1樓:吃心1片
bai人的學習過程分成du兩類:一是左腦式學習zhi,另一類是右腦dao式學習專。左腦式學習就是我們屬過去很多年學校教育的特點,就是老師傳授很多現成的理論和知識,讓同學們記熟會背 ;而右腦式學習則是強調身體歷行的體驗,就是從你親身的感受中去學習及領悟。
左腦式學習重理論,而右腦式學習重實踐。所以,體驗式學習也可以被看作是右腦式學習。
什麼是體驗式學習?
2樓:我是一個麻瓜啊
體驗式學習是一種以學習者為中心的學習方式,這種學習方式的開展需要通過實踐與反思的結合才能獲得期望的知識、技能和態度。體驗式學習是一種情境化學習,在這裡學習過程被置於各種虛擬的或真實的語言情境之中。
學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。
不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的,而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣,是內在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。體驗式教學工具mta來自英國,2023年由心理學博士馬丁湯姆森創立,學習活動種類超過100多種,每個活動都是為特定的培訓需求而設計。
3樓:靠名真tm難起
體驗式學習就是通過實踐來認識周圍事物,或者說,通過能使學習者完完全全地參與學習過程,使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識,更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學**努力為學生做好體驗開始前的準備工作,讓學生產生一種渴望學習的衝動。
自願地全身心地投入學習過程,並積極接觸語言、運用語言,在親身體驗過程中掌 握語言。生活中任何有刺激性的體驗如在笨豬跳跳中,被倒掛在空中飛速騰躍時所擁有的驚心動魄的體驗都是終生難忘的。同理,體驗式學習也會給語言學習者帶來新的感覺、新的刺激,從而加深學習者的記憶和理解。
4樓:
體驗式學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸 的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。
不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的,而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣,是內在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。
體驗式學習的特點有哪些
5樓:鐵血中華夢
擺正心態就好
體驗式學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。
不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的,而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣,是內在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。
體驗式教學工具mta來自英國,2023年由心理學博士馬丁湯姆森創立,學習活動種類超過100多種,每個活動都是為特定的培訓需求而設計,是astd年會最受歡迎的展覽品,並被全球範圍1000多家一流企業在培訓中使用。國內的體驗式教學工具mta全部來自英國。
伯特諮詢多次交流學習後將其引入國內。體驗式學習是一種以學習者為中心的學習方式,這種學習方式的開展需要通過實踐與反思的結合才能獲得期望的知識、技能和態度。mta圍繞一定培訓目的,把學習點活動化處理,形成在一定時間壓力下的團隊任務,並通過體驗活動過程發生的現象來進行深度反思,領悟管理原理並應用於實踐
體驗式學習的好處是什麼?
6樓:du知道君
「體驗式」教學法就是通過一些特定場景的情境創設,讓學生的注意力迅速集中到課堂上來,並讓學生親身經歷、親自動手實踐,去感知、領悟知識。實施「體驗式」教學有很大的優點,但其中也存在一些問題,如何改進是今後面臨的一大問題。
體驗式教學與體驗式學習有什麼不同
7樓:匿名使用者
體驗式教學尊重生命的獨特性
2.體驗式教學善待生命的自主性
3.體驗式教學理解生命的生成性
4.體驗式教學關照生命的整體性
體驗式教學中的師生關係是通過教學中的交往、對話、理解而達成的「我——你」關係,而不是單純的「授——受」關係。
教學意義
1.體驗式教學是人解放自身的一種途徑
2.體驗式教學是個體知識建構的基礎
3.體驗式教學是個體品德形成催化劑與心理健康的保障體驗式學習重點是學生的學習方式方法。
8樓:泣芙吉春
體驗式學習,就是專業培訓機構通過專門設計的富有挑戰性的課程專案,利用種種典型場景和活動方式,讓團隊和個人經歷一系列考驗,磨鍊克服困難的毅力,培養健康的心理素質和積極進取的人生態度,增強團結合作的團隊意識的一種學習方式。
體驗式學習也叫拓展訓練,課程設計的思路是:以體能活動為導引,以心理挑戰為重點,以人格完善為目的。
1、綜合活動性。拓展訓練的所有專案都以體能活動為引導,引發出認識活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求學員全身心的投入。
2、挑戰極限。拓展訓練的專案都具有一定的難度,表現在心理考驗上,需要學員向自己的能力極限挑戰,跨越「極限」。
3、集體中的個性。拓展訓練實行分組活動,強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。
4、高峰體驗。在克服困難,順利完成課程要求以後,學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。
5、自我教育。培訓師只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚,活動中一般不進行講述,引導學員進行發自內心的啟發和感悟,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性,讓學員自己談自身的受到的啟發和收穫。
通過體驗式學習,也就是拓展的培訓,使參訓者認識自身潛能、增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨鍊戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造力,提高解決問題的能力;認識群體的作用,增進參與的意識與責任心;改善人際關係,學會關心,更為融洽地與群體合作;學習欣賞、關注和愛護大自然
什麼是體驗式學習?
