1樓：秋波查理斯
首先是住房問題。大多數鄉村學校不配備宿舍，就算有宿舍，也都是很多人擠在一起。所以遠離學校的老師每天只能開很長的路，而且在雨雪天氣非常危險，所以他們絕對不想長時間在農村學校。
其他教師，雖然他們的家是本地的，卻是鄉下的平房。當他們冬天下班回家時，家裡像冰室一樣，非常冷。他們需要儘快建一個爐子，他們洗澡還要去外面的公共浴室洗澡，這是非常不方便的。
蚊子在夏天特別討厭。因此，當地教師有條件從縣城購買樓房居住，並儘量轉移到縣城。
2樓：天天潛水
首先生活不夠便利。鄉村學校地理位置，交通都不夠便利，現在大部分老師都在市區居住，開車要一個小時左右才能到達鄉村學校。花在工作路程上的時間和成本就比一般人多出許多。
時間短還好說，時間一長誰也承受不起。
其次，工作環境相對來說不夠優越。鄉村小學的硬體設施相比下來還是不夠完善，不如市區的學校工作環境優越。我看到有的教室地面還是水泥地，也沒有空調。
老師的辦公室也一樣，也比較簡樸。一天工作8小時，在這樣的環境裡，可能會感覺到不很舒服。
再次，工作無挑戰性。尤其是一些新老師是懷著滿腔熱血來到新崗位，一定有無窮的動力，想有一番作為，他們需要機會提升自己，需要挑戰。而在鄉村小學壓力沒有那麼大，也沒有市區學校經常會組織教學活動，各種優質課參加的機會也比較少，所以年輕老師沒有機會和平臺展示自己，久而久之也就有流動的可能性了。
還有工資待遇不高。
鄉村學校的臨時代課老師工資比市區的老師還要低，在我們這個地區，800~1000塊錢一個月，這樣的收入，在哪個地區都不算高。尤其是鄉村中有點文化的青年，都已經去大城市打工了，更不可能在貧窮的鄉村奉獻一輩子。尤其是工資待遇也不高的地區。
鄉村小學不夠有面子。
在鄉村小學工作，尤其是小學校，生源師資都很少。更是和市區比較大的學校沒法比。就像前段時間舉行的輔導員技能大賽。
來自鄉村學校的班主任，明顯不夠自信，而且許多市區學校的老師對他們還有些排斥，認為自身的學校很優越，他們的學校沒有影響力。這無形之中也會打擊鄉村老師的自尊心，久而久之也會有離開鄉村學校的衝動。
生源質量不高。
鄉村學校的學生自身素質不高，這個和沒有受過良好教育的家長有關係。學習基礎薄弱，學習習慣又不好，導致學習成績也不好。還有就是鄉村的家長對學生的學習重視程度也不夠，就算有重視程度，但自己的輔導能力也有限，對學習上的投資能力也有限。
導致鄉村學校的生源質量不高，在教育上就會有困難，生源質量的高低促使教師在教學方面要費更大的力氣，這也是造成老師流動的原因。
3樓：香菸
一是城市化的發展原因。
隨著城市建設的擴充套件，目前我國正掀起一股進城的熱潮，許多農民紛紛入城購房，並且想方設法讓孩子入城上學，這也造成了大批的農村學生流失。在農村留下多是留守老人和留守兒童，經濟條件稍好些的都走了。生源流失也導致農村學校一直縮水，許多學校面臨合點並校結局。
即使留下的學點因為學生人數少，不成規模。教師人數也在年年減少。雖然農村學校設有鄉村補貼，但很多年輕教師仍然不願留在農村，他們更是喜歡繁華的城市，無論從人員規模還是辦學條件，農村學校都是無法比較的。
二是教師個人發展原因。
農村生源流失，特別是優質生源大量轉走直接導致教學質量低下。受生源及家庭教育等條件限制，在農村學校幹出成績相對困難較大，加之經濟條件有限，老師外出學習講課等機會都要比市直單位少很多。教師個人成長緩慢，真正有能力的老不願長期留農村學校，他們會通過遴選等方式，有機會都會毫不猶豫的直奔市直單位。
三是教育體制的原因。
