1樓:匿名使用者
肯定並啊!早過去早發展!人家其他的孩子都去遠點的學校上學了!誰的父母還願意讓自己的孩子單獨待在一個地方啊?
農村小學現在老師多,而學生少,如果學校都合併了,這些多餘的老師該怎麼辦?
2樓:匿名使用者
農村學校,特別是小學,出現生源越來越少的情況,一是因為父母在外務工,孩子交給爺爺、奶奶照看不放心,加上隔輩的教育觀念和文化水平都滿足不了孩子父母的要求,二是條件艱苦,很多學校做學生都集中在完小,路途遙遠又不安全,三是家庭相對過得去的都往具城集中,買房讀書,所以,現在縣城的學校都是人滿為患,很多學校班級都是大額班級。
那麼農村學校學生少,老師多,出現這種爛費教師資源的很普遍,也是每個縣教委都頭痛的問題,有些辦法是能整合的就整合,不能整合的維持原狀,所以說很多農村教師一個班只有十幾個學生,我就知道一個學校四十個左右老師,學生只有近200人,相比縣城學校,他們的負擔就少多了,這就是目前的狀況。
3樓:歡樂馬很好
我不太同意你的農村小學老師數量多這個說法。也許在你們村或者你所在的那個生活片區相對來說小學老師多一些,但就目前咱們國內的整體情況來看,農村的小學老師還是一直很缺的,而且這麼多年並沒有從根本上有重大改變,說明老師分配並不均衡。那麼,既然你們那裡的小學老師冗餘,合併之後肯定有重新競聘上崗、再次分配、雙向選擇,甚至裁人等多項舉措。
作為一名老師,自身的基本功、能力這時候就顯得尤為重要,當然也不排除有暗箱操作、照顧關係等上不了檯面的事情發生。這就要看你對你們那裡的瞭解情況來具體行事了。
4樓:匿名使用者
很多農村的小學其實是沒有那麼高的學歷的是當年*****以後成立的學校,能識字的文化稍微高一點的就可以教學生,他們在一邊教學生的過程中一邊自我修養,很多老師到時候就可以退休了,而且優質的老師可以不停地參加考試,優勝劣汰。
5樓:匿名使用者
像我們縣城的鄉村小學,有學校老師比學生多。後來說合並了,多餘的人到其它單位上班的,但教師身份不變的。現在老師的待遇特高的。
6樓:
合併之前,師範類的大學生招收計劃會逐步減少,整體上不會有太大的**。另外多餘的部分教師可以走上公務員的崗位,可能沒有老師的崗位好,但比失業好多了。總之**不會讓老師失業的!
7樓:匿名使用者
正式老師不會有什麼問題
8樓:大貓貓咪
城裡老師少,農村老師到城區去教書啊!
9樓:匿名使用者
師範學院每年都培養了那麼多老師,不都在社會上有一席之地嗎。學校統一規劃,小學校合併成大學校這樣可以提高教學環境是好事。至於老師可以擇優應聘,如果沒有機會的也可以開培訓班呀,只要肯努力總是有路子的。
10樓:匿名使用者
讓這些沒有能力的老師都混蛋吧,現在的老師都不認真教育孩子,有的老師這老師只交兩個孩子還交不好,孩子還得補課,現在的師腐敗太嚴重了,希望國家早日注視並重視師腐敗這一塊
11樓:洶制約徒
賈元春 抱琴、青芸、琴韻
撤併鄉村學校會有什麼影響?
12樓:劉文房
教育部有關負責人11日在此間舉行的新聞釋出會上表示,要認真落實國辦《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》的要求,堅決防止因撤併鄉村小規模學校(不足100人的村小學和教學點)導致學生上學困難或輟學。
據教育部統計,截至2023年底,全國有農村小規模學校10.7萬所,其中小學2.7萬所,教學點8萬個,佔農村小學和教學點總數的44.
4%;在校生有384.7萬人,佔農村小學生總數的5.8%。
這位負責人在釋出會上說,受歷史、地理等多方面因素制約,農村小規模學校仍是我國義務教育的短板。《指導意見》要求優化農村學校規劃佈局,科學合理設定鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校,妥善處理好學生就近上學與接受良好義務教育的關係。凡涉及到小規模學校撤併的,由縣級人民**因地制宜確定,但要按照「科學評估、應留必留、先建後撤、積極穩妥」的原則從嚴掌握。
學校撤併原則上只針對生源極少的小規模學校,並應有適當的過渡期,視生源情況再作必要調整。
「堅決防止學生因為學校佈局不合理出現上學困難或輟學,這是工作中的底線要求。」這位負責人說,農村小規模學校撤併要嚴格履行撤併方案制訂、論證、公示等程式,並切實做好學生和家長思想工作。對已經撤併的農村小規模學校,由於當地生源增加等原因確有必要恢復辦學的,要按程式恢復。
來自人民網
鄉村小規模學校究竟是保留還是撤併?