9樓:挺0k的爺們兒
學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。
不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的,而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣,是內在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。
體驗式教學工具mta來自英國,2023年由心理學博士馬丁湯姆森創立,學習活動種類超過100多種,每個活動都是為特定的培訓需求而設計,是astd年會最受歡迎的展覽品,並被全球範圍1000多家一流企業在培訓中使用。國內的體驗式教學工具mta全部來自英國。
伯特諮詢多次交流學習後將其引入國內。體驗式學習是一種以學習者為中心的學習方式,這種學習方式的開展需要通過實踐與反思的結合才能獲得期望的知識、技能和態度。mta圍繞一定培訓目的,把學習點活動化處理,形成在一定時間壓力下的團隊任務,並通過體驗活動過程發生的現象來進行深度反思,領悟管理原理並應用於實踐。
大衛.科爾布(kolb,1984)是的體驗式學習模型是體驗式學習理論的代表。科爾布認為學習不是內容的獲得與傳遞,而是通過經驗的轉換從而創造知識的過程。
他用學習迴圈模型來描述體驗式學習。
該模型包括四個步驟:(1)實際經歷和體驗--完全投入到當時當地的實際體驗活動中;(2)觀察和反思----從多個角度觀察和思考實際體驗活動和經歷;(3)抽象概念和歸納的形成---通過觀察與思考,抽象出合乎邏輯的概念和理論;(4)在新環境中測試新概念的含義---運用這些理論去作出決策和解決問題,並在實際工作中驗證自己新形成的概念和理論。
庫珀的體驗式學習包括哪些學習方式
10樓:康康侃球
庫珀的體驗式學習包括具體經驗、反思性觀察、抽象理解、主動實驗等學習方式。
在20世紀80年代大衛·庫珀在總結了約翰·杜威、庫爾特·勒溫和皮亞傑經驗學習模式的基礎之上,在他的著作《體驗學習:體驗——學習發展的源泉》提出自己的經驗學習模式亦即體驗式學習圈理論(experiential learning)。他認為體驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構:
1. 體驗(experience) 2. 反省(reflection) 3.
思考(theorization) 4. 實踐(action) 。
11樓:home達人
學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸 的媒質為道具、以學生為主體,通過創造出值得學生回憶,讓學生有所感受,留下難忘印象的語言活動。
不難看出,以前的語言學習對學生來說都是外在的,而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣,是內在的,是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。
英文:experiential learning
體驗式學習的特點有哪些
12樓:長沙新東方烹飪學院
體驗式學習作為一種學習方式與傳統的講授-接受學習相比較具有如下一些有特點:
1.主動性。
在傳統上,老師是教學的中心,學生只需專心聽講,認真記筆記即可。而體驗式學習可以讓學習者發揮主動精神,對自己的學習負主要責任,真正成為學習過程的主體。體驗式情景下,學生學習的主動性被充分地調動了
起來,不知不覺地,認真地感受、操作、發現。學生的學習是在情景的吸引下、情景推動中,自然融入,各種感官都自動參與,就象旅遊、就象勞動、就象看電影、就象聊天。自然參與,學習顯得輕鬆自然。
2.寓教於樂。
新課程提倡快樂學習,提倡使學生 由「厭學」變為「好學」、由 「苦學」變為「樂學」、 由「要我學」 變為「我要學」。但要把學習變成一個快樂的過程,真不是一件容易的事。快樂的前提是,學習者愉快情感被調動起來,怎樣才能把學習者的愉快情感調動起來呢?