近幾年雖然各地區都在大力進行教育均衡化發展，但事實上城鄉差距越來越大。市直學校為了爭取生源，都在打造名校名師優生的策略。爭取好的老師，好的生源以此促進良性迴圈，這樣直接導致了農村學校和市直的兩極分化。
教育均衡化發展最多隻能體現在學校硬體上，但在軟體方面差距卻是也來越大。
雖然國家鼓勵教師在農村任教，並且出臺一些鼓勵政策，如鄉村補貼、基層教師職稱等都會向農村傾斜，但農村的學生群體、教師群體、軟體建設等方面和市直越拉越大，農村學校對老師也就沒有了吸引力。再過幾年，恐怕農村學校也會逐漸消失。
4樓：匿名使用者
發展空間受限。
剛剛參加工作的年輕教師，都希望在教學上有所成績。但鄉村學校教研工作開展比較滯後，有的學校資金困難不支援老師走出學校到上級教研部門參加教研活動，本校的教研活動開展的效果不好，老師課堂教學水平提高沒有更好的指導，影響老師個人專業水平的提高。教育局組織的教研活動都在城市學校舉行，年輕教師的成長受限。
職稱晉升慢，指標少，競爭力大，看不到前途。
生活娛樂活動圈子受限。
鄉村學校老師放學後，基本上就是各回各家，沒有城市酒紅燈綠的夜生活。現在鄉村年輕人都外出打工，剛剛來到的大學生，難以找到志趣相投的朋友，感到孤獨寂寞。鄉村環境落後和文化氛圍欠缺，對鄉村教師的物質生活和精神生活影響巨大。
追求更好的物質生活和更豐富的精神生活是人的天性，只要有可能，逃離鄉村成了許多鄉村教師的必然選擇。還有一些教師到了談婚論嫁的年齡，找不到合適的物件，條件又受限，個人問題遲遲得不到解決，他們不得不想辦法離開。
尊師重教氛圍受限。
鄉村家長對教育不夠重視，尊師重教氛圍受限。鄉村家長感覺現在讀大學後還得自己找工作，認為讀書不像以前能分工了，和打工沒有什麼區別了，所以對教育不夠重視，尊師重教氛圍不濃了。相對來說，農村的學生生源也會比較差，稍微有一點成績好的學生，他們都到城裡的學校去上學。
他們認為城裡的學校，教得比農村的學校教得好。
待遇低，離家遠。
與城鎮教師相比，待遇上還是有著很大的差別，尤其是在欠發達地區的農村教師工資待遇遠遠要低於發達地區的教師，微薄的收入使得許多年輕的教師無法滿足日常的生活開支，高強度的工作量與與收入不成正比，使很多年輕老師不願意去農村進行教學。農村學校的老師的確會比城裡的老師多一些補貼，但這些補貼對於老師來說似乎是杯水車薪。此外，很多老師之所以嚮往著去城裡，不僅僅是因為城裡的生活條件好，更多的是因為許多老師也有家庭也有孩子，需要照顧家庭。
5樓：匿名使用者
一、生活環境艱苦。
鄉村學校留守兒童多，老師們既要教書，又要照顧學生的生活，既當老師又當家長。而一些90後獨生子女家庭出來的教師，從小沒吃過什麼苦，很難做好這樣的事。再說農村的交通、購物、住宿等都比不上城裡，生活壓力自然就很大。
二、教學環境差。
鄉村教師隊伍老化現象嚴重，大多者是民辦轉正的教師未受過正規師範教育，他們的知識結構與現在的師範生比有一定的差距，所以，當有年輕的新老師來了，他們的教學任務會很重。
三、農村教師收入低、待遇差、發展空間小。
現在城市就業的門路比較多，鄉村教師的工資收入與城裡相比普通較低，地位也不高，離家又遠，所以，鄉村教師不再是吸引人的職業。多數人除了呆兩年之後想辦法跳出農村外，其他發展空間非常小。
仔細想想，其原因還是現在教師沒有民辦編制了，城鄉之間可以自由流動了。所以說，不能簡單地說鄉村學校留不住教師，應該說鄉村學校留不住公辦教師。
6樓：匿名使用者
鄉村學校為什麼留不住教師？鄉村教師一般都是民辦教師，他們工資待遇都比城市裡邊的教師低許多。並且生活環境。
艱苦。一個教師。又要教多名學生。