13樓:勤奮的飄飄
鄉村小規模學校作為農村義務教育的重要組成部分,在服務農村最困難群體、鞏固提高義務教育普及水平方面發揮了重要作用。進入新時代,如何更好地加強鄉村小規模學校建設?近日,***辦公廳印發了《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)。
《指導意見》聚焦破解城鄉義務教育發展不平衡不充分的突出矛盾,切實解決鄉村小規模學校發展滯後問題,對全面加強鄉村小規模學校建設作出部署,並提出努力為鄉村學生提供公平而有質量的義務教育,意義十分重大。
但從現實看,一些地方對辦好鄉村小規模學校信心不足,甚至還在繼續加快撤併步伐,其中既有認識問題,也與目前鄉村學校整體發展狀況存在一定關聯。眼下很多鄉村學校雖然硬體設施條件很好,但就是招不到學生,成了一個個「空殼」。如果說以前是過度撤併,現在則是自動消亡。
鄉村學校特別是小規模學校真的還有前景和希望嗎?辦好鄉村小規模學校還有無基本的支撐條件?對這種擔心和疑慮,需要進行理性分析和判斷。
鄉村學校生源萎縮是由多種原因造成的。農村學齡人口減少導致義務教育學生總量有所下降;一大批隨遷子女跟隨父母進入城區學校就讀;很多農村家長為了擇優質教育資源而讓孩子離開鄉村學校。可以說,鄉村學校生源萎縮既有人口結構的原因,也有勞動力流動的原因,還有城鄉教育發展不平衡的原因,是教育內部和外部多種因素共同作用的結果。
有了這樣的基本認知,我們對鄉村小規模學校的未來走向就會更加清晰,應當保留的必須保留,而且一定要在「辦好」上下功夫,真正讓農村孩子不出家門也能接受良好教育,對部分學生數量極少的鄉村小規模學校可能還需撤併,但要避免簡單化。
鄉村小規模學校究竟是保留還是撤併,需從義務教育學校整體佈局出發進行科學統籌。如:在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯合設定完全小學;地處偏遠、生源較少的地方,一般在村設定低年級學段的小規模學校,在鄉鎮設定寄宿制中心學校,滿足本地學生寄宿學習需求。
在佈局時既要有利於為學生提供公平、有質量的教育,又要尊重未成年人身心發展規律,方便學生就近入學;既要防止過急過快撤併學校導致學生過於集中,又要避免出現新的「空心校」。
地方義務教育學校佈局規劃中涉及鄉村小規模學校撤併的,不能簡單化地一撤了之,必須做好相關配套工作,避免造成學生上學困難甚至輟學。對於如何做好撤併及其後續工作,《指導意見》提出了明確要求:一是要按照「科學評估、應留必留、先建後撤、積極穩妥」的原則從嚴掌握。
學校撤併原則上只針對生源極少的小規模學校,並應有適當的過渡期,視生源情況再做必要調整。二是要嚴格履行撤併方案制訂、論證、公示等程式,切實做好學生和家長的思想工作。三是對已經撤併的小規模學校,由於當地生源增加等原因確有必要恢復辦學的,要按程式恢復。
對於必須保留的鄉村小規模學校,一定要在「辦好」上下更大功夫。長期以來,鄉村小規模學校由於規劃佈局不合理、辦學條件相對較差、師資保障不到位、校園文化建設相對滯後等問題,成了「低質量」的代名詞,有的地方因此「一刀切」地撤併了所有小規模學校,給農村教育發展帶來負面影響。辦好新時代的鄉村小規模學校,一定要加大改革創新力度,不斷提升學校辦學水平和教學質量。
如何辦好鄉村小規模學校?從完善辦學標準看,要保障小規模學校資訊化、音體美設施裝置和教學儀器、圖書配備,設定必要的功能教室,改善生活衛生條件。從完善編制崗位核定看,對小規模學校實行編制傾斜政策,按照生師比與班師比相結合的方式核定編制;從提高鄉村教師待遇看,進一步落實和完善鄉村教師工資待遇政策,核定績效工資總量向鄉村小規模學校適當傾斜;從改革教師培養培訓看,要適應一些鄉村小規模學校教師包班、複式教學需要,注重培養一批職業精神牢固、學科知識全面、專業基礎紮實的「一專多能」鄉村教師;從加大經費投入角度看,要切實落實對鄉村小規模學校按100人撥付公用經費標準增加公用經費補助政策,**財政繼續給予支援。
實施鄉村振興戰略離不開農村義務教育的支撐,同樣離不開鄉村小規模學校的發展。如果說部分鄉村小規模學校的撤併是客觀所需,辦好一批鄉村小規模學校則是鄉村振興的希望所在。有了這樣的認識,鄉村小規模學校才會有前景、有希望,才有可能真正辦好。
來自人民網
鄉村學校為什麼留不住教師？
首先是住房問題。大多數鄉村學校不配備宿舍，就算有宿舍，也都是很多人擠在一起。所以遠離學校的老師每天只能開很長的路，而且在雨雪天氣非常危險，所以他們絕對不想長時間在農村學校。其他教師，雖然他們的家是本地的，卻是鄉下的平房。當他們冬天下班回家時，家裡像冰室一樣，非常冷。他們需要儘快建一個爐子，他們洗澡還...
三線廠子弟校屬於鄉村學校嗎
培養孩子的意志，適度的挫折教育。幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越俎代庖，要留有餘地。如 孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。名詞解釋 學校教育 學校教育 是教育者依據一定的社會要求，依據受教育者的身心發展規律，有目的 有計...
農村學校教師借調進城有沒有好處
有好處也有壞處 首先看你是被借調到城內學校還是教育局 如果是借調學校的話，還不錯，還是教書，借調一段時間後一般都會給你解決編制 如果是借調教育局或其他教育局下屬單位的話就有點坑爹了，首先你基本上告別講臺了，而且工作沒有當老師那麼單純，工作量也會大一點。而且教育局本來就借調很多下屬學校的職工，有的甚至...