前提有兩個,即要有讓學生興趣的事物或情景和學生主動參與。興趣是兒童學習知識、參加活動、接受教育、發展能力的直接動力。 「主動」才能使主體的內在積極性被充分發揮出來。
體驗式學習中學生一般被放在一定的真實或模擬的情景中,學生的興趣容易被調動起來;體驗要求學生作為主體親自體驗,身臨其景**廬山瀑布和錄象,親自體驗磁力線,親手操作電腦,親自運動學習打籃球、排球,親身朗誦詩歌、散文、與同學老師爭執見解,這一些體驗過程無不是一種快樂的事。因此體驗式學習就是有這種功能把學習與娛樂融匯在一起。
3.學以致用。
學以致用是傳統教育的一個難題,原因之一是學生很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。而體驗式學習,把學習與應用的過程直接結合在一起,或者把學習放在真實的情景中,或接近真實的情景中,更有利於學生明白所學習的知識、技能、方法的意義,更能使學習把情感、態度價值觀內化。比如初二思想品德課2.
3《與人為善》有一個框題的內容是「幫助他人,與人為善」上這部分內容時,事先要求學生去幫助有困難的做一件好事,課堂上讓同學們談談他們的體會。學生們一定有很多的體會,通過同學的交流和老師的引導,學生不僅能昇華到「給予讓我們體驗到自身的價值和能力」的道德知識,還實踐了一次道德活動。
4.虛實結合。
體驗式學習是一種情境化學習,在這裡學習過程被置於各種虛擬的或真實的語言情境之中。
5、感性化
體驗式學習中,教師設計把所要學習的內容融於具體形象生動、可聽可觀、可觸可摸,而且學生直接參與的情景中,學生幾乎所有的感覺器官都被調動起來參與。學生所獲得的東西,有的是語言描繪的難於達到的,體會到的東西往往比語言描繪對思維的衝擊更大,給學生印象更深刻。比如**電影《汪洋中的一條破船》學生對「堅強」體會要比任何語言說教都要強烈;**有關泥石流的錄象要比單純的學習有關泥石流的災害的文字印象深刻。
訪問孤寡老人更能讓學生體會「樂於助人」的意義。這種學習方式體驗性很強。學生的這種收穫是傳統講授-接受學習中難於得到的。
6、親歷性
體驗是學生自己的體驗,無論是觀賞、參觀訪問、情景模擬還是活動、角色扮演等等具體的體驗學習活動,都是要求學生作為主體親自參與,親自經歷。外人無法代替,在活動的過程中,學生的所有感覺器官都被調動起來參與,多途徑地學習感受。我上面提到的**廬山瀑布錄象、磁力線實驗、**電影《汪洋中的一條破船》或者幫助有困難的人,學生都是以主人翁的身份進行的,親自參加活動,親自感受了整個過程,其主體認知作用是教師所無法替代的。
7、感悟性
體驗式學習,可以使學生獲得第一手的經驗、具體化的感覺、獲得對知識、技能、過程、方法、情感等的感覺、知覺、表象,但又不能讓學生的收穫僅僅停留在這個層面上,學生還要在老師的引導下對這些東西進行昇華,昇華為科學理論、文學手法、道德、觀念、為態度和價值觀。也就是要讓學生從中感悟出一定的道理、道德觀念等等。比如**了廬山瀑布,學生有了感受之後,老師要引導學生交流他們的看法,引導學生理解詩歌的優美、和詩人寫作手法的奧妙。
學生做了一件幫助有困難的人的好事,教師要引導學生昇華到對道德的認識。
什麼是體驗式經濟,什麼是體驗式教育
體驗式經濟 experience economy 是指企業以服務為重心,以商品為素材,為消費者創造出值得回憶版的感受,權傳統經濟主要注重產品的功能強大 外型美觀 優勢,現在趨勢則是從生活與情境出發,塑造感官體驗及思維認同,以此抓住消費者的注意力,改變消費行為,併為產品找到新的生存價值與空間。經濟發展...
體驗式培訓師的作用，體驗式培訓的作用和意義？
進入體驗經濟時代後，人們的消費習慣已經悄然發生了變化，個性化的體悟成為人們生活必不可少的一部分。教育培訓在任何時代都將是社會發展的動力，體驗經濟時代也不例外。體驗式培訓是當今社會 職業教育 學生綜合素質教育普遍採用的方式之一，明顯的學習效果使這一學習模式得以快速發展。體驗式培訓師是這一學習模式的實施...
體驗式旅遊的條件逐漸成熟了嗎，體驗式旅遊的新方向是怎樣的
今年的十一我和我的同學徒步旅行了一次,不知道算不算你說的那種啊?我們走的到不是很原也就60多公里 個人感覺比座車爽 還增進了彼此的友誼 挺好的 體驗式旅遊的新方向是怎樣的?據報道，當前國外的體驗式旅遊已經很成熟，有很多值得借鑑的成功案例，比如回，和科學答 家一起觀測鳥類遷徙，同時做科學家的助手學習生...