所以在這種情況下一般的。自身條件好。又不願意在艱苦環境下工作的就都。
調走了。所以鄉村學校留不住教師。
7樓：lf品生活
大概是因為環境等各種因素，首先條件相對大城市要欠缺一些，交通等不是很便利，待遇會相對差一些。
8樓：信得行
工資待遇低，而且教學的環境差，沒有上升的空間才會留不住老師。
9樓：清茶沒酒
你好，不是鄉村學校留不住教師，而是鄉村學校留不住學生，造成鄉村學校有教師沒學生的窘境。嚴重挫傷了鄉村教師的教學積極性。滿意謝謝。
10樓：在雲洞巖充話費的綠蘿
個人提升空間狹窄，升職加薪可能性低。農村學生家長對教育的觀注度不高，配合度低。鄉村學校的教師生活枯燥乏味。
11樓：匿名使用者
教師也是普通人，他們也有家人有需求有生活的要求，當某一方面或者多個方面都無法滿足他們對生活的需要對精神的追求時，他們通常會選擇更適合他們自己的生活方式。
12樓：地之潤
工作環境差，生活條件差，福利待遇差。
13樓：百姓答人
這還用說嘛，條件不好生活差，工資待遇低。
14樓：空夢千月
條件，質量太多因素。
15樓：一枚大土豆
環境待遇相對不好。
16樓：王貳王老師
我覺得最好的答案在每個人自己那兒：你為什麼不去鄉村學校？
你不去鄉村學校的理由，就是別人離開鄉村學校的理由。
與錢有關確實是第一條理由。其實離開鄉村的時候，大都會說得非常冠冕堂皇，似乎有種種難處，不得不離開。但若是鄉村學校收入是城裡五倍十倍的話，我相信所有難處都是可以克服的。
那麼，城鄉教師收入真有那麼大差距嗎？反應在工資表上是沒有的，國家對鄉村教師還有一定補貼，也就是說完全相同的條件下，鄉村教師每月比城市教師收入多幾百塊錢。但城市老師的機會更多，這機會中，包括商機——獲得其他經濟收入的機會。
另一方面，更大的發展空間某種意義上也意味著更高的經濟收入。我們努力工作拼命向上是為了什麼？要說全是為了學生，為了教育事業，自己也不信吧？
各行各業皆如此。我們不否認有那些無私地把自己獻給事業獻給國家的了不起的人，但大多數人還是平凡的普通人，還是把自己獻給家庭、獻給自己的。我們努力向上，就是想通過事業上的成就改變自己的生活，讓自己和家人過得更好。
不用扯什麼情懷，給幸福下這樣那樣的定義，更好的生活，要富才能足。鄉村學校收入有基本保障，但想要更好的生活顯然是很困難的。許多家成業就的人能在鄉村學校安心待下去，多是因為某種穩定性，以很多人的年齡再折騰不起，他們在鄉村工作多年積累的財富到城市毫無優勢，他們的子女遠走高飛不需要他們繼續折騰，年輕人則不然。
就一條，為了房子、為了孩子將來上學也得拼命折騰。
文化生活是另一個重要原因。鄉村常住人口的銳減，讓生活在鄉村的主要人口，呈現老加幼的狀態，文化生活整體單調貧乏。無人為伴無人喝彩沒有對手——無敵真的是一種寂寞。
在鄉村學校工作，一般在中心小學或中學工作，才能形成一定的集體文化生活氛圍，在小的聯校或教學點工作，因為人太少，時光安靜得像固體像液體，幾個人根本打不破。長期在這樣的環境中工作，年輕人很容易陷入意志消沉、不思進取的狀態。就那麼幾個同事，就那麼幾個學生，沒有參照、沒有競爭，沒有挑戰。
上十隻羊，一大片草原，放著放著就躺下睡著了，幾乎是一種本能。而文化生活的單調帶來的另一個問題更為現實：個人問題。
現在的鄉村學校，女教師佔比目測超過八成，小學尤甚。這麼多女生待在鄉村學校，她們到**去找另一半？周圍環境中年輕男生很少，也沒有什麼文化生活來擴大她們的社交圈接觸更多的異性，怎麼辦？
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