然發生了變化，個性化的體悟成為人們生活必不可少的一部分。教育培訓在任何時代都將是社會發展的動力，體驗經濟時代也不例外。體驗式培訓是當今社會 職業教育 學生綜合素質教育普遍採用的方式之一，明顯的學習效果使這一學習模式得以快速發展。體驗式培訓師是這一學習模式的實施...
體驗式旅遊的條件逐漸成熟了嗎，體驗式旅遊的新方向是怎樣的
今年的十一我和我的同學徒步旅行了一次,不知道算不算你說的那種啊?我們走的到不是很原也就60多公里 個人感覺比座車爽 還增進了彼此的友誼 挺好的 體驗式旅遊的新方向是怎樣的?據報道，當前國外的體驗式旅遊已經很成熟，有很多值得借鑑的成功案例，比如回，和科學答 家一起觀測鳥類遷徙，同時做科學家的助手學習生...