1樓:可兒冰冰
你們也上這個課啊,我們也上,不過我們不用**,你可以上網搜搜啊,
學習形勢與政策課的收穫與感悟
2樓:匿名使用者
通過大學這幾年對《形勢與政策》課的學習,我對海內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解,使我受益匪淺,感慨良多。在課下我們積極收集資料,瞭解情況,在課堂上我們積極思考,發言,發表自己的觀點,從中我們學到了很多以前不知道,或不清楚的東西。
通過對《形勢與政策》文字課的學習,使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構建了形勢政策教育的特殊魅力,即內容生動鮮活,形式豐富多樣。
一、加強對形勢政策教育重要性的認識
(一)形勢政策教育是對大學生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內外某些重大事件。它需要我們大學生對這些事件不僅全面準確的瞭解,而且對它發生的背景、現狀及其發展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要,來制定正確的政策。這就需要大學生有寬厚的思想理論基礎。
而經過形勢政策的教育,大學生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規範自己的行為,從而增強學生的思想素質和修養的重要途徑。
(二)加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處,所以在一些高校出現大學生理想信念的貧血,主要是由於一些學校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感,從而彌補思想政治工作的不足。
二、正視形勢政策教育所面臨的機遇與挑戰
(一)開展大學生形勢政策教育所面臨的機遇隨著全球化腳步的逐步加快,不僅給各國的發展拓寬了空間,而且為高校形勢政策教育提供了更為廣闊的思維空間。在此機遇下,將會促使學生進一步解放思想,更新觀念,擴大知識範圍;將會更加豐富教育內容,從而進一步推動思想教育方法、思想政治工作手段的現代化。
(二)開展大學生形勢政策教育所面臨的挑戰在世界經濟一體化的大背景下,意識形態的鬥爭形式出現了異化,因此導致由激烈的對抗逐步轉向東西方文明、價值的衝突,從而也導致了國人對意識形態的淡化。這些變化對我們開展形勢政策教育都是挑戰。
三、加強大學生形勢政策教育的建議
(一)合理設計形勢政策教育的內容
1、內容設計上要把握好馬克思理論教育與形勢政策教育理的關係。馬克思理論教育與形勢政策教育是不可分割的理論與實踐教育的統一,二者的關係實質上可以比作是「源」與「流」的關係。馬克思列寧主義、***思想和***理論教育是使大學生形成科學的政治意識的理論準備,也是開展形勢政策教育的基礎和前提條件。
在政治生活中,立場是最重要的。理論教育的一個重要目的就是幫助學生樹立馬克思主義的世界觀和掌握觀察、分析問題的科學方法。為此,必須培養大學生的理論興趣。
但理論教育還不能代替形勢政策教育,形勢政策教育的根本目的是幫助學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內形勢,把握黨的路線、方針和政策。因此高校形勢政策教育必須堅持理論聯絡實際的原則,聯絡當前的國內外大事,以及人們普遍關心的問題等,這個「實際」具有現實性、鮮明的政治性和直接的針對性,可以使青年學生從對現實政治問題的分析與解決過程中明確立場,從而逐漸培養正確的政治意識、政治鑑別力和政治敏銳性。
2、內容上的亮點。要明確國際局勢、國家形勢、地區形勢、學校形勢(招生、就業、校風、學校的改革與發展等)以及黨和**出臺的重大方針政策是開展大學生形勢政策教育的亮點。
(二)合理設計形勢政策教育的教學方法
1、以熱點問題為切入口開展形勢政策教育。對於國際形勢,大學生往往更關注國際局勢變化中「熱點」,而且捕捉「熱點」的敏感程度十分強烈。因此,以講解國際形勢變化中的「熱點」為切入點,對引導學生深入認識整個世界格局的變化以及我國的外交政策,會收到更為積極的教育效果。
2、改變觀念注重教學實際效果。素質教育是德智體美等全面發展的教育,由於形勢政策教育教學中往往實行「單向灌輸」,學生缺乏積極性、創造性,這顯然不利於素質教育。要改變這些情況,觀念上要轉變;一是從完成教學任務轉變為講求實際效果。
二是從書本出發轉變為從時代發展,從改革開放和現代化建設及學生的思想實際出發,堅決反對本本主義。只有實現了觀念的轉變,才能出現教學的創新。另外,形勢政策變化快,教育教學的任務重、要求高,這就要求我們的老師要不斷分析情況、理清思路、認準形勢,提高講解水平,進一步增強形勢政策教育教學效果。
3、靈活運用多種教學手段。形勢政策教育的授課一般以課堂講授為主。通常情況下,採取言語與情態(如手勢、動作、表情、體態等)相結合的「人人」雙向交流,比只有言語溝通的「人機」單向交流效果要好。
但具體採取哪種方式更好,要應因時、因地、因人、因內容而定。此外,在授課中還可以輔之以課堂提問、討論等,以突出重點,解決疑點,啟發學生深入思考,分析問題,交換各自不同意見和觀點,同時還可以活躍課堂氣氛,便於掌握學生的學習情況。在課堂上留給學生一定的自由發言時間,讓同學們無所顧忌的暢所欲言、發表自己的看法,平論當前的形勢與政策,必要時還要繼續加強實踐環節,引導學生廣泛參加社會調查、社會考察以及充分利用暑期學生社會實踐活動,豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發展巨大進步的認識。
3樓:履霜
學習形勢與政策課的收穫還是很大的,可以提高自己的理論學習水平,政策的理解水平,可以使自己的思想不斷的進步
4樓:夏至o未至
可以幫助大學生了解當前社會、國家政治形勢等方面的情況,使我們能夠更好,更客觀的去看待去分析當今社會狀況。。。
學習形勢與政策課的收穫與感悟有什麼?
5樓:匿名使用者
通過大學這幾年對《形勢與政策》課的學習,我對海內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解,使我受益匪淺,感慨良多。在課下我們積極收集資料,瞭解情況,在課堂上我們積極思考,發言,發表自己的觀點,從中我們學到了很多以前不知道,或不清楚的東西。
通過對《形勢與政策》文字課的學習,使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構建了形勢政策教育的特殊魅力,即內容生動鮮活,形式豐富多樣。
一、加強對形勢政策教育重要性的認識
(一)形勢政策教育是對大學生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內外某些重大事件。它需要我們大學生對這些事件不僅全面準確的瞭解,而且對它發生的背景、現狀及其發展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要,來制定正確的政策。這就需要大學生有寬厚的思想理論基礎。
而經過形勢政策的教育,大學生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規範自己的行為,從而增強學生的思想素質和修養的重要途徑。
(二)加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處,所以在一些高校出現大學生理想信念的貧血,主要是由於一些學校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感,從而彌補思想政治工作的不足。
二、正視形勢政策教育所面臨的機遇與挑戰
(一)開展大學生形勢政策教育所面臨的機遇隨著全球化腳步的逐步加快,不僅給各國的發展拓寬了空間,而且為高校形勢政策教育提供了更為廣闊的思維空間。在此機遇下,將會促使學生進一步解放思想,更新觀念,擴大知識範圍;將會更加豐富教育內容,從而進一步推動思想教育方法、思想政治工作手段的現代化。
(二)開展大學生形勢政策教育所面臨的挑戰在世界經濟一體化的大背景下,意識形態的鬥爭形式出現了異化,因此導致由激烈的對抗逐步轉向東西方文明、價值的衝突,從而也導致了國人對意識形態的淡化。這些變化對我們開展形勢政策教育都是挑戰。
三、加強大學生形勢政策教育的建議
(一)合理設計形勢政策教育的內容
1、內容設計上要把握好馬克思理論教育與形勢政策教育理的關係。馬克思理論教育與形勢政策教育是不可分割的理論與實踐教育的統一,二者的關係實質上可以比作是「源」與「流」的關係。馬克思列寧主義、***思想和***理論教育是使大學生形成科學的政治意識的理論準備,也是開展形勢政策教育的基礎和前提條件。
在政治生活中,立場是最重要的。理論教育的一個重要目的就是幫助學生樹立馬克思主義的世界觀和掌握觀察、分析問題的科學方法。為此,必須培養大學生的理論興趣。
但理論教育還不能代替形勢政策教育,形勢政策教育的根本目的是幫助學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內形勢,把握黨的路線、方針和政策。因此高校形勢政策教育必須堅持理論聯絡實際的原則,聯絡當前的國內外大事,以及人們普遍關心的問題等,這個「實際」具有現實性、鮮明的政治性和直接的針對性,可以使青年學生從對現實政治問題的分析與解決過程中明確立場,從而逐漸培養正確的政治意識、政治鑑別力和政治敏銳性。
2、內容上的亮點。要明確國際局勢、國家形勢、地區形勢、學校形勢(招生、就業、校風、學校的改革與發展等)以及黨和**出臺的重大方針政策是開展大學生形勢政策教育的亮點。
(二)合理設計形勢政策教育的教學方法
1、以熱點問題為切入口開展形勢政策教育。對於國際形勢,大學生往往更關注國際局勢變化中「熱點」,而且捕捉「熱點」的敏感程度十分強烈。因此,以講解國際形勢變化中的「熱點」為切入點,對引導學生深入認識整個世界格局的變化以及我國的外交政策,會收到更為積極的教育效果。
2、改變觀念注重教學實際效果。素質教育是德智體美等全面發展的教育,由於形勢政策教育教學中往往實行「單向灌輸」,學生缺乏積極性、創造性,這顯然不利於素質教育。要改變這些情況,觀念上要轉變;一是從完成教學任務轉變為講求實際效果。
二是從書本出發轉變為從時代發展,從改革開放和現代化建設及學生的思想實際出發,堅決反對本本主義。只有實現了觀念的轉變,才能出現教學的創新。另外,形勢政策變化快,教育教學的任務重、要求高,這就要求我們的老師要不斷分析情況、理清思路、認準形勢,提高講解水平,進一步增強形勢政策教育教學效果。
3、靈活運用多種教學手段。形勢政策教育的授課一般以課堂講授為主。通常情況下,採取言語與情態(如手勢、動作、表情、體態等)相結合的「人人」雙向交流,比只有言語溝通的「人機」單向交流效果要好。
但具體採取哪種方式更好,要應因時、因地、因人、因內容而定。此外,在授課中還可以輔之以課堂提問、討論等,以突出重點,解決疑點,啟發學生深入思考,分析問題,交換各自不同意見和觀點,同時還可以活躍課堂氣氛,便於掌握學生的學習情況。在課堂上留給學生一定的自由發言時間,讓同學們無所顧忌的暢所欲言、發表自己的看法,平論當前的形勢與政策,必要時還要繼續加強實踐環節,引導學生廣泛參加社會調查、社會考察以及充分利用暑期學生社會實踐活動,豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發展巨大進步的認識。
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